деятельности

Задание № 40
Историческое сочинение
№ 40 – сочинение на историческую тему (портрет
исторического деятеля), предполагающее анализ
деятельности какой-либо исторической личности.
Некоторые результаты ЕГЭ 2013:
1. определить время жизни исторического деятеля не смогли три
четверти выпускников (не набравших минимального балла), и каждый пятый
слабо подготовленный выпускник;
2. выделить направления и результаты деятельности исторической
личности не смогли более половины выпускников;
3. дать полную характеристики основных направлений - не смогли
более 70 % учеников;
4. результаты деятельности правильно оценить смогли менее 20%
учеников.
Задание из демоверсии 2012 года
C 6. Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического
деятеля определённой эпохи и напишите его исторический портрет.
1) Дмитрий Донской;
2) М.М. Сперанский;
3) Н.С. Хрущёв.
Укажите время жизни исторического деятеля. Дайте краткую характеристику
основных направлений (событий, достижений и т.п.) и результатов его
деятельности.
Задание из демоверсии 2013 года
С 6. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох.
Выберите из них ОДНОГО и выполните задания
1) Дмитрий Донской;
2) М.М. Сперанский;
3) У. Черчилль;
4) Н.С. Хрущёв.
Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до
десятилетия или части века). Назовите не менее двух направлений его
деятельности и дайте их краткую характеристику. Укажите результаты
его деятельности по каждому из названных направлений.
Задание из демоверсии 2015 года
40. Ниже названы четыре исторических деятеля различных эпох.
Выберите из них ОДНОГО и выполните задание.
1.Дмитрий Донской; 2.М.М. Сперанский;
3.Уинстон Черчилль; 4.Н.С. Хрущёв.
Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до
десятилетия или части века). Укажите не менее двух направлений его
деятельности и дайте их характеристику. Характеристика каждого из
направлений деятельности должна содержать основные факты,
относящиеся к этим направлениям. Приведите результаты его
деятельности по каждому из указанных Вами направлений.
Примерный алгоритм написания исторического
сочинения
1. Определите время жизни исторического деятеля.
1.1.Назовите время жизни /деятельности (годы, десятилетия века, период,
годы правления) исторической личности.
1.2.Поясните, кто или что повлияло на становление личности, ее взглядов
(очень кратко).
1.3.Охарактеризуйте исторические условия, в которых происходила
деятельность исторической личности (кратко).
2. Деятельность.
2.1.Сформулируйте направления, цели и задачи деятельности (возможно по
сферам общественной жизни).
2.2.Назовите способы, методы, формы осуществления поставленных задач на
каждом направлении (конкретные факты). Если необходимо, раскройте
связи и противоречия личности — в деятельности, между его целями и
средствами их достижения, с другими людьми. Оцените средства,
используемые данным деятелем для достижения поставленных целей.
2.3.Покажите итоги и результаты деятельности на каждом направлении
(конкретные факты, можно по сферам общественной жизни)
продолжение
3. Оценка результатов деятельности исторической личности.
3.1.Дайте обобщенную характеристику перечисленным результатам (по
значимости этих результатов для страны, народа; по их влиянию на
последующий ход событий и т.д.)
3.2.Назовите альтернативные оценки данного исторического персонажа,
существующие в исторической науке.
3.3.Выразите свое отношение к результатам деятельности этого
исторического деятеля (восхищение его деятельностью или неодобрение
его поступков, возможна оценка с точки зрения общественного блага,
позиций гуманизма или понимания прогресса)
С 6 сочинение (свободный развернутый ответ) на историческую тему,
предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической
личности.
Проверка задания осуществляется по трем критериям:
К 1: в ответе правильно указано время жизни исторического деятеля или
указание времени жизни отсутствует (1 балл);
К 2: в ответе правильно указаны не менее двух направлений
деятельности, дана характеристика каждого из них (3 балла);
К 3: без фактических ошибок указаны результаты деятельности по
двум направлениям (2 балла);
Критерии оценивания – подробно:
К1
Критерии оценивания
Баллы
Время жизни исторического деятеля
1
Правильно указано время жизни исторического деятеля (с
точностью до десятилетия или части века; точного указания дат
жизни не требуется).
