Наказание и поощрение в воспитании

Наказание и
поощрение в
воспитании
дошкольника
Материалы консультации Татьяны Дмитриевны Яковенко,
заведующей отделом здоровья и развития детей «ГЦОиЗ
«Магистр», доцента НГПУ, практического психолога,
научного консультанта ДОУ № 110
Возможно ли воспитание без
наказания?
• «Можно» (если любишь ребенка, то всегда
можно с ним договориться);
• «нельзя» (наказания обязательны, чтобы
ребенок чувствовал, что хорошо, что
плохо);
• нужно разумно сочетать и наказания и
поощрения.
Что такое наказание?
• Наказание – способ предъявления ребенку
какой-то нормы, правил поведения (дать
наказ, наставить, как надо, поучить), а не
способ унижения ребенка.
Когда взрослый унижает ребенка, то он подчеркивает
его незначимость, а взрослый – это и есть важный,
значимый человек, который может делать, что хочет.
Наказания с такой позиции всегда оборачиваются
глубокими обидами со стороны ребенка,
комплексами на всю жизнь.
Чего не следует делать?
• Нельзя наказывать ребенка не предъявляя
образец поведения, не объясняя, как лучше
поступить, сделать. Необходимо объяснять,
что это наказание за поступок, иначе
ребенок может чувствовать, что его не
любят,
а
это
оборачивается
психологическим
отчуждением
в
подростковом возрасте.
Чего не следует делать?
• Нельзя наказывать ребенка часто, за
малейшие
провинности
(разбросал
игрушки, случайно разлил чай, попрыгал на
новом диване и т.д.), потому что частые
наказания
могут
быть
источниками
неуверенности в собственных силах,
источником безынициативности, детской
агрессии.
Чего не следует делать?
• Нельзя бить ребенка, обзывать, унижать его
достоинство. Такое поведение взрослых может
формировать у него понимание того, что более
взрослый, сильный может применять к более
слабым методы физического воздействия. Унижая
ребенка, можно сформировать его «я-концепцию»
как человека ненужного, плохого (особенно это
будет явно демонстрироваться в подростковом
возрасте). Очень важно не использовать такие
методы по отношению к девочкам, ведь если
девочка не слышала унижений от отца, она
вырастет с хорошо развитым чувством собственного
достоинства и не позволит своему мужу унижать и
оскорблять себя.
Чего не следует делать?
• Нельзя наказывать ребенка за собственные
неудачи. В состоянии гнева к ребенку
лучше не приближаться, не только потому,
что взрослому тяжело контролировать свои
действия.
Последние исследования российских ученых-врачей
показывают прямую зависимость эмоциональной
депривации ребенка с состоянием клеток, отвечающих
за кроветворение. Отрицательные эмоции взрослого,
легко
передающиеся
детям,
могу
вызывать
серьёзнейшие заболевания. Недаром наша страна
занимает 1 место в мире по раку крови среди детей.
Чего не следует делать?
• Нельзя наказывать за такое поведение, которое
естественно вытекает из основных потребности
ребенка в движении, общении, познании мира.
• Нельзя ребенка-дошкольника наказывать за то, что
он не в силах понять или сделать в силу
особенностей возраста (долго сидеть без движения,
что-то сразу не усвоить, понять и т.п.).
Ребенок дошкольного возраста развивается именно в движении,
значит, запреты и наказания могут препятствовать нормальному
развитию и функционированию всех органов ребенка. Запреты
могут вылиться в агрессивное поведение, а у гиперактивных детей
могут вызвать даже остановку дыхания.
Чего не следует делать?
• Нельзя наказывать за непреднамеренный
поступок, т.к. дети дошкольного возраста не
могут предвидеть последствия своих
действий в полной мере. Прежде чем
наказывать, ругать, взрослому необходимо
спросить, что же хотел ребенок на само
деле?
Что нужно делать?
• Сначала нужно договориться в семье, с
ребенком об общих правилах поведения,
установить границы дозволенного и
недозволенного, затем
– требовать
постоянного соблюдения этих правил всеми
членами семьи.
Что нужно делать?
Никому из членов семьи нельзя нарушать общие правила!
То, что запрещено родителями, нельзя разрешать
бабушкам-дедушкам. Нельзя, чтобы выполнение правил
подчинялось настроению взрослых – «сегодня у меня
хорошее настроение, значит, можно и нарушить правило,
а завтра – плохое и я требую точного выполнения правил и
полного послушания!» Такое непостоянство, нарушение
общих правил может вести к тому, что ребенок научается
манипулировать взрослыми, объединяться в коалицию
против кого-нибудь из членов семьи (или в группе против
сверстника). Следует понимать, что для усвоения правила
(в зависимости от его сложности) ребенку требуется от
недели до полугода при условии проговаривания правила,
поддержки его выполнения ребенком.
Что нужно делать?
Если ребенок уже усвоил норму, некоторое
время ей следовал, но преднамеренно ее
нарушил (возможно, проверяя родителей),
тогда наказание должно следовать сразу за
поступком, а не быть отсроченным.
Что нужно делать?
Наказанием для ребенка может быть какой-то
запрет, описание эмоционального состояния
взрослого,
сформулированное
как
«явысказывание»: я расстроена, я рассержена, я
огорчен… Наказанием может быть нежелание
взрослого некоторое время не разговаривать и
не играть с ребенком (но не более получаса,
полудня); лишение удовольствий (просмотра
мультфильмов, какой-то игры, общения с кемто…); некоторое ограничение двигательной
активности (посадить на стульчик, поставить в
угол, только не лицом к стене) – «посиди,
подумай, почему ты наказан».
Что нужно делать?
• Когда конфликт исчерпан, утешьте ребенка,
объясните еще раз, за что он был наказан,
что вы огорчены, что пришлось наказывать
что это вам неприятно. Закончить лучше
фразой: «Я очень надуюсь, что ты будешь
очень стараться вести себя так, как нужно».
• Обязательно нужно сформулировать, как
следует себя вести, что вас радует в
поведении ребенка.
Важно!
Ребенка-дошкольника лучше называть по
имени (особенно до 3 лет), а не
уменьшительными названиями животных
(рыбка, зайчик, киска и т.д.).
Важно!
Испытывая дефицит внимания со стороны
взрослых,
ребенок
начинает
постоянно
требовать его. Необходимо проводить время с
детьми, объяснять, играть с ним, читать, делать
поделки, рисовать и т.д. А затем можно
объяснять, что теперь пришло время взрослому
сделать взрослые дела (или отдохнуть), а
ребенок может продолжить играть (рисовать,
строить и т.д.) самостоятельно. Иначе ребенок
может совершать негативные поступки, которые
уж точно привлекут внимание взрослых.
Важно!
Дошкольников нельзя сравнивать с другими
детьми (как хорошо рисует Петя, а ты…, вот
Ира все время внимательно слушает и т.п.).
Более старших детей можно. Но деликатно, а
дошкольников – нет.
Важно!
Дошкольник ощущает, что его любят, относятся к нему
с вниманием тогда, когда взрослый стремиться
выровнять позиции буквально: сесть на стульчик,
присесть на корточки, т.е. оказаться в позиции «глаза
в глаза», приблизиться к ребенку или подозвать его.
Особенно это важно для мальчиков, которые не
воспринимают слов, сказанных в спину и на дальнем
расстоянии.
Длинные
указания,
пространные
рассуждения, неоднократное повторение одного и
того же блокирует слуховой канал восприятия
(мальчики больше визуалы). Важно использовать
схемы, символы чтобы ребенок мог лучше запомнить
поручение, правило поведения.