различия

Педагог-психолог Волкова А.А.
РАЗЛИЧИЯ
генетические
биологические
социальнопсихологические
ЗРЕНИЕ
различия
так
видят
мужчины
так видят женщины
ПРОСТРАНСТВО
И ВРЕМЯ
различия
СЛУХ
различия
ОСЯЗАНИЕ
различия
ОБОНЯНИЕ
И ВКУС
различия
ФИЗИЧЕСКИЕ
различия
Психофизические различия
девочки
Телосложение по женскому типу
Слабая мышечная сила
Низкая скорость движения
Маленький размер сердца
Низкий уровень гемоглобина
Большое количество подкожного жира
Тонкая моторика более развита
Высокая точность движения, гибкость
Мозг на 12% легче мужского. Оба полушария
мозга могут работать одновременно, что
позволяет думать о нескольких вещах. Более
развито правое полушарие, отвечающее за
ассоциативное мышление.
мальчики
Телосложение по мужскому типу
Сильная мышечная сила
Высокая скорость движения
Большой размер сердца
Высокий уровень гемоглобина
Малое количество подкожного жира
Тонкая моторика менее развита
Низкая точность движения, гибкости
Сильнее развито левое полушарие, отвечающее
за логическое мышление. Полушария мозга
работают по очереди. Это дает возможность
лучше решать сложные задачи. В два раза
больше левшей.
Отлично развито боковое зрение, что позволяет
подмечать все мелочи, даже не поворачивая
головы.
Узконаправленное «тоннельное» зрение,
выделяющее самый важный объект, но не
замечая детали. Зрение более контрастное, это
помогает видеть яркие цвета и мешают
различать полутона. Лучше видят ночью и четко
определяют расстояние до предметов.
Хороший слух.
Лучше распознают направление и расстояние до
источника звука.
КОГНИТИВНЫЕ
различия
Когнитивные различия
девочки
Вербальные способности
При утомлении страдают
образное мышление,
пространственные отношения,
эмоциональное самочувствие
Мозг работает менее
экономичнее
Менее агрессивны
мальчики
Пространственно-визуальные
способности
При утомлении страдают
речевое мышление,
логические операции
Мозг работает более
экономичнее
Более агрессивны
ПРЕИМУЩЕСТВА
раздельного
обучения
•Приобретение навыков, востребованных в любой сфере деятельности;
•Широкие возможности для выбора профессии;
•Свобода от половых стереотипов;
•Развитый соревновательный дух;
•Повышается успеваемость: девочкам, которых в подростковом возрасте больше
волнуют не уроки, а внешность, при раздельном обучении проще сосредоточиться на
предмете;
•Вырастает работоспособность – можно "пройти" больше, подробнее разбирать
сложные темы;
•Легче поддерживать порядок и тишину, настроить учеников на учебу;
•Улучшается психологическое состояние учеников, они более комфортно чувствуют
себя в школе;
•На уроках физкультуры девочки не комплексуют, уверенно прыгают через "козла", а
мальчики не боятся промахнуться мимо кольца, сделать меньше подтягиваний,
отжиманий и т.д.
•В своей гендерной среде девочки и мальчики не боятся и не стесняются быть
смешными, плакать, им не нужно казаться лучше, чтобы завоевать симпатию
противоположного пола или произвести впечатление. Они не пасуют перед сложными
заданиями и не боятся задавать вопросы. Не пытаются стать заметнее,
привлекательнее и популярнее;
•Школьники не отвлекаются на сердечные дела.
КАК
ОБУЧАТЬ
МАЛЬЧИКОВ
высокий темп подачи материала,
 дозированная эмоциональность в подаче учебного
материала,
 широкий спектр разнообразной нестандартно
поданной информации,
большое количество логических заданий,
разнообразие и постоянное обновление предлагаемых для
решения задач,
режим поисковой активности,
самостоятельность принимаемых решений,
минимальное повторение пройденного материала,
 групповые формы работы с обязательной сменой лидера,
осмысление теоретического материала после
практической работы,
оценка полученных результатов в дискуссиях,
положительная эмоциональная окраска материала после
его логического осмысления.

КАК ОБУЧАТЬ
ДЕВОЧЕК
— размеренный темп урока,
— предъявление нового материала с достаточным
количеством повторений,
— дозированный объем и разнообразие нового материала,
— использование типовых заданий,
— активное использование речевых навыков с объяснением,
повторением, запоминанием и формулированием правил,
— обучение применению правил на практике,
— использование большого количества наглядного материала,
— обучение с опорой на зрительную память,
— акцент на взаимопомощь в групповых формах работы,
— эмоциональная оценка выполненной работы,
— обозначение перспективы и значимости учебной
деятельности.
СПАСИБО
ЗА
ВНИМАНИЕ!