Формирование познавательной активности воспитанников

Формирование
познавательной активности
воспитанников посредством
развития навыков
экспериментирования.
Автор проекта:
воспитатель
Макарова Марина Александровна
АКТУАЛЬНОСТЬ:
В современном обществе востребована творческая личность,
способная к активному познанию окружающего, проявлению
самостоятельности, исследовательской активности. Поэтому
уже в дошкольном возрасте необходимо заложить первоосновы
личности, проявляющей активное исследовательско – творческое
отношение к миру. Опытно-экспериментальная деятельность
даёт ребёнку возможность познавать объекты в процессе
деятельности с ними, что обеспечивает развитие
познавательной активности.
Несформированность практических навыков
экспериментирования у воспитанников 5-6 лет, и, как
следствие, слабо выраженное стремления к
самостоятельному познанию и размышлению.
Если интенсивнее использовать опытноэкспериментальную деятельности в
образовательном процессе, то значительно
повысится познавательная активность,
любознательность и креативность воспитанников.
Развитие познавательных способностей
детей дошкольного возраста средствами
экспериментальных действий.
 Развитие навыков наблюдения и
экспериментирования;
 Развитие способности устанавливать
причинно-следственные связи на основе
элементарного эксперимента и делать
выводы;

Развивать мышление, речь – суждение
в процессе опытно-экспериментальной
деятельности: в выдвижении
предположений, отборе способов
проверки, достижении результата, их
интерпретации и применении в
деятельности;
 Развитие собственного познавательного опыта в обобщенном
виде с помощью наглядных средств, символов, условных
заместителей, моделей.
 Педагогический проект средней
продолжительности. Рассчитан на детей5-6 летнего
возраста.
 По характеру контактов является открытым:
к работе над проектом привлекаются родители
воспитанников и специалисты детского сада.
 Проект носит комплексный характер - включает в
себя познавательную, исследовательскую и
практическую деятельность.
1. Наличие устойчивого познавательного интерес к
экспериментированию;
2. Сформированность навыков экспериментирования;
3. Сформированность умения выдвигать гипотезы, предположения,
способы их решения, широко пользуясь аргументацией и
доказательствами;
4. Способность планировать предстоящую деятельность;
осознанно выбирать предметы и материалы для самостоятельной
деятельности в соответствии с их качествами, свойствами и
назначением;
5. Проявение инициативы и творчества в решении поставленных
задач;
6. Формирование познавательной активности у воспитанников.
 диагностические мероприятия для
детей;
 наблюдения за детьми в разных видах
деятельности;
 отзывы родителей.
1 этап – организационно – диагностический
 сбор и анализ литературы по данной теме.
 определение цели, исходя из интересов, потребностей детей и
актуальности темы.
 мониторинг, заполнение, диагностических карт, анализ результатов.
 разработка тематического планирования мероприятий.
 организация кружка по опытно-экспериментальной деятельности «Юный
исследователь».
2 этап – формирующий
 проведение опытно-экспериментальной деятельности с воспитанниками;
 взаимодействие с родителями направленное на знакомство с темой
проекта, на участие в клубе «Удивительное рядом»;
 совместное движение участников проекта к намеченному результату.
3 этап – заключительный
 выявление результативности данного проекта;
 анализ выполнения проекта;
 презентация проекта;
 методическая работа по распространению опыта по данному
направлению.
 Кружковая работа, один раз в неделю.
 Опытно-экспериментальная деятельность
является частью образовательной области
«Познание» и интегрируется с образовательными
областями: «Коммуникация», «Безопасность»,
«Художественное творчество», «Чтение
художественной литературы», «Здоровье»,
«Социализация», «Труд».