ИЛИ Время жизни исторического деятеля в явном виде не
указано, но приведённые выпускником даты событий,
связанных с ним, свидетельствуют о знании времени жизни
данного деятеля.
ИЛИ Правильно указан век; допущена неточность при указании
одного из десятилетий века, когда жил исторический деятель
(или дат жизни).
В качестве правильного ответа может быть также
засчитано верное указание лет (или периода) правления,
активной государственной (военной и т.п.) деятельности
1
Указан только век, когда жил исторический деятель.
ИЛИ Время жизни исторического деятеля указано неправильно
или не указаны
0
К2
Характеристика деятельности
3
Правильно указаны не менее двух направлений деятельности,
дана характеристика каждого из них
3
Правильно указаны не менее двух направлений деятельности,
дана характеристика каждого из них, при этом допущены
фактические ошибки, не приведшие к существенному
искажению смысла.
ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности,
без фактических ошибок дана характеристика деятельности
только одного из них
2
Правильно указано одно-два направления деятельности, дана
характеристика одного направления, при этом допущены
фактические ошибки, не приведшие к существенному
искажению смысла.
ИЛИ Направления деятельности в явном виде не указаны, без
фактических ошибок дана характеристика одного или
нескольких направлений деятельности.
ИЛИ Правильно указаны одно-два направления деятельности.
Без фактических ошибок приведены только частные
исторические факты, относящиеся к жизни личности, но не
характеризующие её деятельности
1
ИЛИ Направления деятельности в явном виде не указаны, при 0
характеристике его деятельности допущены фактические
ошибки, не приведшие к существенному искажению смысла.
ИЛИ Правильно указаны только направления деятельности.
ИЛИ Направления деятельности не указаны, приведены
только факты, относящиеся к жизни и/или деятельности
личности.
ИЛИ Основные исторические факты приведены
с фактическими ошибками, существенно искажающими
смысл ответа
К3
Указание результатов деятельности
2
Без фактических ошибок указаны результаты деятельности по
двум направлениям
2
Без фактических ошибок указаны результаты только по одному
направлению.
ИЛИ Указаны результаты деятельности по двум направлениям,
при этом допущены фактические ошибки, не приведшие к
существенному искажению смысла
1
Результаты деятельности не относятся к указанным
направлениям.
ИЛИ Результаты деятельности даны в предельно обобщённых
формулировках, не относящихся непосредственно к
указанным направлениям деятельности.
ИЛИ Результаты деятельности приведены с фактическими
ошибками, существенно искажающими смысл.
ИЛИ Результаты деятельности не приведены
0
Максимальный балл
6
К 1 – указание времени
жизни исторического
деятеля (годы жизни с
точностью до части века
или до десятилетий
(например, «первая
половина XIX в.», «30-80-е
гг. XVI в.»)) (1 балл);
Нюансы.
Внимание!
Указание точных годов жизни от
выпускников не требуется. Ошибка
выпускника в определении одной из
хронологических рамок не повлияет
на оценку. Если время жизни
исторического деятеля в явном виде
не указано, но при этом правильно
приведены даты событий, то такой
ответ засчитывается как правильный.
Когда вместо лет жизни выпускник
указал годы (или период) правления,
активной государственной (военной
и т.п.) деятельности, то такой ответ
также должен быть засчитан как
правильный по критерию К 1.
К 2 – характеристика
основных направлений
деятельности и ее
результатов (изложение
основных фактов,
связанных с каждым из
направлений
деятельности (войны,
сражения, реформы,
государственные
документы, произведения
искусства, научные
открытия и др.),
использование
необходимых терминов,
раскрытие причинноследственных,
пространственных,
временных связей).
Нюансы.
Важно! Факты необходимо
указывать наиболее важные,
фактов должно быть достаточно
для иллюстрации направления
деятельности. В работе
раскрываем важнейшие понятия
и причинно-следственные связи.
