Учащийся

Активная оценка
как один из ресурсов достижения нового
качества образования
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
ЦЕЛИ УРОКА:
Когда знаешь цель, обязательно дойдешь до нее,
когда нет – будешь плутать.





Зная цель, учащийся:
трудолюбив;
учится осознанно;
участвует в создании урока;
сотрудничает с учителем;
чувствует ответственность за свое обучение.
2
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
 Зачем этому учить?
 Чего нужно достичь?
 Как сделать цель учителя целью учащихся?
 Как помочь учащимся видеть продвижение к
желаемому результату?
 По каким критериям будет оцениваться степень
достижения результата?
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
3
ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ
• Учащиеся должны знать…
• Учащиеся должны уметь…
4
5
1-й класс
Я умею называть звуки
в словах
Я умею читать
односложные слова
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
Я умею различать
гласные и согласные
звуки
Я умею ставить точку в
конце предложения
Я умею правильно
списывать слова и
предложения
Я умею различать
звонкие и глухие звуки
6
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ
время на обдумывание ответа
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
7
Выгода от увеличения времени ожидания
неоспоримая, поскольку:
• продолжительность ответов учащихся
увеличивается;
• уменьшается количество случаев отсутствия
ответа;
• учащиеся становятся более уверенными в себе;
• учащиеся используют либо уточняют ответы
одноклассников;
• учащиеся предлагают больше альтернативных
решений.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
8
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ
 принцип неподнимания руки
+
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
9
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
10
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ
 реакция учителя на ошибочные ответы
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
11
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ
 поиск ответа в парах
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
12
ТЕХНИКА ПОСТАНОВКИ ВОПРОСОВ
Включает в себя:
 время на обдумывание ответа;
 принцип неподнимания руки;
 реакция учителя на ошибочные ответы;
 поиск ответа в парах.
Необходимая последовательность:
1. Вопрос.
2. Время на обдумывание.
3. Выбор учащегося, который будет отвечать.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
13
УРОВНИ ОБУЧЕНИЯ:
•
•
•
•
•
•
знания;
глубокие знания (понимание);
применение;
анализ;
синтез;
оценка.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
14
ЗНАНИЯ
•
•
•
•
•
•
назови;
скажи;
рассчитай;
вспомни;
соотнеси;
выбери.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
15
ГЛУБОКИЕ ЗНАНИЯ (ПОНИМАНИЕ)
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сравни;
объясни;
опиши;
классифицируй;
выбери;
определи;
распредели;
продемонстрируй;
отредактируй.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
16
ПРИМЕНЕНИЕ
•
•
•
•
•
•
•
•
примени;
испытай;
используй;
сыграй роль
создай;
преврати;
сделай модель;
проведи опыт.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
17
АНАЛИЗ
•
•
•
•
•
•
•
проанализируй;
составь;
упрости;
классифицируй;
покажи различия
сравни;
раздели на категории.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
18
СИНТЕЗ
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
сложи;
сформулируй;
спроектируй;
создай;
придумай;
реши;
предложи;
найди;
дополни;
обработай.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
19
ОЦЕНКА
•
•
•
•
•
•
•
•
•
оцени;
выбери решение;
реши;
отметь;
объясни;
напиши отзыв;
представь мнение;
докажи;
поддержи аргументами.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
20
КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ:
•
•
•
•
мотивируют;
пробуждают интерес;
побуждают к размышлению;
плотно связаны с целью урока или с
серией занятий;
• помогают в достижении целей урока.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
21
ТИПЫ КЛЮЧЕВЫХ ВОПРОСОВ:
•
•
•
•
•
•
•
•
•
проблема;
гипотеза;
загадка;
задание;
тезис;
ситуация;
рисунок или фотография;
коллаж;
поведение учителя.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
22
КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ ДОЛЖНЫ:
• подчеркивать цели обучения и ускорять их
реализацию;
• вызывать желание ответить на вопрос;
• пробуждать интерес каждого учащегося;
• поощрять учащихся к самостоятельному
поиску ответов;
• поощрять обучающихся аргументировать
свои доводы.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
23
ЧТОБЫ СФОРМУЛИРОВАТЬ ХОРОШИЙ КЛЮЧЕВОЙ
ВОПРОС, НЕОБХОДИМО:
1. Еще раз проанализировать цель урока.
2. Подумать, как эта цель сочетается с контекстом, с
другими знаниями об окружающем мире.
3. Поразмышлять, какой вопрос мог бы заинтересовать
учащихся и побудить их к поиску ответов.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
24
КЛЮЧЕВЫЕ ВОПРОСЫ:
Английский язык. Как вы можете рассказать о своих планах
на отпуск и получить информацию об этом от других
людей?
Биология. Как вы думаете: почему в наших домах растения
часто стоят на подоконниках?
