Гусакова_ВВ

Социальная адаптация учащихся СКОУ VIII вида на уроках
делового и творческого письма.
Гусакова Валентина Васильевна, учитель русского
языка и чтения ГБС(К)ОУ школы - интерната VIII вида
пос. Ильского Краснодарского края
XXI век характеризуется как век деловых взаимоотношений на различных уровнях. Деловые бумаги занимают все большее место в жизни современного человека. Возрастает роль правильно оформленных документов в профессиональном определении, успешном трудоустройстве, поскольку о грамотности и способностях человека судят и по написанным им
документам. Трудно сегодня представить молодого человека, не умеющего
писать заявление, составлять расписку или заполнять бланк доверенности.
Однако, как показывают наблюдения, выпускники коррекционных школ
зачастую затрудняются в оформлении простейших деловых документов.
Следовательно, пришло время интенсивного обучения деловому письму
уже в стенах школы.
Курс “Деловое письмо” в школе VIII вида представляет систему коррекционного воздействия, направленного на формирование у обучающихся с ОВЗ умения составлять деловые бумаги. При этом развивается речь,
мышление, личность ребёнка в целом.
Коррекционная школа должна подготовить ребенка с ограниченными возможностями здоровья к практической жизни, в которой оформление
и ведение различной документации занимают большое место. Поэтому
большое внимание должно быть уделено обучению навыкам делового
письма.
Необходимость составлять различные деловые бумаги возникнет у
обучающихся сразу же, как только они закончат школу. В самостоятельной жизни им потребуется умение писать заявление, автобиографию, доверенность, расписку, адрес на почтовых конвертах, письма, поздравительные открытки, заполнять анкеты, бланки, телеграммы.
Программа коррекционной школы требует, чтобы учитель познакомил учеников с формой составления вышеуказанных документов и научил
применять свои знания на практике.
Деловое письмо отличается краткостью и точностью. В этом отношении работа над деловым письмом ценна тем, что приучает детей с ограниченными возможностями здоровья писать точно, ясно, коротко.
Надо отметить, что в большинстве учреждений в настоящее время
вывешены образцы заполнения деловых бумаг. Однако без специальной
тренировки в их оформлении дети с нарушением интеллекта оказываются
недостаточно подготовленными к правильному выбору нужного бланка,
его заполнению. Вот почему работа с деловыми документами остаётся одним из направлений уроков по развитию письменной речи детей. Овладение нормами оформления деловых бумаг целесообразно вести параллельно
с изучением программных тем по русскому языку.
Перспективы развития предпрофильной подготовки и профильного
обучения позволяют выделить особую роль русского языка как предмета
изучения и как предмета обучения в коррекционных школах. Подготовка
ученика к выбору и получению профессии предполагает привитие ему
навыков оформления деловых бумаг как части культуры устного и письменного общения, которое может реализоваться успешно только средствами русского языка и усвоением его особенностей. В этом аспекте неоспорима важность и актуальность предмета “Деловое и творческое письмо”.
В основу программы "Деловое и творческое письмо" положены следующие принципы:
- принцип моделирования речевых ситуаций;
- принцип формирования языкового чутья;
- принцип развития творческих способностей учащихся.
Принцип моделирования речевых ситуаций предполагает, что учащиеся воссоздают ту или иную жизненную ситуацию, которая определяет
целесообразность использования деловой бумаги. Таким образом, в речевой ситуации следует выделять две стороны: описываемая ситуация - это
то, что составляет её содержание и ситуация общения. Реализуя второй
компонент, ученик должен учесть: сферу применения деловой бумаги;
поставить перед собой и решить с её помощью определённую речевую
задачу; правильно отобрать и использовать необходимые языковые средства.
Принцип формирования языкового чутья направлен на усвоение учащимися закономерностей употребления языковых единиц, синтаксических конструкций, оборотов речи, характерных для каждой деловой бумаги.
Принцип развития творческих способностей учащихся основан на применении разнообразных упражнений и заданий по деловому связному письму,
которые направлены на овладение ими способами творческой деятельности. К
таким упражнениям следует отнести: задания, требующие при анализе срав-
нения текстов, упражнения на переработку готового материала, упражнения,
тренирующие учащихся в создании собственных текстов. Этот принцип находит своё выражение и в том, что при изучении конкретной деловой бумаги,
учитель предусматривает проведение специальных уроков, направленных на
совершенствование, улучшение написанного – уроки редактирования деловых
бумаг.
Цель курса "Деловое и творческое письмо" – организация практического усвоения обучающимися норм и правил составления деловых бумаг.
