Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности Василенко Галина Николаевна,
реклама
Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности Василенко Галина Николаевна, директор филиала в Северо-Кавказском федеральном округе Введение Образование – ключевая задача для каждого государства Учитель – ключевая фигура в образовании ИКТ в образовании – важный инструмент для перехода к новой образовательной парадигме «В деле обучения и воспитания, во всем школьном деле ничего нельзя улучшить, минуя голову учителя» К.Д. Ушинский ЮНЕСКО: три подхода к будущему образования Политика и концепция Политика и концепция Программа и оценка Техническая грамотность Техническая грамотность Базисные знания Углубление знаний Углубление знаний Применение Создание знаний Создание знаний Навыки XXI века Программа и оценка Базисные знания Применение знаний знаний Навыки XXI века Педагогика Внедрение технологий Решение сложных задач Самоуправление Педагогика Внедрение технологий Решение сложных задач Самоуправление ИКТ Основные инструменты Сложные инструменты ИКТ Основные инструменты Сложные инструменты Организация и администрация Обычный класс Группы сотрудничества Организации знаний Организация и администрация Обычный класс Группы сотрудничества Организации знаний Профессиональная подготовка учителей Цифровая грамотность Управлять и направлять Цифровая грамотность Управлять и направлять Учитель как модель обучающегося Профессиональная подготовка учителей Широко Широко распространенные технологии распространенные технологии Учитель как модель обучающегося Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ Педагогика Политика и Техническая концепция грамотность Внедрение технологий Педагогика Изменение в педагогической работе касаются введения различных технических средств, приборов и электронные ресурсы при работе в классе, группе или индивидуальной работе как вспомогательное средство обучения Учителя должны знать, где, когда и как следует (или не следует) использовать технические средства в классной работе или для презентаций. Углубление знаний Создание знаний Решение сложных задач Педагогика работы в классе, связанная с этим подходом, включает изучение на основе коллективной работы над решением задач или в рамках проекта. При таком подходе учащиеся глубоко вникают в объект изучения и используют полученные знания при рассмотрении сложных повседневных вопросов, тем и проблем. При этом подходе преподавание ориентировано на ученика. Роль учителя состоит в четкой постановке задачи, оказании помощи, необходимой для ее понимания, организации работы на основе проектов. Самоуправление Учащиеся работают как обучающееся сообщество, где они постоянно участвуют в получении знаний как результат их работы. На основе результатов учащегося и его коллег создается база знаний и навыков обучения. Роль учителя при этом подходе– моделировать учебный процесс, создавать ситуации, требующие от учащихся применения навыков познания, помогать учащимся в оценке полученных знаний. Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ ИКТ: программные цели Политика и концепция ИКТ Техническая грамотность Основные инструменты При этом подходе технические средства включают компьютеры и программы, повышающие производительность; упражнения и практическую работу, обучающие программы и материалы в сети; использование сетей для целей управления Углубление знаний Создание знаний Сложные инструменты Для освоения ключевых понятий учащиеся используют имеющиеся технические средства, разработанные конкретно для изучаемого предмета – демонстрационные пособия в науке, измерительные приборы в математике, ситуационные игры в социальных исследованиях. Широко распространенные технологии Разнообразные сетевые устройства, цифровые ресурсы, электронная рабочая среда используются для создания и поддержки сообщества в работе над созданием знания и неограниченного во времени и пространстве совместного обучения. Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ ИКТ: навыки учителя Политика и концепция ИКТ Техническая грамотность Углубление знаний Создание знаний Основные инструменты Учителя должны быть знакомы с основными программами и операциями, а также с программами, повышающими продуктивность работы, web браузером, программами для коммуникации, демонстрации и управления Сложные инструменты Учителя должны овладеть разнообразными пособиями и прикладными устройствами в области своей специализации и гибко использовать их в различных ситуациях - будь то проблема или проект. Учителя должны уметь пользоваться сетевыми ресурсами с тем, чтобы помогать учащимся сотрудничать, получать информацию и общаться с экспертами со стороны при необходимости провести анализ или найти решение конкретных проблем. Учителя должны уметь пользоваться ИКТ для разработки и контроля за личными или групповыми планами