Е.В.Тверитина, заместитель заведующего МАДОУ ДСКВ «Родничок» »

Е.В.Тверитина, заместитель заведующего
МАДОУ ДСКВ «Родничок»»
Основания проведения мониторинга
 Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-
ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации»
 Приказ Министерства образовании и
науки РФ от 17 октября 2013 года № 1155
«Об утверждении федеральных
государственных образовательных
стандартов дошкольного
образования»
Мониторинг – это…
 Мониторинг качества образования – п.
29 ст. 2 Федерального закона «Об
образовании в РФ»
 Мониторинг
–
систематическое
отслеживание процессов, результатов,
других характеристик образовательной
системы для выявления соответствия
(или не соответствия) ее развития и
функционирования заданным целям.
 Оценка
качества образования – оценка
реализуемых
образовательных
программ,
индивидуальных образовательных достижений и
деятельности педагогических работников с учетом
таких аспектов, как условия, процессы и
результаты.

Согласно пп. 13 п. 3 ст. 28 к компетенции
образовательной
организации
относится
обеспечение функционирования внутренней
системы оценки качества образования.

Внутренняя оценка качества образования –
процедуры, организуемые и проводимые самой
образовательной организацией (в том числе
самообследование).
Качество дошкольного образования
Это единство трех составляющих
педагогической системы:
 Качество условий, созданных для
образования;
 Качество процессов, протекающих в
педагогический системе;
 Качество результатов образования.
1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации
ООПДО образовательного учреждения включает в себя:
1
Требования к психолого-педагогическим условиям:
-наличие системы психологопедагогической оценки развития
обучающихся, его динамики, в том числе
измерение их личностных образовательных
результатов.
-наличие консультативной поддержки
педагогов и родителей по вопросам
воспитания и обучения обучающихся,
инклюзивного образования (в случае его
организации);
наличие организационно-методического
сопровождения процесса реализации
ООП, в том числе в плане взаимодействия с
социумом
Набор диагностического
материала
Аналитическая справка
годового планирования
Аналитическая справка
годового планирования,
Отчёты
1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации
ООПДО образовательного учреждения включает в себя:
2
Требования к кадровым условиям
-укомплектованность кадрами;
-образовательный ценз педагогов;
-уровень квалификации (динамика роста числа
работников, прошедших КПК);
-динамика роста категорийности;
-результативность квалификации
(профессиональные достижения педагогов).
Аналитическая справка
годового планирования
Справка 85-К
Карта профессионального
роста
1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации
ООПДО образовательного учреждения включает в себя:
3
Требования к материально-техническим условиям
- оснащенность групповых помещений,
Карта анализа МТУ
кабинетов современным оборудованием,
средствами обучения и мебелью;
оценка состояния условий воспитания и
обучения в соответствии с нормативами и
требованиями СанПиН;
контроль санитарного
-оценка соответствия службы охраны труда и
состояния
обеспечения безопасности (ТБ, ОТ, ППБ,
производственной санитарии,
антитеррористической безопасности)
требованиям нормативных документов;
-информационно – технологическое
Отчет по ОТ
обеспечение (наличие технологического
оборудования, сайта, программного
обеспечения)
1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации
ООПДО образовательного учреждения включает в себя:
4
Требования к финансовым условиям
- финансовое обеспечение реализации ООП
бюджетного учреждения осуществляется
исходя из стоимости услуг на основе
государственного (муниципального) задания.
План ФХД,
Муниципальное задание
1. Содержание процедуры оценки качества условий реализации
ООПДО образовательного учреждения включает в себя:
5
Требования к развивающей предметно-пространственной среде
-соответствие компонентов предметнопространственной среды реализуемой образовательной
программе ДОУ и возрастным возможностям
обучающихся;
-организация образовательного пространства и
разнообразие материалов, оборудования и инвентаря (в
