Использование дидактических игр в обучении детей старшего

Использование дидактических
игр в обучении детей старшего
дошкольного возраста
рисованию пейзажа
Волокитина Светлана Юрьевна
воспитатель высшей
квалификационной категории
стаж педагогической
деятельности 22 года
В работе с детьми решались задачи:
1. Сформировать у детей представления о различных видах
пейзажей: сельский, городской, морской, горный,
природный.
2. Учить детей создавать изображения по представлению, по
памяти, по мотивам литературных произведений.
3. Обучать детей ориентировке на плоскости листа (располагать
изображение на всем листе, на широкой полосе, располагая
их ближе, дальше).
4. Соединять в одном рисунке разные материалы для создания
выразительного образа.
5. Развивать способности детей к использованию в
изображениях всех средств выразительности рисунка
(форма, цвет, композиция, колорит).
6. Воспитывать самостоятельность в выборе содержания
рисунка, композиционного и цветового решения.
Дидактическая игра применяется педагогом как
- игровой метод обучения детей;
- форма обучения детей;
-
форма организации
деятельности;
самостоятельной
игровой
- средство воспитания самостоятельности ребенка.
Педагогом использовались дидактические игры,
направленные на
- формирование представлений детей о пейзаже, как жанре живописи,
его видах;
- формирование навыков отбора элементов пейзажа и его
составления;
- развитие представлений о разнообразии цветов и оттенков;
- формирование у детей навыков композиционного мышления;
- формирование способности соотносить содержание литературного
или музыкального произведения и пейзажа.
Дидактические игры,
направленные на формирование
представлений детей о пейзаже, как
жанре живописи,
его видах
«Мы в картинной галерее» (жанры живописи)
Цель: закреплять знания об изображении пейзажа, его признаках.
Лото «Виды пейзажей»
Цель: закреплять умение классифицировать пейзажную живопись по
видам (природный, морской, городской, сельский, горный).
Дидактические игры,
направленные на формирование
навыков отбора элементов пейзажа
и его составления
«Найди фрагмент пейзажа»
Цель: развивать зрительное внимание и логическое мышление.
«Собери пейзаж»
Цель: закреплять знания о составных элементах пейзажа, о
признаках времен года.
«Из чего состоит пейзаж»
Цель: закреплять знание о жанре пейзажа, его отличительных и
составных особенностях.
Дидактические игры,
направленные на формирование у детей
навыков композиционного мышления
«Составь разные картинки»
Цель:
упражнять
в
составлении
различных
композиций из одного и
того же набора элементов;
развивать композиционные
способности.
«Перспектива»
Цель: закреплять знания о перспективе, линии горизонта,
удаленности и приближении предметов, переднем и заднем плане
картины.
«Найди картину по эскизу»
Цель: развивать целостность художественного видения;
устанавливать взаимосвязь явлений, объектов в линейной
перспективе.
Дидактические игры
по развитию представлений
о разнообразии цветов и оттенков
«Найди картину по палитре»
Цель: развивать у детей умение видеть и анализировать цветовую
гамму картины, соотносить ее с цветовой палитрой.
«Подбери краски, которые художник использовал в картине»
Цель: развивать точность и тонкость цветового восприятия,
умение анализировать цветовую гамму картины.
«Калейдоскоп красок»
Цель: развивать у детей чувства цвета, основы колористической
выразительности; подводить детей к обозначению цветов,
включающих несколько оттенков (желто-оранжево-красный).
Дидактические игры с использованием
литературных описаний природы и
музыкальных композиций
«Подбери пейзаж»
Цель: развивать умение выбирать пейзаж по литературному
описанию, стихотворению.
«Найди картину по настроению, выраженному в
музыкальном произведении»
Цель: развивать зрительное и слуховое восприятие детей,
умение анализировать цветовую палитру картины и характер
музыкального произведения.
Использование дидактических игр в занятиях,
самостоятельной деятельности детей позволило получить
следующие результаты:
• дети заполняют все пространство листа;
• рисуют линию горизонта;
• размещают изображения на листе в соответствии с их
реальным расположением (ближе или дальше от
рисующего);
• передают различия в величине изображаемых предметов
(дерево высокое, цветок ниже дерева);
• умеют строить композицию рисунка;
• видна динамика (растения, склоняющиеся от ветра);
• дети проявляют самостоятельность в содержании
изображения, реализуя свой индивидуальный замысел.
Занятие по рисованию
в подготовительной группе
Тема: Рисование осеннего пейзажа
Цель: развивать творческие способности
детей (использование полученных представлений,
изобразительных и технических умений для
самостоятельного выбора содержания рисунка в
пределах предложенной темы)
Задачи:
Учить детей отражать в рисунке впечатления от золотой или хмурой
осени, передавать ее колорит, используя разные цвета красок.
Закрепить представление о линии горизонта как средстве изображения,
помогающем передать глубину пространства.
Дать детям представление о построении планов, особенностях
изображения объектов в зависимости от расположения их на ближнем,
среднем и дальнем плане.
Формировать сопереживание настроению картины.
Развивать чувство цвета, гармонии и эстетики восприятия окружающего
мира.
Воспитывать у детей любовь к природе.
Предварительная
работа.
Рассматривание
осенних
пейзажей, иллюстраций в детских книгах. Экскурсия с детьми
в парк. Наблюдения за расцвечиванием деревьев на участке
детского
сада,
чтение
художественных
произведений,
разучивание стихотворений об осени, на музыкальных
занятиях
разучивание
песен
об
осени,
слушание
произведений «Осень» (из цикла «Времена года» А.
Вивальди); «Октябрь» (из цикла «Времена года» П.
Чайковского)