На уроке мы стремимся реализовать следующие задачи:
- знакомство учащихся с элементарными сведениями об основных законах создания и построения письменных связных высказываний;
- актуализация и обобщение знаний, умений и навыков, которые помогут
выпускникам преодолевать трудности в речевом общении и станут базой для реализации в жизни разнообразных потребностей, связанных с
письменной речью;
- перенос знаний из учебной деятельности в реальную жизненную деятельность и на основе ряда специально созданных моделей соответствующих ситуаций закрепление умения пользоваться связной письменной речью;
- воспитание у старшеклассников культуры речи, правильного отношения к необходимости пользоваться в жизни письменной речью;
- знакомство учащихся с существующими социальными отношениями,
нормами и правилами общественной жизни.
Коррекционные задачи курса - тренировка письменной речи
как средства социальной и профессиональной компетентности учащихся.
В процессе изучения предмета ребята знакомятся со следующими темами:
- Адрес на конверте.
- Личные письма.
- Записка.
- Деловые письма.
- Телеграмма.
- Денежный перевод.
- Объявление.
- Расписка.
- Доверенность.
- Заявление.
- Автобиография (литературная биография).
Специфика интеллектуального дефекта ограничивает возможность
усвоения учебного материала и умения осознанно им пользоваться,
поэтому при изучении перечисленных тем используется широкий комплекс практических упражнений, учитывающих поэтапное развитие
возможностей в самостоятельных операциях: накопление речевого
опыта через осознанный анализ готовых образцов, выполнение упражнений репродуктивного характера, создание устных и письменных высказываний по образцу, конструирование и переконструирование связных высказываний из готовых элементов и т.п. и лишь потом самостоятельное выполнение творческих работ.
Работа над деловым и творческим письмом осуществляется в несколько этапов: подготовительный, основной, заключительный.
Подготовительный этап - постановка проблемной задачи. Моделирование различных, реально существующих ситуаций, анализ которых
позволяет уяснить необходимость использования той или иной бумаги,
её целевое назначение.
Основной этап - композиционный, лексический, стилистический
анализ готового образца. Выполнение учащимися лексикостилистических, синтаксических, логических упражнений. Редактирование готовых текстов. Составление под руководством учителя деловых
и творческих бумаг.
Заключительный этап - самостоятельное выполнение различных
работ, имеющих практическое значение для каждого ребенка. Совершенствование написанного.
На уроках делового письма решаются задачи социальной адаптации и профессионально-трудового обучения.
Средства связи. Уметь пользоваться услугами различных сервисных
служб и служб быта. Уметь вступать в беседу, находить помощь, вступать
в социальное взаимодействие. (Бланки, квитанции. Адрес. Имена собственные).
Культура общения. Уметь регулировать меру и тип взаимоотношений, уметь выделять сверстников и общаться с ними, развивать чувство
любви и дружбы. (Словарь нежных слов. Поздравительные открытки, телеграммы. Юбилей. Торжество. Родственные связи).
Профориентация. Трудоустройство. Формировать навыки, связанные
с возможностью получить работу; уметь делать выбор и объяснять его;
уметь понять информацию и действовать в соответствии с предъявленными требованиями. (Заявление: на получение документа, на утерю документа в милицию. Документы. Бланки и их заполнение. Словарь: паспорт,
удостоверение, заявление, личность, гражданин, свидетельство о рождении, дата, номер, милиция, паспортный стол. Заявление в ПТУ).
Заполнение анкет. Словарь: ПТУ, трудоустройство, профессия, специальность, выбор, способности, возможности, отдел кадров, администрация,
директор, работодатель, хозяин, частное предприятие, приемная комиссия,
анкета, рекомендательное письмо.
Объявление. Подходящая работа. Неподходящая работа. Заработная
плата. Словарь: квалификация, образование, местонахождение, инвалидность, подросток, несовершеннолетие, перерыв.
Заявление (о приеме на работу, об увольнении, об очередном отпуске,
по повестке в суд, по семейным обстоятельствам). Словарь: трудовая дисциплина, трудовая книжка, трудовой стаж, сберегательная книжка, сберегательный банк.
Курс нацелен не на элементарное воспроизводство суммы знаний, а
на социальное развитие личности, т.е. на повышение компетентности ученика при работе с деловыми бумагами, что помогает подростку успешно
пройти социальную адаптацию и, безусловно, снимает излишнее напряжение и возможный дискомфорт в определённых жизненных ситуациях, связанных с оформлением или использованием деловых бумаг.
Список использованной литературы:
1. Бебешина Н.Н., Свириденков В.П. Развитие речи на уроках русского
языка в 5-8 классах вспомогательной школы. – М.: “Просвещение”,
1978.
2. Аксёнова А.К. Методика обучения русскому языку в коррекционной
школе. – М.: “Владос”, 2000.
3. Ахбарова, Г.Х., Спиригайло Т.О. Деловое письмо: пособие для учителей. – М.: Просвещение, 2005.-103с.
4. Материалы сети Интернет.
5. Программа по деловому и творческому письму. Автор-составитель
З.В. Якубовская под редакцией И.М. Бгажноковой. М.: ИКП РАО.
6. Программа по деловому и творческому письму. Автор-составитель
С.Ю. Ильина. РГПУ им. А.И. Герцена.