Нюансы.
Внимание! На оценку влияют фактические ошибки. Ошибки могут
существенно искажать смысл ответа и свидетельствовать о непонимании
выпускником эпохи, в которую жил исторический деятель. В этом случае
за выполнение всей работы по обоим критериям ставится 0 баллов (даже
при формальном наличии правильной датировки лет жизни
исторического деятеля).
Нюансы.
Внимание! Выпускник должен выделить
характеристику результатов как
отдельную часть ответа.
Важно! Если выпускник из нескольких
направлений деятельности
исторической личности охарактеризовал
только одно и правильно
охарактеризовал результаты
деятельности только по этому
направлению, то по линии оценивания
«характеристика результатов
деятельности» данный ответ
засчитывается.
Нюансы.
Внимание! Если в качестве
характеристики результатов
выпускник приводит суждения общего
характера (например, «этот деятель
укрепил государство», «он принес
много пользы стране», «в его
правление страна развивалась»). В
случае, когда это не противоречит
историческим фактам, обобщенная
характеристика результатов может
быть засчитана. В случае, если
выделены и охарактеризованы
конкретные направления деятельности
– война, аграрные преобразования и
т.п., а результаты даны в предельно
общем виде – такая характеристика
засчитана не будет.
Нюансы.
Внимание! Орфографические и
пунктуационные ошибки не
учитываются.
Внимание! Литературное
оформление ответа не требуется.
Внимание! Нет МОЕГО мнения.
Лишнего не пишем.
Нюансы.
Внимание! Литературное
оформление ответа не
требуется. Можно писать и
планом и сочинением.
Связный текст лучше.
Можно писать не очень
подробно - только основные
факты и результаты
деятельности. Логичный,
связный ответ
приветствуется.
Перечень исторических персон:
Стандарт среднего (полного) общего образования по истории. Базовый уровень
Примерная программа по истории для средней школы.
1.Кн. Ольга
2.Первые
Рюриковичи
3.А.Невский
4.Я. Мудрый
5.П. А. Столыпин
6.И.Грозный
7.С.Ю.Витте
8.Первые Романовы
9.И.В.Сталин
10.Л.И.Брежнев
Перечень исторических персон (вариант)
Фортунатов В.В. Коды отечественной истории. Пособие для тестируемых выпускников (ЕГЭ),
абитуриентов и студентов вузов
9-10 век
Кий, Щек, Хорив, Рюрик (862-879), Олег (879-912), Аскольд, Дир
11 век
Игорь (912-945) Ольга (945-969), Святослав (945-972)
Святослав (957-972), Ярополк, Олег, Владимир, Малуша,
Добрыня, Владимир 1 (980-1015), Анна
12 век
Ярослав Мудрый (1015-1019), Борис и Глеб, Святополк (1019-1054)
Мстислав, Илларион, Изяслав, Святополк Владимир II Мономах (1113-1125),
Нестор, Мстислав (1125-1132), Юрий Долгорукий (1125-1157), Андрей
Боголюбский (1157-1174)
13 век
Всеволод Большое Гнездо (1176-1212), Юрий Всеволодович (1218-1238),
Александр Невский (1236-1263), Даниил Галицкий, Темучин (Чингисхан),
Батый, Евпатий Коловрат, Филипп Нянька, Юрий Всеволодович, Ярослав
Всеволодович, Александр Невский (1252-1263), Таврило Олексич,Миндовг,
Даниил Александрович (1276-1303)
14 век
Юрий Данилович (1303-1325), Иван Данилович Калита (1325-1340), Симеон
Иванович Гордый (1340- 1353), митрополит Петр, хан Узбек, Михаил
Ярославич, Гедимин, Ольгерд,
Иван II Кроткий (1353-1359) Дмитрий Иванович (1359-1389), Михаил
Александрович,
Дмитрий Боброк, Владимир Храбрый, Сергий Радонежский, Мамаи,
Пересвет, Челубей, Тохтамыш, Ягайло, Витовт, Тамерлан (Тимур).
