Доклад «Исследовательское мышление

Выполнила:
Митяшова О.П
Мышление
человека
разнообразно.
Считается, что существует столько типов
мышления, сколько людей, что мышление
абсолютно индивидуально
Мышление — это не просто выбранная
методология анализа, изучения какого-либо
объекта, это характеристика человека,
которая отражает, с одной стороны, его
способности, индивидуальные особенности, с
другой — приобретенные в процессе образования
и накопления опыта навыки, профессиональные
привычки.
в мышлении каждого человека, (а исследователя
тем более) ярко проявляется как структура его
знаний, так и предрасположенность к тем или
иным видам знаний, готовность ими
пользоваться в качестве инструмента.
мышление каждого исследователя можно оценить
с позиций механизма, т. е. совокупности средств,
которые действуют в процессах мышления,
благодаря
которым
рождаются
идеи,
выстраиваются выводы, мнения, гипотезы,
находятся аргументы, реализуются полученные
знания.
творческое мышление является как бы более высоким
уровнем аналогового мышления. Оно включает и
факторы интуиции и использует методы далеких
аналогий. Это мышление созидательное, даже тогда,
когда оно направлено на отрицание чего-то.
Исследование – это вид деятельности
человека состоящий:
- распознавании проблем и ситуаций;
- определении происхождения, свойств, содержания,
закономерностей;
- установлении места этих проблем и ситуаций;
- нахождении путей, средств и возможности
использования знаний.
Исследовательское мышление – это понятие,
которое связано с творческим, продуктивным,
речевым и др.
Человек с исследовательским
мышлением умеет:
- формулировать суть проблемы;
- осуществлять сбор информации;
- выдвигать гипотезы;
- организовывать проверку гипотез;
- анализировать, синтезировать, интерпретировать;
- выстраивать доказательства;
- делать обобщения, формулировать выводы;
-видеть в обыкновенном необыкновенное;
- творить и создавать.
Как развивать
исследовательское мышление?
Учим формулировать проблему и видеть суть.
Упражнение 1 «Сюжет один – проблем много»
Сформулируйте возможную конкретную проблему и
определите ее контекст:
Сюжет:
«Муж собирается без вас в Тайланд на 14 дней
отдыха» (с позиции жены и позиции мужа)
Упражнение 2
«Проблемные вопросы»
Сформулируйте к данному сюжету вопросы, которые
начинаются с
«Почему»
«Как?»
«Что будет если….?»
Сюжет:
«Муж собирается без вас в Тайланд на 14 дней
отдыха» (с позиции жены и позиции мужа)
Учим выдвигать гипотезы:
Построение гипотез- основа исследовательского,
творческого мышления.
Гипотезы позволяют открывать новые возможности,
находить новые варианты решения проблем,
оценивать их вероятность.
Формулировки гипотез имеют свои лексические
признаки: предположим, допустим, возможно,
может быть, что если…
Упражнение 3
«Что будет если»
«Что будет если мы сможем читать чужие мысли..?»
«Что было бы, если бы исполнились три самых
главных желания каждого человека на Земле»
Попробуйте вывести предположения
из явлений
Учим творить, видеть в обыкновенном
необыкновенное:
Упражнение 4:
За одну минуту изобразите пять
кружочков
Представьте, что может родиться
из капли (нарисуйте образы)
«Дерево знаний»
Напишите на листочках ключевые понятия
(существительное)
Вывод:
актуальность
1. Где?
Образовательная организация:
-Урочная и внеурочная деятельность;
-Работа с менторскими компаниями;
-Воспитательный процесс;
-работа с родителями;
-Работа с педагогическим коллективом;
2. Для
кого?
- Обучающиеся
- Педагоги
-Родители
- Социум
Вывод:
актуальность
3. Чем?
- Инструментарий: интерактивные
методы, педагогические технологии,
исследовательская и проектная
деятельности
-Человеческий и материальны ресурсы
-Информационные технологии
4. Зачем? С
Удовлетворение потребностей учащихся,
какой целью? родителей, социума
Выполнение гос.заказа (формирование
компетентной личности)
Риски:
 Неготовность
общества
принять
«нового» человека;
 Недостаток
квалифицированных
специалистов;
 Неготовность изменяться, применять и
принимать новое.
«Мастерство – это то,
чего можно добиться,
и как могут быть
известны мастер –
токарь,
прекрасный
мастер – врач, так
должен и может быть
прекрасным
МАСТЕРОМ
–
ПЕДАГОГ!»
А.С. Макаренко