Познавательное развитие детей 2 — 8 лет

Познавательное развитие
детей 2-8 лет
2 часть
Гризик Татьяна Ивановна,
кандидат педагогических наук
Новизна заложенного в методику подхода к
познавательному развитию детей старшего
дошкольного возраста заключается в том, что
конкретное содержание не является самоцелью.
Оно является средством для познавательного
развития ребенка. Это позволяет максимально
учитывать не только возрастные особенности
познавательного развития детей на протяжении
всего
дошкольного
детства,
но
и
индивидуальные темпы развития ребенка,
региональную и национальную среду его
развития.
Задачи познавательного
развития детей 2—4 лет
1.
Расширять кругозор каждого ребенка на
базе ближайшего непосредственного окружения.
2.
Создавать условия для развития
самостоятельной познавательной активности у
детей.
3.
Формировать основы познавательного,
бережного, созидательного отношения к
окружающему миру.
Задачи познавательного
развития детей 4—5 лет
1.
Обогащать познавательную сферу ребенка информацией, лежащей за
пределами непосредственно воспринимаемой действительности.
Передавать детям информацию новым для детей способом познания — через
слово; то есть рассказывать, используя различные доступные и близкие ребенку
сведения из разнообразных сфер жизни.
2.
Накапливать и обогащать эмоционально-чувственный опыт детей в
процессе непосредственного восприятия и взаимодействия с объектами и
явлениями нашего мира; с другими людьми.
3.
Помогать детям упорядочивать накопленные и получаемые сведения о
мире через понятие «последовательность», смысловые целостности и целевые
связи.
4.
Формировать у детей бережное и созидательное отношение к миру.
Создавать условия для ребенка, позволяющие активно проявлять свое
отношение к миру, закреплять и упражнять свой положительный опыт.
5.
Создавать условия, способствующие: выявлению и поддержанию
первых избирательных интересов детей; появлению самостоятельной
познавательной активности детей.
6.
Создавать условия для развития познавательных процессов в разных
видах деятельности и на разных содержаниях.
Задачи познавательного
развития детей 5—6 лет
1.
Обогащать
сознание
детей
новым
содержанием, которое способствует накоплению
представлений ребенка о большом мире, готовит
его к элементарному осмыслению некоторых
понятий (время, знак, символ, знаковые системы).
2.
Систематизировать
накопленную
и
получаемую
информацию
посредством
логических операций (анализ, сравнение,
обобщение, классификация).
3.
Продолжать формирование у детей
бережного, созидательного отношения к миру.
Задачи познавательного
развития детей 6—8 лет
1.
Обогащать сознание детей содержательноупорядоченными сведениями о мире.
2.
Способствовать формированию у детей
представления о целостности мира через
постижение различных связей и зависимостей.
3.
Способствовать формированию у детей
позитивного
отношения
к
миру
(познавательного, бережного, созидательного).
4.
Развивать и поддерживать активность,
инициативность
и
самостоятельность
в
познавательной деятельности, познавательные
интересы, потребности и способности детей.
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ
ДЕТЕЙ 2—3 ЛЕТ
Содержание. Мир двухлетнего ребенка — это отдельные, конкретные,
реальные объекты и предметы, между которыми практически
отсутствуют связи и зависимости. Иными словами, наш целостный мир
в глазах ребенка распадается на отдельные предметы, которые он
воспринимает как единственные в своем роде (единичные).
Объект познания обязательно должен быть конкретен, реален,
видим, доступен для манипулирования. Малыш может познавать
только объекты (предметы, явления) ближайшего непосредственного
окружения. Ребенок открывает свойства предметов, их качества и
элементарные
функциональные
возможности;
устанавливает
элементарные связи между объектами в окружающем его мире.
Для познания ребенок выбирает объекты, принадлежащие к разным
сферам:
* Мир человека (рукотворной, т. е. созданной руками человека):сами
объекты, их части и детали, функциональные возможности;
* Мир природы: живая природа (растения, звери, насекомые, птицы,
рыбы и т. п.); неживая природа (камешки, песок, земля, вода, снег и т.
п.).
Способ познания. Ребенок 2 лет познает предметное
содержание мира единственно доступным ему способом —
с помощью анализаторов и манипулирования с объектами.
Иными словами, ребенок 2—3 лет познает по принципу
«Что вижу, с чем действую, то и познаю».
Одновременно с познанием предметного содержания
окружающей действительности происходит интенсивное
эмоциональное освоение мира. Чем больше в жизни
маленького ребенка будет различных интересных
ситуаций и разнообразных предметов, тем больше
возможностей будет у него эмоционально познавать мир.
Эмоциональные реакции двухлетних детей — это
первые проявления их отношения к окружающему миру.
Эти отношения еще неосознаны, они строятся на основе
собственного эмоционального опыта и присвоения себе
отношений взрослых к тем или иным предметам и
явлениям. На третьем году жизни закладываются основы
познавательного, бережного и сочувственного отношения
к окружающему миру.
Формы работы с детьми
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Наблюдения
Мир за окном
Экспериментирование
Прогулки
«Проблемы игрушек»
Подарки и сюрпризы для малышей
Мини-праздники
Сокровищницы детей
Режимные моменты
Познавательное развитие детей
3—4 лет
Содержание. Основой мировосприятия ребенка является
предметное содержание действительности. Познавательная
сфера ребенка 3-4 лет активно пополняется новой информацией
о
предметах,
явлениях
и
событиях
ближайшего
непосредственного окружения. Дети смотрят на предмет как
бы с разных сторон; их интересуют внешние характеристики
предметов (что? Кто? Какой?), внутренние характеристики (для
чего? Как?). Они начинают устанавливать первые связи и
зависимости
(соотношения
внешних
и
внутренних
характеристик предмета), осознавать роль и значение
предметов в жизни человека.
Параллельно с освоением предметного мира у малыша
интенсивно формируется определенное отношение ко всему: к
людям и их поступкам, к природе, искусству и т.п.
Рукотворный предмет
1 группа
характеристик
внешние
 Качества
 Свойства
2 группа
характеристик
внутренние (скрытые)
 Целевое назначение
(для чего?)
 Функция (как?)
доминанта
Способ
познания.
Ребенок познает мир по
принципу: что вижу, с чем действую, то и познаю.
Ребенок трех лет познает мир, исследуя его и
экспериментируя, манипулируя его предметным
содержанием.
Прибавление физической силы и энергии, ощущение
себя почти взрослым и компетентным во многих
вопросах, потребность в подтверждении этого
близкими взрослыми вызывают у ребенка стремление
к активной самостоятельной деятельности в
окружающем мире, участие в реальных делах
взрослых.
Формы работы с детьми
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Беседы
Экскурсии
Занятия
Наблюдения
Сокровищницы (коллекции)
Праздники
Загадки-движения
Традиции («Наши гости», «Встречи с интересными
людьми» и пр.)
Прогулки по окрестностям
Трудовые поручения
Работа с дидактическими пособиями и игрушками
Познавательное развитие детей
4—5 лет
Содержание. В данном возрасте можно выделить
четыре направления познавательной активности
детей:
1. Знакомство
с предметами, явлениями и
событиями,
выходящими
за
пределы
непосредственного восприятия и опыта детей
2. Установление связей и зависимостей между
предметами, явлениями и событиями
3. Появление первых проявлений избирательных
познавательных интересов детей
4. Формирование положительного отношения к
окружающему миру
Способ познания. В 4 года в развитии ребенка происходят
большие изменения, которые вызваны: физиологическими
изменениями в коре головного мозга, совершенствованием
психических процессов, достаточно высокой степенью
овладения речью, накоплением определенного запаса
представлений о ближайшем непосредственном окружении.
Ребенок 4 лет получает возможность правильно
воспринимать и понимать информацию, переданную ему
новым способом познания - посредством слова. Именно
данный способ познания позволяет ребенку выйти за пределы
непосредственно воспринимаемой действительности.
Однако в познании большого мира у ребенка наблюдается
своеобразный
«тормоз»,
связанный
с
потребностью
упорядочивать накопленную и получаемую информацию.
Формы работы с детьми







