рац.м-е
реклама
Рациональное мышление: какие проблемы? К.Станович (Канада) – на основании работ Д.Канемана, Тверски, С.Пинкера, Стернберга и др. «Рациональное мышление: что не измеряют тесты способностей» 2009 / 2012 Общая идея • Как у Х.А.Марины – интеллект и рациональное мышление – это не одно и то же (вычислительный и управляющий разум) примеры • Аллен Паулос «Математик играет на фондовой бирже» – высокий IQ, сделал много глупых решений при игре на бирже «когда я нажимал кнопку «купить», мозг у меня явно отключался» • Когда умные люди ведут себя глупо Дисрационализм • Неспособность демонстрировать рациональное мышление и поведение при наличии адекватного уровня интеллекта Когнитивные науки 2 типа когнитивных процессов в работе мозга: • Автономные (эвристическая обработка) Быстрые, вынужденные (есть стимул извне), не требуют сознательного внимания, могут идти параллельно другим процессам 1 или 2 типа – не требуют анализа вариантов и осознанного выбора • Сознательные (контролируемая обработка) Медленные, трудозатратные, требуют последовательной обработки данных, основаны на языке и правилах – только им под силу тонкий анализ решения. Автономные процессы • Управление поведением, эмоциями, распознавание лиц, пространственное восприятие, решение задач речевой многозадачности и пр. • Полезны в благоприятной обстановке, опасны в дефицитном окружении • Сочетание разнообразных процессов первого типа может вызвать крайне нерациональный отклик Подавление Чтобы процессы 2 типа действовали, необходимо, чтобы они могли 1) Прервать процесс 1 типа 2) Подавить продуцируемые им отклики 3) Создать свой отклик на базе гипотетического мышления (уникальный элемент процессов 2 типа) Мыслить гипотетически • Можно при условии – не смешивать представление о реальном мире с представлением о воображаемых ситуациях Репрезентативные процессы и репрезентативное нарушение (А.Лесли) МИР Копирование и разделение Первичная репрезентация Действие Вторичная репрезентация Притворство (моделирование) Работа со вторичными репрезентациями • Затратна с точки зрения когнитивной деятельности (эволюционно важно «не отрываться от мира надолго») Философ Д.Деннетт Виды ума • Алгоритмическое мышление (интерес когнитивных психологов: как мозг выполняет какую-то задачу - механизмы обработки информации и пр.) может оцениваться с т.зр. эффективности • Рефлексивное мышление (цели, желания, убеждения) может оцениваться с т.зр. рациональности Пример с упавшей с обрыва женщиной • Существующие способы оценки измеряют только когнитивные способности алгоритмического уровня кстати • В концепциях множественных интеллектов, например, концепции Гарднера, слово «интеллект» используется не как научный термин = понятие «интеллект». • Там речь идет о оптимальном поведении и эффективном функционировании в той или иной области (например, телеснокинестетической) Рациональность • Чтобы быть рациональным, человеку надо иметь взвешенные суждения и вести себя в соответствии с этими суждениями для достижения целей • Оба эти качества – рефлективное мышление Как измерить рефлективное мышление? • Лонгитюд М.Селигмана и А.Дакворт: ученики школы. Показатели интеллекта и самодисциплины. Данные по самодисциплине дают более точный прогноз по годовым оценкам, чем данные по интеллекту. • Брюн де Брю: 360 американцев в 2000 г. Правильность решения задач на рациональное мышление коррелирует с общим показателем результатов неверных решений в жизни (неоплаченные чеки, кредитные долги, аресты, лишение прав, лишение имущества по суду и пр.) Исследование в области управления личными финансами • Много иррационального поведения людей • Типы ошибок: 1) считаем, что знаем больше, чем на самом деле, и можем обрабатывать новую информацию быстрее других 2) Непрерывный поиск закономерностей в окружающем мире. Слишком резкая ситуация на случайные события. 3) Боязнь потерь много сильнее, чем радость приобретения. Слишком частая проверка инвестиций. Связано с 2 проблемами 1. Проблема в обработке информации, знаний (когнитивная скупость) 2. Проблема содержания (проблема умственных программ) Когнитивный скряга • Склонность по умолчанию выбирать механизмы процессов 1 типа (минимизация затрат на обработку информации) • В результате – не хватает точности работы мозга – иррациональность. Проблема умственных программ • Чтобы мыслить и вести себя рационально, нам надо приобретать весьма специфичные структуры знаний • Правила, процедуры, стратегии = концепция эмпирического подхода, теория вероятности, рациональный дискурс – концептуальный инструментарий, который помогает формировать и оценивать суждения и варианты решения задач Что делать? • Врачу трудно • Работникам определить идеальное образования стоит здоровье, легче – делать так же: болезнь идеальное мышление – это трудно • Юристу трудно определяемое, определить ошибки мышления представление об ясны идеальной справедливости, легче – нарушения законов Похоже, все люди на свете следуют одному правилу: включать мозг, только когда все остальное уже не помогает. А иногда не включают и в этом случае. Дэвид Халл Наука и селекция: эссе о биологической эволюции и философии КОГНИТИВНАЯ СКУПОСТЬ Задача • Джек смотрит на Анну, а Анна смотрит на Джорджа. Джек женат, а Джордж – холостяк. Можно ли утверждать, что тот, кто состоит в браке, смотрит на того, кто в браке не состоит? 