студентов Широко распространенные технологии Учителя должны уметь разрабатывать создание сообщества знаний на базе использования ИКТ с целью развития у учащихся навыков создания знаний и непрерывного, осмысленного приобретения знаний Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ Профессиональная подготовка учителей: программные цели Политика и концепция Техническая грамотность Цифровая грамотность Профессиональна При этом подходе подготовка я подготовка учителя сосредоточена на учителей развитии цифровой грамотности и использовании ИКТ для профессионального роста Углубление знаний Создание знаний Управлять и направлять При этом подходе профессиональный рост учителя нацелен на использование ИКТ для помощи учащимся при решении сложных задач и управление динамичной атмосферой познания. Учитель как модель обучающегося В этом плане, учителя сами становятся образцом обучающегося и создателя знаний. Они постоянно заняты педагогическим экспериментированием и инновацией с целью создания новых знаний об обучении и опыте преподавания. Модули норм ЮНЕСКО по компетентности учителей в использовании ИКТ Профессиональная подготовка учителей: навыки учителя Политика и концепция Техническая грамотность Цифровая грамотность Профессиональна Учителя должны обладать технической подготовкой я подготовка и учителей знанием ресурсов электронной сети, необходимых для использования технических средств с целью получения педагогических знаний, необходимых для их профессионального роста. Углубление знаний Создание знаний Управлять и направлять Учителя должны обладать навыками и знанием, необходимыми для разработки и управления сложными проектами, сотрудничества с другими учителями и использование сетей для доступа к информации, связи с коллегами и специалистами вне школы с целью своего дальнейшего профессионального роста Учитель как модель обучающегося Учителя тоже должны иметь возможность и склонность к экспериментированию и непрерывно обучаться, а также использовать ИКТ для создания профессиональных сообществ знаний. Институт АйТи в Ростовской области 2009-2013 г.г. » 2009 – «Обучение административно-педагогических и педагогических кадров » » » внедрению и использованию ПСПО с применением дистанционных образовательных технологий» 2011- «Обучение административно-педагогических и педагогических кадров внедрению и использованию ПСПО с применением дистанционных образовательных технологий» 2011 – 2012 «Использование ЭОРов в образовательном процессе» 2013 – «Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности» » 5834 » слушателя Программа повышения квалификации: Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности Раздел 3. Сервисы WEB 2.0 в образовании: возможности и перспективы. Сервисы WEB 2.0 в образовании: возможности и перспективыдокумент MS Word Организация образовательной блогосферыдокумент MS Word Социальные сервисы интернет образовательного назначениядокумент MS Word Организация совместного доступа к документам. Облачные хранилища информациидокумент MS Word Практическая работа 3.1. Практикум по изучению сервисов Web 2.0Задание Практическая работа 3.2. Каталоги образовательных ресурсов ИнтернетЗадание Практическая работа 3.3. Знакомство с ресурсом on-line анкетированияЗадание Практическая работа 3.4. Создание образовательного блогаЗадание Дополнительные задания Практическая работа 3.5. Облачные хранилища информацииЗадание Практическая работа 3.6. Использование социальных сервисовЗадание Практическая работа 3.7. Знакомство с фото- и геосервисами Интернет Программа повышения квалификации: Формирование информационного пространства, как необходимое условие профессиональной эффективности » » » » » » » » » » » » » Дистанционные вебинары Создание презентаций с гиперссылкамиFLV Player Создание БлоговFLV Player Облачные хранилища информации. Google Drive.FLV Player Облачные хранилища информации. Яндекс Диск.FLV Player Облачные хранилища информации. SkyDrive.FLV Player Работа на портале http://letopisi.ruFLV Player Инструкция по выполнению итоговой работы.документ PDF Шаблон итоговой работыпрезентация PowePoint Форум "Консультации по итоговой работе" Итоговая работаЗадание Уважаемые слушатели, если вы забыли как просмотреть результаты обучения, то инструкцию можно найти в "Руководстве пользователя". Руководство пользователя Статистика Категории слушателей 1% Руководители 22% 16% Педагоги Воспитатели Образовательные учреждения 61% Методисты 4% 2% Школы Дошкольные учреждения 18% 76% Учреждения дополнительно го образования Детские дома В заключение Процентное соотношение адептов инноваций 16% 2% Инноваторы 34% 14% Ранние последователи Раннее большинство Позднее большинство 34% Существует только два типа учителей: те, кто учит слишком многому, и те, кто не учит вообще. С. Батлер Спасибо за внимание! GVasilenko@it.ru (8652) 26-27-34 www.academy.it.ru