Беседы
Экскурсии
Наблюдения
Игровые
упражнения
Дидактические
игры
Работа с панно
«Лес»
Познавательные
сказки








Занятия
Коллекции
Традиции
Рассказы
педагога из
личного опыта
Путаницы
Выставки
Альбомы
Трудовые
поручения
Познавательное развитие детей
5—6 лет
Содержание. У детей данного возраста
наблюдается
*стремление расширить познаваемые горизонты
действительности,
*желание вникнуть в существующие в мире связи
и отношения,
*интерес к новым источникам информации,
*потребность утвердиться в своем отношении к
окружающему миру.
Способы познания.
•
Действия и собственный практический опыт
•
Слово (объяснения, рассказы взрослых)
•
Знакомство с
информации
различными
источниками
Формы работы с детьми









Беседы
Занятия
Проекты
Наблюдения
Работа с
познавательной
литературой
Традиции
Альбомы
Познавательные
сказки и рассказы
Экскурсии





Коллекции
Макеты
Познавательные
сообщения
Трудовые
практические
проекты
(изготовление
моделей, календарей
и т.п.)
Праздники
(развлечения,
викторины, досуги)
Познавательное развитие детей
6-8 лет
Содержание. В данном возрасте можно выделить
четыре условных содержательных линии:
• Мир природы
• Мир человека
• Здоровье и правила личной безопасности
• Причинно-следственные связи
•
Способы познания. Те же, что и в 5-6 лет.
Формы работы с детьми








Занятия
Проекты
Беседы
Познавательные вечера
«Сейчас узнаем»
Традиции
Познавательные
рассказы, сообщения
Альбомы
Работа с познавательной
литературой







Экскурсии
Коллекции
Макеты
Трудовые практические
проекты (изготовление
моделей, календарей и
т.п.)
Праздники (развлечения,
викторины, досуги)
Создание дидактических
панно
Наблюдения