здании и на участке) в соответствии с требованиями
государственного образовательного
стандарта (трансформируемость,
полифункциональность, вариативность, доступность,
безопасность);
- наличие условий для инклюзивного образования;
-наличие условий для общения и совместной
деятельности обучающихся и взрослых (в том числе
обучающихся разного возраста), во всей группе и в
малых группах, а также возможности для уединения;
-учёт национально-культурных, климатических
условий, в которых осуществляется образовательный
процесс.
Карта посадки детей,
Анализ подбора мебели
Карта анализа предметноразвивающей среды
Отчёт специалистов
Карта анализа психологической
среды,
Диагностика психоэмоционального
благополучия в группе
Анализ реализации этнокультурного компонента (ООП ДО)
2. Содержание процедуры оценки качества организации
образовательного процесса включает в себя:
№
Содержание требований
Инструментарий
- Справка о материальнотехническом обеспечении;
- Анализ годового
планирования, анализ динамики
развития детей;
- Анализ обеспечения
методическими пособиями и
литературой (ООП ДО);
- Сравнительный анализ
публичных отчётов
- Анкетирование, опрос
родителей;
- результаты лицензирования;
- оценку рациональности выбора рабочих
программ и технологий;
- обеспеченность методическими пособиями и
литературой;
-эффективность механизмов самооценки и
внешней оценки деятельности;
-оценка открытости дошкольного учреждения
для родителей и общественных организаций;
-участие в профессиональных конкурсах разного
уровня;
-уровень освоения обучающимися предметно - Свод данных по результатам
пространственной среды.
конкурсов;
Анализ наблюдений за играми
детей
3. Содержание процедуры оценки качества результатов
образования ДО включает в себя:
№
Содержание требований
- соответствие уровня развития
обучающихся целевым ориентирам;
Инструментарий
-система стандартизированной
диагностики;
- динамика индивидуального развития детей:
- система комплексной псих.-пед.
диагностики
-психолого-педагогическое сопровождение детей с
особыми образовательными потребностями;
- Карты индивидуального развития
(ОВЗ)
-динамика показателя здоровья детей;
Результаты антропометрии
-динамика уровня адаптации детей раннего
возраста;
Скрининг-обследование;
-уровень удовлетворенности родителей качеством
предоставляемых услуг ДОУ
-оценка эффективности оздоровительной работы
(здоровьесберегающие программы, режим дня и
т.п.).
-опросы, анкеты, отзывы
Анализ состояния здоровья,
-динамика состояния здоровья и психофизического Отчёт медицинской сестры
развития обучающихся
-оценка возможности предоставления информации о Анализ сайта ДОУ,
ООП семье и всем заинтересованным лицам,
Анализ публикаций информации о
вовлечённым в образовательный процесс, а также
ДОУ в СМИ
широкой общественности
Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации»
Статья 64. Дошкольное образование
В соответствии со ст. 64 Федерального закона «Об
образовании в РФ» и согласно п. 4.3. ФГОС дошкольного
образования
целевые
ориентиры
не
подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде
педагогической диагностики (мониторинга), и не являются
основанием для их формального сравнения с реальными
достижениями детей. Они не являются основой
объективной
оценки
соответствия
установленным
требованиям образовательной деятельности и подготовки
детей.
Освоение
образовательных
программ
дошкольного
образования
не
сопровождается
проведением
промежуточных аттестаций и итоговой
аттестации обучающихся.
 п.4.8. ФГОС ДО
При соблюдении требований к условиям
реализации образовательной программы целевые
ориентиры предполагают формирование у детей
дошкольного возраста предпосылок к учебной
деятельности
на
этапе
завершения
ими
дошкольного образования.
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МОНИТОРИНГ ДОУ ДОЛЖЕН
БЫТЬ СТРОГО, СООТВЕТСТВОВАТЬ ЗАКОНУ ОБ
ОБРАЗОВАНИИ, ФГОС ДО И ДЕТАЛЬНО
ПРОПИСАН В ЛОКАЛЬНЫХ АКТАХ ДОУ.
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ И ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ
ДИАГНОСТИКА В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ
ПРОГРАММЕ ДЕТСКОГО САДА, А СИСТЕМА
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ДОУ
ПРОПИСАНА В ПОЛОЖЕНИИ О МОНИТОРИНГЕ.