Организация групповой работы на уроках

Организация групповой работы
на уроках
Целью групповой работы является
вовлечение каждого ученика в
процесс усвоения учебного
материала
Во время групповой
работы формируются
базовые
компетентности:
Практика
показывает, что
ученики с низкими
учебными
возможностями в
группах
высказываются чаще,
чем обычно, в 10-15
раз, они не боятся
говорить и
спрашивать.
информационная;
коммуникативная;
проблемная;
рефлексивная.
Формы групповой работы
Работа в парах
 «чтение . Суммирование в
парах» (работа с текстом);
 работа в динамических
парах (выработка
предметных умений,
отработки навыков,
обучения
планированию…);
 взаимопроверки,
взаимодиктанты и т.д.
Работа в группах
 мозговой штурм;
 снежный ком;
 охота за сокровищами;
 пазлы;
 «зигзаг»
Способы разделения класса на
группы





По желанию;
Случайным образом;
По определенному признаку;
По выбору» лидера»;
По выбору педагога.
Виды групповой работы
Мозговой штурм.
Используется для генерации идей.
Соблюдается жесткий регламент.
Распределяются роли внутри группы.
После выработки коллективного решения
внутри группы делаются доклады,
сообщения от разных групп.
Охота за сокровищами
Учитель составляет вопросы, которые
могут требовать, как знаний фактов, так и
осмысления или понимания.
Обучающиеся или группа должны ответить
на вопросы, используя ресурсы интернета,
дополнительную литературу, учебник.
Снежный ком
1. Работа в
группе
начинается с
решения
индивидуального
задания
Снежный ком
2.После этого
следует работа в
парах. В парах
учащиеся
предлагают свои
способы решения
данного задания,
из нихвыбирается
лучшее.
3.Далее две пары
объединяются, и
работа
продолжается в
группе, где снова
происходит
обсуждение
решений и
выбирается
лучшее.
Прием «Зигзаг»
Обучающиеся организуются в группы по 3-4 человека для
работы над учебным материалом.
Затем ребята, изучающие один и тот же вопрос, но состоящие
в разных группах, встречаются и обмениваются информацией
как эксперты по данному вопросу.
Это называется « встречей экспертов».
Затем они возвращаются в свои группы и обучают всему
новому, что узнали сами, других членов группы.
Правила подбора задания для
групповой работы
1. Задания должны быть такими, чтобы работа всех
членов группы давала ощутимо лучший результат, чем
мог бы получить каждый из участников, если бы
работал один.
Целесообразно использовать:
• Задания, которые требуют выполнения большого объема
работы.
• Задания, которые требуют разнообразных знаний и
умений, всей совокупностью которых не владеет ни один
из детей индивидуально, но владеет группа в целом.
• Задания на развитие творческого мышления.
Правила подбора здания для
групповой работы
2. Содержание работы должно быть интересно
обучающимся.
3. Задания по уровню сложности должны быть
доступны.
4. Задания должны быть проблемными,
создавать определенное познавательное
затруднение, предоставлять возможность для
активного использования имеющихся знаний.
Изменение общей парадигмы
образования
Традиционная парадигма
Цель обучения: усвоение знаний,
умений и навыков.
Изолированное от жизни
изучение системы научных
понятий, составляющих
содержание учебного
предмета.
Стихийность учебной деятельности
ученика.
Индивидуальная форма усвоения
знаний.
Системно - деятельностный подход
Цель обучения: умение учиться.
Учение – процесс образования и
порождения смыслов. Включение
содержания обучения в контекст
решения учащимися жизненных
задач.
Целенаправленная организация и
планомерное формирование
учебной деятельности ученика.
Учебное сотрудничество в достижении
целей обучения.
Плюсы групповой формы работы
• Повышается и учебная познавательная мотивация.
• Снижается уровень тревожности учащихся, страха
оказаться неуспешным, некомпетентным в решении
каких-то задач.
• В группе выше обучаемость, эффективность усвоения и
актуализации знаний.
• Улучшается психологический климат в классе.
Спасибо за внимание!
Право выбора остается
за вами!
Минусы в организации групповой
работы
• Групповой работе надо сначала научить.
Для этого учитель должен потратить время на какихто уроках.
• Организация групповой работы требует от
учителя особых умений, затрат усилий.
• При непродуманном комплектовании групп
некоторые ученики могут пользоваться
результатами труда более сильных
одноклассников.