МБДОУ детский сад № 4 р. п. Тумботино Презентация по теме: «Совместная музыкальная деятельность как одно из условий обеспечения эмоционального благополучия дошкольников в соответствии с ФГОС ДО» Вербицкая Бэлла Владимировна музыкальный руководитель первой квалификационной категории Конвенция ООН о правах ребёнка Конституция РФ; Принципы Дошкольное детство как сиюминутное проживание, а не как подготовка к будущему периоду Личностноразвивающий и гуманистичес кий характер взаимодейств ия взрослых и детей Уважение личности ребёнка Реализация образовател ьной программы в направлени и «Учимся играя» Первая задача: Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе эмоционального благополучия Физическое здоровье Самореализация в деятельности, которая позволяет пережить «гордость за достижения» Наличие референтного круга общения (признание своей личности и достижений в кругу сверстников) Адекватно высокая самооценка, обеспечивающая ребёнку самоуважение Обеспечение развития вида деятельности и способы общения соответствующие возрасту Равномерное развитие психических процессов соответствующих возрасту Социальная ситуация развития, определяющая особенности воспитания и обучения в каждой возрастной группе Взаимодействие взрослого и ребёнка 1. Уважение взрослых к человеческому 4. Поддержка взрослыми достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях; положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности; 2. Использование в образовательной самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности; деятельности форм и методов работы с детьми. Соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость как искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей); 3. Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития; 5. Поддержка инициативы и 6. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения; 7. Защита детей от всех форм физического и психического насилия; 8. Поддержка родителей в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей непосредственно в образовательную деятельность. ФГОС «Играющий ребёнок» Совместная музыкальная деятельность • Занятия-соревнования (кто быстрее назовет, найдет, определит и т. д.) • Занятия-консультации (когда ребенок консультируется у другого ребенка). • Занятия-фантазии. • Занятия-КВН (разделение детей на две подгруппы, викторина). • Занятия-взаимообучения (ребенок-«консультант» обучает других детей). • Занятия-концерты (концертные номера, несущие познавательную информацию). • Театрализованные занятия (разыгрываются микросценки, несущие детям познавательную информацию). • Занятия-сомнения (исследовательская деятельность детей) • Занятия-диалоги (беседы, но тематика выбирается актуальной и интересной). • Занятия-сюжетноролевые игры (педагог как равноправный партнер, подсказывает сюжетную линию игры). • Занятия-путешествия. • Занятия типа «Угадай мелодию». Инновационные технологии Методы и приёмы Педагогическ ая модель ФГОС «Учимся играя» Игровая деятельность Здоровье сберегающие технологии Методы повышения эмоциональной активности Функции игровой деятельности • Игровые и воображаемые ситуации. • Придумывание сказок, рассказов, стихотворений, загадок и т. д. • Игры-драматизации. • Сюрпризные моменты. • Элементы творчества и новизны. • Юмор и шутка. • Соревнования. • Поощрения. •Развлекательная: (развлечь, воодушевить, поднять настроение •Коммуникативная: доброжелательного отношения друг к другу) •Игротерапевтическая: преодоление различных трудностей •Диагностическая: выявление отклонений от нормативного поведения, самопознание в процессе игры. Инновационные технологии • Коммуникативные танцы; • Координационноподвижные игры; • Пальчиковые игры; • «Хор рук»; • Ритмодекламация под музыку; • Игры звуками»; • Элементарное музицирование. Здоровье сберегающие технологии • Физкультминутки; • Релаксационные паузы; • Пальчиковые гимнастики; • Музыкальные терапии Обеспечение эмоционального благополучия дошкольников через создание образовательной среды как одного из требований ФГОС. Образовательная среда ФГОС Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей Обеспечивает эмоциональное благополучие детей Способствует профессиональному развитию педагогических работников Создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования Обеспечивает открытость дошкольного образования Создаёт условия для участия родителей в образовательной области Информационные компьютерные технологии как значимый аспект образовательной среды ДОУ в соответствии с ФГОС ФГОС Образовательная среда ИКТ Помогает привлекать пассивных детей к активной деятельности Помогает делать НОД более наглядными и интенсивными Помогает активизировать познавательный интерес Помогает активизировать мыслительные процессы (анализ, синтез и др.) Помогает реализовывать личностно-ориентированные, дифференцированные подходы в образовательной деятельности Эмоциональное благополучие дошкольников как условие реализации целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования Культурные способности Способность договариваться Различ. условн. и реальн. ситуации Волевые усилия Инициативность Учёт интересов и чувств других Подчин. разн. прав. и соц. норм Исп. прав. безоп. повед. и личн. гиг. Самостоятель ность Адекватность своих чувств Владение устной речью Любознательность Выбор рода занятий Спос-ть. сопереж. неуд. и успех. др. Выражение своих мыслей и желаний Наблюдательность Положительное отнош. к миру Вера в себя Развитие крупной и мелк. моторики Эксперементирова ние Чувство собствен. достоинства Разрешение конфликтов Подвижность, выносливость Решительность Актив. взаимодей. со сверстниками Развитое воображение Контроль и управл. своим. желаниями Обладание начальн. знаниями Список рекомендуемой литературы; интернет-источники. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования 2013г. 2. Конституция РФ 3. Конвенция ООН о правах ребёнка 4. Выготский Л.С. Психология развития человека. -М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2004. - 136 с. 5. «Эмоциональные особенности формирования личности в детстве» М.,1990 - 144 с. 6. Абелян л., Как Рыжик научился петь – М.: Советский композитор, 1989. – 33с. 7. Битус А.Ф., Битус С.В. Певческая азбука ребёнка – Минск, 2007. – 96с. 8. Евтодьева А.А., Учите петь, играя 9. Емельянов В.В, Развитие голоса. Координация и тренаж – СПб, 1997.-192с 10. Картушина М.Ю., Вокально-хоровая работа в детском саду – М.: 2010 – 176с 11. Кацер О.В., Игровая методика обучения детей пению – Санкт – Петербург, 2005. – 52с 12. Педагогические основы эмоционального благополучия дошкольников http://www.dslib.net/obw-pedagogika/pedagogicheskie-osnovy-jemocionalnogo-blago 13. Структура, виды и формы музыкальной деятельности детей дошкольного возраста http://nsportal.ru/vu/razdel/detskii-sad/teoreticheskie-osnovy-muzykalnogo-vospitaniya-detei-doshkolnogo14. «Инновационные технологии обучения дошкольников» http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2012/03/21/innovatsionnye-tekhn 15. ИКТ в музыкальном воспитании 1. http://elenasevr.ru/index.php?Itemid=32&id=34&option=com_content