Проблемная ситуация
Целеполагание (что нужно сделать)
Выдвижение гипотез
(как, с помощью чего, что получается)
Проверка предположения (отбор нужных средств,
реализация в действии )
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как получилось)
Не подтвердилось
Выдвижение новых гипотез
Реализация в действии
Подтвердилось
Формулирование выводов
(как получилось)
Работа с
литературой
Изобразительные
способы фиксации
наблюдений
Экскурсии,
целевые прогулки
Проблемные
ситуации
Опыты и
эксперименты
Киносеансы
Работа в уголке
природы
Дидактические
игры
Наблюдения за
живыми объектами и
Анкетирование
Создание наглядного
материала в виде папок
передвижек, буклетов,
памяток.
Работа в клубе
«Удивительное рядом»
Формы работы
с родителями
Мастер классы:
Консультации :«Игра или
Опыты в жизни детей.
экспериментирование»
Необычные
превращения семян.
«Соблюдение правил
безопасности»
Творим вместе.
Родительское
собрание
«Организация детского
экспериментирования в
домашних условиях»
Выступление на
педагогическом
совете
Обобщение
опыта на
уровне ДОУ
Проведение
мероприятий
для курсов
повышения
квалификации
Распространение
опыта
Публикация
в печати
Выставки,
папки –
передвижки
Размещение
материалов на
сайтах и форумах
Данные мониторинга кружковой
деятельности «Юный исследователь».
2011-2012 уч. г.
90
84
82
80
76
71
70
Наличие интереса к
экспериментальной
деятельности
60
Сформированность
исследовательских умений
50
40
30
38
40
34
Развитие познавательной
активности
28
Уровень знаний об
окружающем мире
20
10
0
начало года
конец года
 воспитанники проявляют интерес к
экспериментированию, самостоятельному познанию;
 умеют выдвигать гипотезы, устанавливать
причинно-следственные связи, планировать свою
деятельность, находить способы решения,
формулировать вывод;
 проявляют инициативу и творчество в решении
поставленных задач;
 значительно повысился уровень знаний об
окружающем мире;
 речь детей стала более образной,
эмоциональной, расширился словарный
запас;
 сформированы навыки экспериментирования и
познавательная активность.
Гипотеза подтвердилась.
Развитие навыков экспериментирования привело к
значительному повышению уровня
познавательной активности, любознательности
и креативности воспитанников.
Помимо этого, выявлено положительное влияние
экспериментальной деятельности на
формирование интегративных качеств личности:
умение применять освоенные способы
деятельности для решения практических задач.
Данный опыт работы может быть
использован педагогами ДОУ с целью повышения
уровня познавательной активности воспитанников
Продолжение работы по опытноэкспериментальной деятельности с
воспитанниками 6-7 летнего возраста для
дальнейшего формирования интегративных
качеств личности.
Поддьяков А.И. Комбинаторное экспериментирование дошкольников с
многосвязным объектом- «черным ящиком»// Вопросы психологии, 1990. № 5.
Поддьяков Н.Н. Творчество и саморазвитие детей дошкольного возраста.
Концептуальный аспект. — Волгоград: Перемена, 1995.
Прохорова Л.Н., Балакшина ТА. Детское экспериментирование — путь
познания окружающего мира// Формирование начал экологической культуры
дошкольников (из опыта работы детского сада № 15 «Подсолнушек» г.
Владимира)/ Под ред. Л.Н. Прохоровой. — Владимир, ВОИУУ, 2001.
Рыжова П. Игры с водой и песком// Обруч, 1997. — № 2.
Рыжова Н. Опыты с песком и глиной// Обруч, 1998. — № 2.
Тугушева Г.П., Чистякова А.В. Игра-экспериментирование для детей старшего
дошкольного возраста// Дошкольная педагогика, 2001. — № 1.
Фасий. И.М. Освоение принципа сохранения количества и величины детьми
шести лет в процессе экспериментирования// Методические советы к
программе «Детство». — СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2001.
Информационные ресурсы:
http://dob.1september.ru/
http://detsad-kitty.ru/
http://www.ivalex.vistcom.ru/
http://www.ivalex.vistcom.ru/
http://nsportal.ru/
http://doshvozrast.ru/index.htm