№1. Памятка для оценки деятельности исторической личности:
1. Когда и в какой стране жил
исторический деятель?
2. К какому общественному слою
он принадлежал?
3. Какие цели преследовал в своей
деятельности?
4. Какими личными качествами
обладал?
5. При помощи каких средств
добивался задуманного?
6. Оценка его деятельности.
№2. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1. Условия формирования:
- историческая обстановка,
- принадлежность к определенной группе общества
(классу),
- ближайшее окружение,
- идейное влияние.
2. Пути формирования личности, идеи, под
влиянием которых оно происходило;
-направленность деятельности этого человека;
-его реакция на жизненные события и развитие в
процессе деятельности определенных свойств
личности.
3. Личные качества этого человека,
проявившиеся в его деятельности:
- взгляды (мировоззрение):
- нравственные принципы,
- волевые и трудовые качества,
4. Оценка исторического деятеля:
-интересы, какой группы общества он выражал;
- результаты и значение его деятельности для
общества и ближайшего окружения.
№3. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1. При характеристике исторического деятеля учитывайте:
-наиболее важные черты эпохи, в рамках которой протекала деятельность этого
человека.
-Основные этапы, события его государственной деятельности;
- Черты его характера и личности: властолюбие, образованность, честолюбие,
интеллект, темперамент, ораторские способности, терпимость к чужому
мнению,
отношение к людям (доброжелательное, уважительное, заносчивое,
неуважительное, равнодушное и т.д.), отношение к лести, угодничеству,
отношение к собственности, решительность или нерешительность.
2. Оцените, настолько черты характера исторического деятеля способствовали
решению стоящих перед ними задач.
3. Определите средства, использовавшиеся для достижения цели
4. Познакомитесь с оценками деятельности этого человека, данными его
современниками, историками.
5. Дайте оценку результатам его деятельности.
6. Сделайте вывод о роли государственного (общественного) деятеля в
истории.
№4. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1.Имя исторического деятеля. В какое
время он жил (если возможно, установи
точную дату)? К какой общественной
группе (сословию, классу) он
принадлежал?
2.Если возможно, опиши его внешность,
черты характера.
3. Расскажи о его делах. В чьих интересах он
действовал? Каким путем добивался
своей цели? Установи по делам,
поступкам, какие сильные и слабые
стороны характера проявились в его
деятельности.
4. Оцени результаты его деятельности: для
государства, народа, живущих рядом с
ним людей, для развития культуры.
5. Какие дела и поступки вызывают ваше
уважение к нему, какие - неодобрение?
№5. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1.Имя исторического деятеля. Даты его
жизни.
2.Его дела. В чьих интересах он
действовал? Каким путём добивался
своей цели? (Установите по делам,
поступкам, какие сильные и слабые
стороны характера проявились в его
деятельности.)
3.Результаты его деятельности: для
государства, народа, живших рядом с
ним людей, развития культуры и др.
4.Какие дела и поступки вызывают ваше
уважение к нему, а какие неодобрение?
№6. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1. Когда и в какой стране жил и действовал
исторический деятель, к какой общественной
группе он принадлежал по своему
происхождению? Каковы были его цели,
планы, какими средствами он стремился
реализовать их?
2. Опиши внешность и характер исторического
деятеля. Какие личные качества помогали ему
идти к цели, а какие мешали? Что ты ценишь в
его характере, что не одобряешь?
3. Установи, в интересах каких общественных сил
он действовал.
4. Перечисли основные результаты его
деятельности.
5. Оцени деятельность исторического деятеля
(кому была полезна, выгодна; способствовала
ли прогрессу общества). Вырази свое
отношение к нему.
№7. Памятка для оценки деятельности исторической
личности:
1.Сведения о жизненном пути (происхождение,
наиболее существенные факты биографии). Условия,
повлиявшие на формирование личности, взглядов,
убеждений.
