Презентация преодоление лексико

Преодоление лексикограмматических нарушений у
дошкольников с ОНР, отягощенных
синдромом гиперактивности
Учитель-логопед Васильченко Т.С.
Начало
Дети с ОНР имеют особенности развития
психических процессов, например синдром
двигательной активности и дефицита
внимания. Для них характерно:
Неустойчивость внимания
Снижение процессов запоминания
Быстрая утомляемость
НО!
Некоторым детям с СДВГ свойственно:
Сообразительность
Быстрая реакция
Неординарные способности и таланты
Известные люди с синдромом СДВГ:
• Леонардо да Винчи, Томас Эдисон, Эрнест
Хемингуей, Уинстон Черчиль, Энштейн,
Жюль Верн, Джим Керри, Уилл Смит
Что это?
Термин «СДВГ» был выделен в 80-х годах в
Америке.
Синдром дефицита внимания и гиперактивности
— неврологическо-поведенческое
расстройство развития, начинающееся в
детском возрасте. Проявляется такими
симптомами, как трудности концентрации
внимания, гиперактивность и плохо
управляемая импульсивность.
Почему?
 Токсикозы, интоксикации, нарушения обмена
веществ в период беременности
 Действие химических веществ, алкоголя,
никотина, наркотиков, радиации в период
беременности
 Генетика
 Природовые и родовые поражения (удушье,
менингиты и др.)
 Социально – психологическое влияние
(двуязычие, конфликты в семье и пр.)
Факторы риска
Наследственность
Пол (у мальчиков в 2 раза чаще)
Здоровье плода и младенца
Социально –экономическое положение
(неблагополучные условия для жизни)
Как проявляется?
Бедность словарного запаса
Использование узкого круга
прилагательных и глаголов на
повседневном уровне
Замены слов (высокий – длинный, низкий –
маленький и др.)
Смешение слов ( фонтан –душ, каток – лед
и пр.)
Как выявить?
Американские психологи П.Бейкер и М.Алвард предложили схему выявления
гиперактивности:
1. Ребенок постоянно ерзает, все время в движении, даже если устал.
2. Проявляет признаки внутреннего беспокойства (теребит одежду, барабанит
пальцами).
3. Все время отбегает, пытается куда – нибудь залезть.
4. Спит намного меньше, чем остальные дети.
5. Очень говорлив.
Выявление дефицита внимания:
1. Не слушает, когда к нему обращаются.
2. С энтузиазмом берется за задание, но не доделывает.
3. Испытывает трудности в организации.
4. Часто отвлекается.
5. Часто теряет или забывает вещи.
Что делать?
Основные направления коррекции лексической
стороны речи:
 Уточнение значения слов
 Увеличение объёма словарного запаса
 Формирование обобщающих понятий
 Формирования словаря признаков и глаголов
Что делать?
Основные направления коррекции грамматической стороны
речи:
 Развитие словообразования (изменение слова по родам,
падежам, числам с использованием различных суффиксов,
приставок и пр.)
 Уточнение грамматического значения слова (уточнить
слово и ввести его в словосочетание и предложение)
Результат.
 Научить ребенка правильному речевому общению
 Избегать конфликтных ситуаций
 Развивать аккуратность, послушание, ответственность за
свои поступки
 Повышение самооценки, уверенности в своих силах
 Взаимодействие с педагогами в решении проблем
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!