Русский язык и литература. Зачем нам нужно знать
глагол? По каким признакам можно отличить сказку от
произведений другого жанра?
Классный час. Как стать своим в новом коллективе?
Начальное образование. Чего ты боялся бы зимой, если бы
волшебница превратила тебя в зайца? Как выглядела бы
жизнь людей, если бы не было часов?
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
25
САМООЦЕНКА
Если учащийся в состоянии оценить, сколько он
уже знает, а сколько ему еще нужно изучить, чтобы
достичь намеченной цели, то это поможет ему в
образовательном процессе и сделает его
активным участником этого процесса.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
26
Учащийся:
 формулирует: "что я знаю, умею, могу"
 определяет: "над чем я должен еще
поработать"
 планирует: "каким образом я преодолею
трудности"
Самооценка – это не самопроверка!
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
27
ОЦЕНОЧНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ОЦЕНКИ
УРОВНЯ УСВОЕНИЯ ТЕМЫ
Учебный
элемент
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
Не знаю
Знаю
Понимаю
Могу
объяснить
другим
людям
28
ТЕХНИКА ИТОГОВЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ
"Сегодня я научился лучше.., благодаря чему
быстрее..."
"Раньше я думал, что.., а теперь знаю, что…"
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
29
ВЗАИМООЦЕНКА:
Учащиеся оценивают работы
одноклассников на основе определенных
заранее критериев.
Учитель работает с учащимися над:
• определением критериев оценки;
• возможностями предоставления
учащимся обратной информации.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
30
НаШтоБуЗУ для проверочной или
домашней работы. Преимущества
•
•
•
•
Учащийся:
чувствует себя в безопасности,
потому что знает, что учитель не
удивит
его
дополнительным
критерием для оценки;
пытается обратить внимание на
то, что учитель будет оценивать в
его работе;
знает, что должно быть в его
работе;
заинтересован в комментарии
учителя к своей работе, т. к. знает,
что будет оценивать учитель.
•
•
•
•
Учитель:
Подбирает
задания
к
проверочной или домашней
работе,
выбирая
самое
необходимое;
связывает задания проверочной
работы
с
НаШтоБуЗУ
к
предыдущим урокам;
во время проверки работ
учащихся
концентрируется
только на том, что было
обозначено в НаШтоБуЗУ;
оценивает работы учащихся
более объективно.
31
ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ
 Отзыв относительно выполненной работы,
комментарии в устной или письменной
форме (что сделано хорошо, а что и как
можно исправить).
 Замечания могут быть приняты или
аргументированно опровергнуты.
 Отметки выставляются в конце изучения
каждого раздела.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
32
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ОБРАТНОЙ
СВЯЗИ
 Определение и выделение положительных
элементов в работе учащегося (++).
 Обращение внимания на то, что учащемуся
желательно улучшить или над чем поработать
дополнительно (-).
 Подсказки, как обучающийся может улучшить свою
работу (∆).
 Подсказки, в каком направлении учащийся должен
работать дальше (↑).
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
33
Оценивая работу учащегося:
• используйте обязательные 4 элемента
обратной связи;
• помните, что обратная cвязь касается
только НаШтоБуЗУ;
• не сочетайте обратную cвязь с отметкой –
баллом.
34
Эффективность обратной связи
• Называли ли учащегося по имени, когда к
нему обращались?
• Замечания касались только работы учащегося,
а не его личности?
• В оценке положительные моменты
преобладали над отрицательными?
• Получил ли обучающийся совет, как ему в
будущем улучшить результат?
• Все ли комментарии были подробными?
• Была ли учащемуся предложена помощь в
преодолении трудностей?
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
35
• Сколько раз можно позволять учащемуся исправлять
одну работу?
• Нужно ли продолжать писать учащемуся рекомендации
и ждать хороших результатов, если исправленная​​,
например, десятый раз работа по-прежнему не
соответствует требованиям учителя?
• Не захочет ли учащийся, уставший от необходимости
многократного исправления работы, наконец списать ее
у одноклассника?
• Должна ли рекомендация по исправлению работы
относиться к находящимся в ней заданиях и
упражнениях, или можно использовать некие другие
задания, связанные с этой работой?
• Как найти время на написание комментариев к
ученическим работам?
• Как каждый раз находить в работе учащегося то,
что можно похвалить?
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
36
ОЦЕНКА
• Отложить выставление оценки.
• Сообщить, чьи работы будут оценены
баллом, и после проверки этих работ
выставлять
только
оценку
без
комментариев.
• Использовать взаимооценку учащихся.
Прэзентацыя да майстаркласа Алены Канановіч
37
Рефлексия
Применяю
Не применяю
Не мое
Любопытно
Активная
оценка
Трудно
Совершенству
нет предела
Нужен совет
Смогу
применить
самостоятельно
У меня все
получится
Желаю всем
успеха
…
?
!
38