2.Личные качества (интеллектуальные, нравственные,
волевые степень их соответствия задачам, которые
решал исторический деятель).
3.Жизненные принципы, идеалы, мотивы поведения.
4.Способы действия, средства достижения цели.
5.Соотнесённость целей исторического деятеля и
интересов какой-либо социальной группы. Круг
друзей, единомышленников и круг врагов.
6.Противоречия в деятельности личности.
7.Роль личности в истории, результаты и значение
деятельности.
8.Отношение ученика к исторической личности.
9.Художественная, публицистическая и научная
литература, содержащая сведения о данном человеке.
№8. Памятка для оценки деятельности исторической
личности
1. Указать годы жизни.
2. Сформулировать
направления деятельности.
3. Дать характеристику
каждому из направлений.
4. Указать результаты
деятельности.
ПАМЯТКА.
КАК написать историческое сочинение
(письменная работа)
ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
сочинение (свободный развернутый ответ) на историческую тему,
предполагающее анализ деятельности какой-либо исторической личности
1.Выберите из предложенных вариантов ОДНОГО исторического деятеля определённой
эпохи и напишите его исторический портрет.
2. Укажите время жизни исторического деятеля (с точностью до десятилетия или
части века).
3.Дайте краткую характеристику основных направлений (событий, достижений и т.п.) –
не менее двух.
Важно! Факты необходимо указывать наиболее важные, фактов должно быть достаточно для иллюстрации
направления деятельности. В работе раскрываем важнейшие понятия и причинно-следственные связи.
Внимание! На оценку влияют фактические ошибки. Ошибки могут существенно искажать смысл ответа и
свидетельствовать о непонимании учеником эпохи, в которую жил исторический деятель.
4. Дайте краткую оценку результатов его деятельности по каждому из названных
направлений.
Внимание! Литературное оформление ответа не требуется. Можно писать и планом и сочинением. Связный текст
лучше. Можно писать не очень подробно - только основные факты и результаты деятельности. Логичный, связный
ответ приветствуется.
История НОВЕЙШЕГО ВРЕМЕНИ.
9 класс.
1 четверть
Историческое сочинение (письменная работа)
ИСТОРИЧЕСКИЙ ПОРТРЕТ
1. Ллойд Джордж: политик – профессионал.
2. Вудро Вильсон: политик – профессионал.
3. Жорж Клемансо: политик – профессионал.
4. Гаврило Принцип - виновник начала Первой мировой войны?
5. Франклин Рузвельт: личность и политическая деятельность.
6. Невилл Чемберлен: личность и политическая деятельность.
7. Бенито Муссолини: личность и политическая деятельность.
8. Адольф Гитлер: личность и политическая деятельность.
9. Франсиско Франко: личность и политическая деятельность.
10. Махатма Ганди: личность и политическая деятельность.
11.Сунь Ятсен: личность и политическая деятельность.
12. Чан Кайши: личность и политическая деятельность.
13. Уинстон Черчилль: личность и политическая деятельность.
14. Дуайт Эйзенхауэр: личность и политическая деятельность.
15. Джордж Кеннеди: личность и политическая деятельность. и т.д.
Историческое сочинение.
Кардинал Ришелье.
Кардинал Арман де Ришелье (1585-1642) – государственный секретарь и глава
правительства (почти 20 лет) Франции при правительстве Людовика XIII из
династии Бурбонов. Аристократ. Философ. Католик.
Во внутренней политике кардинал Ришелье смог решить религиозный вопрос
– примирил гугенотов (еретиков) с католической церковью и прекратил
религиозные конфликты, подчинил свободолюбивых дворян-сепаратистов,
объединил Францию, разоблачил несколько заговоров против себя и короля,
ликвидировал аристократическую оппозицию. Создал во Франции отличный
флот, создал Французскую академию и возродил Сарбонну. Ришелье издавал
еженедельную «Газет» - рупор власти.
Во внешней политике кардинал Ришелье противостоял могуществу Испании и
Австрии и лично сражается Тридцатилетней войне. Заключал множество
торговых договоров и снарядил посольство в Россию.