1) Да 2) Нет 3) Невозможно определить 80% отвечают неверно • Надо задействовать дизъюнктивные операции мышления – процесс 2 типа, медленный, последовательный. • ДО = рассмотрение всех возможных состояний выбора из имеющихся вариантов • Варианты «Анна в браке», «Анна не замужем» • Когнитивный скряга не ищет информации, которая не высказана прямо. Автоматически мы на ДО не переключаемся. Процессы 1 типа очень быстрые! • Если явно сказать, что необходимо рассмотреть все варианты – люди легко демонстрируют ДО. Подмена характеристик – постоянный фокус когнитивного скряги • Надо оценить характеристику А, но характеристика Б с когнитивной точки зрения проще, и человек оценивает характеристику Б. • Иногда – нет проблем! Но иногда – большие проблемы. • Например, при нарушении доминантных отношений. Доминантные отношения: нарушение • Стратегия А – набор результатов: Х, Z. • Стратегия В – набор результатов: Х • Человек выбирает стратегию В. Инструментарий когнитивного скупца • Легче всего воздействовать с помощью яркого преподнесения информации: ярко, выразительно, доступно – не важно, что не обосновано. • Когнитивную скупость легко эксплуатировать: подчиняемся тем, кто контролирует символическую среду • Люди, принимающие решения, довольно пассивны, поэтому склонны принимать любые предлагаемые им рамки (Канеман, Выбор, ценности и фрейминг) Эффект фрейминга • Склонность человека по-разному решать задачи, которые по виду разные, а по сути идентичны. • Нарушение рациональности выбора на самом базовом уровне. • Пассивное принятие заданной формулировки (Канеман), фрейм воспринимается как часть содержания. • Фрейм – контекст, перспектива. Можно развивать мультиперспективность. Когнитивный скряга: эгоцентричность мышления • При малейшей возможности ваш мозг интерпретирует вопрос так, как удобнее всего вам (К.Файн. Своя голова) • Эксперимент в Принстоне (Э.Пронин): люди считают, что отличаются меньшей предубежденностью, чем их товарищи. Свои бессознательные предубеждения мы не умеем находить, подпадая под силу эгоцентричности мышления. • Иллюзия контроля: считаем, что наши качества определяют многие случайные события Эмоции! Которые так часто запускают процессы 1 типа • Вагонетка, 5 человек, 1 человек, стрелка (менее личная дилемма) • Вагонетка, 5 человек, мост, 1 человек (более личная дилемма) • Эксперимент Джошуа Грина (Гарвард): испытуемые решали дилеммы 2 типов, их мозг сканировали. Более личные дилеммы – более активное включение частей мозга, отвечающих за эмоции. Менее личные – когнитивные участки (связанные с подавлением бессознательных решений). Интересно, что • Те редкие люди, которые давали ответ «да» в задаче про мост, думали очень долго. Тогда как те, кто думал быстро, отвечали «нет». • Сканирование мозга показало, что у первых – активность областей мозга, связанных с подавлением эмоционального мышления (процессов первого типа). • Горячий и холодный когнитивные процессы Эксперименты по когнитивистике • Испытуемые обычно не осознают, что решение принимают бессознательно • После эксперимента многословно уверяют, что решение приняли на основании неких принципов • Мы стараемся создать последовательное описание своего поведения, невзирая на то, что обычно не знаем его причин Борьба сознательного и бессознательного • Всем живым существам нужна вода. • Розам нужны вода. • Следовательно, розы – живые существа. • Всем насекомым нужен кислород • Мышам нужен кислород • Следовательно, мыши - насекомые Задачка про розу сложнее задачки про мышей. Почему? • Вывод КАЖЕТСЯ логичным в 1 случае и насколько нам известно – соответствует действительности. • НО – логическая валидность не то же самое, что и истинность вывода. Вывод не вытекает из посылок. • Имеющаяся у нас информация о реальном мире оказывается задействована при решении логических задач! Здесь и ловушка. Такие задачи (силлогизмы) (РД) • Позволяют оценить важный навык мышления – способность при решении задачи концентрироваться на логическом мышлении, не поддаваясь естественному желанию использовать при обработке информации простейшие ходы (не быть когнитивным скрягой) • Способность мыслить на основе предоставленной информации, откладывая то, что мы знаем, на время в сторону Сила воли или мышление? • Встать и сделать завтрак или спать дальше • Отказаться от лишнего перекуса за 600 руб., потому что бюджет трещит по швам • Перекусить морковкой, а не бургером – на диете • Готовиться к поступлению в вуз или ходить на вечеринки Разные части мозга борются друг с другом. Подавление процессов 1 типа • Включает знания и стратегические правила (мотивационные сообщения, например, копейка рубль бережет и пр.) • Если нет походящей умственной программы у человека = нет альтернативной системы контроля • Это дефицит умственных программ. Проблемы со знаниями, правилами, стратегиями поведения • Дефицит умственных программ • Зараженные программы (сами знания толкают на иррациональное поведение) Каких знаний и стратегий не хватает? • Принцип научного мышления – необходимость рассмотрения альтернативных гипотез, проверка гипотез на истинность и пр. • Принципы теории вероятности Зараженные программы • Примеры: финансовые пирамиды, психотерапевтические идеи (идея детской травмы), схемы быстрого обогащения, теории заговоров, и др. • Часто мы усваиваем зараженную программу, потому что она формируется с помощью увлекательного рассказа, порой даже сложного. • Для людей с невысоким IQ – сложность отпугивает, с средним и высоким – привлекает. Р.Абельсон «Убеждения как имущество» • Почему люди сохраняют убеждения, противоречащие их интересам • Нам кажется, что мы приобретаем убеждения по собственному выбору, а значит – в соответствии со своими целями • Не мы владеем убеждениями, а убеждения - нами Мемы, или культурная репликация • Мем – культурная единица (Р.Докинз «Эгоистичный ген») • Письма счастья – вирусный мем-долгожитель • Какая характеристика мемов помогает им получить максимум «носителей»? • Неотъемлемые свойства программ, а не людей • Интеллект не спасает от зараженных программ, только рациональное мышление.