Холодный, расчётливый, часто весьма суровый до жестокости, подчинявший
чувство рассудку, кардинал Ришельё крепко держал в своих руках бразды
правления и, с замечательной зоркостью и дальновидностью замечая
грозящую опасность, предупреждал её при самом появлении.
Историческое сочинение
Франклин Рузвельт
Франклин Делано Рузвельт (1988-1945) – 32-ой президент США, руководил
страной в середине 20 века и избирался на пост президента 4 раза
(единственный из всех президентов США). Демократ. Протестант.
Аристократ.
Франклин Рузвельт руководил США во время экономического кризиса ( 19291939) и в годы Второй мировой войны (1939-1945).
Во внутренней политике Ф. Рузвельт реализовал ряд экономических и
социальных преобразований (реформ), получивших название «Новый курс»:
была восстановлена банковская система США, организована помощь
голодным и безработным, были поддержаны фермеры кредитами и
восстановлена промышленность, ликвидирована безработица, построены
прекрасные дороги и освоены отдаленные болотистые районы.
Благодаря «Новому курсу» Франклина Рузвельта, Америка смогла преодолеть
кризис и помочь странам Европы в годы Второй мировой войны (и СССР).
Во внешней политике, в годы Второй мировой войны, США оказывали
экономическую помощь жертвам агрессии (ленд-лиз), участвовали в
подготовке и открытии Второго фронта (1944 год), освобождении стран
Западной Европы и Африки от фашистов. Участвуя в международных
конференциях (Ялтинской и Тегеранской), Рузвельт влиял на ход войны и на
послевоенное устройство мира.
Франклин Рузвельт относится к выдающимся деятелям истории. Ум,
образование, патриотизм и самоотдача, позволили ему добиться очень
многого.
Историческое сочинение.
Королева Виктория (королева Великобритании)
Королева Виктория (1819-1901) - королева Соединенного Королевства Великобритании и
Ирландии, императрица Индии, последний представитель Ганноверской династии на
троне Великобритании. Правила 63 года. Время ее правления называют «Викторианская
эпоха». Счастливая жена, мать и бабушка. Пережила несколько покушений.
Время правления королевы Виктории совпало с расцветом Британской империи и
промышленной революцией.
Во внутренней политике королева Виктория создала сильную коалицию тори и вигов в
парламенте; в 1851 году в Лондоне прошла Всемирная Выставки; за годы правления
Виктории Британия добилась огромных успехов в индустриальном развитии, торговле,
финансах, морском транспорте и расширении империи, сделалась символом
устойчивости, порядочности и процветания; в Викторианскую эру был сделан акцент
на соблюдение этики и сохранение семейных ценностей (так называемая
Викторианская мораль). Благодаря обширным родственным связям Виктория оказывала
влияние на всю европейскую политику, за что получила ласковое прозвище "бабушка
Европы".
Во внешней политике не было крупных военных компаний (кроме Крымской войны), но
продолжалась экспансия Великобритании в Азию (конкуренция с Россией) и Африку
(90% территории континента находилась под контролем крупнейших европейских
стран). Ирландский вопрос решен не был.
На всю жизнь она сохранила отличное здоровье, работоспособность и пунктуальность.
Несмотря на количество бумаг, которые ей приходилось ежедневно подписывать, она
тщательно вникала во все дела, и ни одно важное решение не принималось без ее
участия.
Успехов!
Велик Ганнибал, велик Александр
Македонский... велик русский царь
Петр, Наполеон и многие другие,
но не столько они сами были
великими, сколько время,
обстоятельства сделали их
великими. Если бы они не
родились в данное время и не
имели бы такой арены
деятельности, которая им
представлялась, они не смогли бы
быть великими... В лесу можно
встретить дуб-великан, но это его
величие зависит не от дуба самого
по себе, а от той благодатной
почвы, на которой он рос, ибо
если бы он рос на скалистой,
каменистой или другой негодной
почве, он был бы хилым и слабым.
Хачатур Абовян