Технологическая карта итогового урока математики в 5 классе по теме «Деление на десятичную дробь» Учитель – Никитин С.В. Тема Тип урока Цель Основное содержание Термины и понятия Технология «Деление на десятичную дробь». Урок отработки умений и рефлексии. Деятелъностная цель: формирование у учащихся способностей к рефлексии коррекционно-контрольного типа и реализации коррекционной нормы (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин, построение и реализация проекта выхода из затруднения и т.д.). Содержательная цель: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий - понятий, алгоритмов и т.д. Коррекционно-развивающая цель: -корригирование внимания (произвольного и непроизвольного), развитие устойчивости и скорости переключения внимания, увеличение объема внимания путем выполнения задач учителя; -коррекция и развитие связной устной речи: регулирующая функция, планирующая функция, анализирующая функция, пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса, диалогическая и монологическая речь; -коррекция и развитие памяти (кратковременной, долговременной); -коррекция и развитие мыслительной деятельности: операций анализа и синтеза, выявления главной мысли, установления логических и причинно-следственных связей. -коррекция и развитие личностных качеств учащихся, эмоциональноволевой сферы: навыков самоконтроля, усидчивости и выдержки, умения выражать свои чувства. - применение алгоритма деления на десятичную дробь. - десятичная дробь, правило деления десятичных дробей, уравнение, корень уравнения, делимое, делитель, частное. Технология деятельностного метода в рамках ФГОС Планируемый результат. Личностные Метапредметные результаты. универсальные Регулятивные Познавательные Коммуникативные учебные действия. универсальны универсальные универсальные е учебные учебные действия действия. учебные действия. Предметные -объясняют самому себе свои наиболее заметные достижения, дают адекватную оценку результатам своей учебной - моделируют ситуации, иллюстрирую щие арифметическ ое действие и ход его -работают по составленному плану, используют основные и дополнительны е средства -передают содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде. -умеют отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее , подтверждая фактами. результаты. деятельности, проявляют интерес к предмету. получения информации. выполнения. Организация образовательного процесса. Межпредметные связи. Биология, география, информатика. Ресурсы. Формы работы. Фронтальная, Информационный материал: учебник индивидуальная, «Математика 5 класс», автор парная, групповая. Виленкин Н.Я., рабочая тетрадь. Наглядный материал: электронная презентация. Раздаточный материал: карточки с учебными заданиями. Электронные ресурсы: Электронное интерактивное приложение Математика-5, установленное на ПК. Ход урока. Деятельность учителя. 1.Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности. Цель: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований коррекционной учебной деятельности. Деятельность учителя. Проверка готовности к уроку, настрой на дальнейшую работу Учитель: Ребята, а знаете, как называется порода пастушьей собаки, выведенная в Германии? Учитель: Тогда нам надо выполнить вычисления, чтобы расшифровать это слово. Вы можете выполнить действия предложенные действия, чтобы узнать это слово? 2. Этап актуализации и пробного учебного действия. Цель: подготовка Учитель: Попробуйте мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности. сформулировать тему сегодняшнего урока, чем мы будем сегодня заниматься? Как выполняется деление УУД Регулятивные: организация рабочего места. Личностные: самоопределение. Ученики: Да, мы можем выполнить эти действия. Ученики выполняют действия на деления десятичной дроби на десятичную дробь, устно. В результате работы совместно узнаем слово: леонбергер. Познавательные: закрепление с проговариванием. Коммуникативные: ответы на вопросы. Аргументация. Познавательные: выделение темы и формулирование задач урока. Коммуникативные: работа в группах. на десятичную дробь? Учитель: Сейчас поработаем в парах. Вам необходимо выполнить задания в тестовой форме. 3. Этап локализации индивидуальных затруднений. Цель: осознание места и причины собственных затруднений в выполнении изученных способов действий. 4. Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявленных затруднений. Цель: постановка целей коррекционной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации. 5. Этап реализации построенного проекта. Учитель: При выполнении каких заданий возникли затруднения? Попробуем выяснить эти затруднения. Учитель: Задание творческого уровня: вывести алгоритм решения уравнений вида (ax +b)(cx+d)=0.Для работы используем лист А4, карандаши, фломастеры и др. Ученик: Деление на десятичную дробь. Ученики работают самостоятельно в парах, выполняют пробное учебное действие. Коммуникативные: ответы на вопросы. Познавательные: закрепление, составление схемы алгоритма. Ученик: задание №4. Выполняют построение алгоритма решения уравнения. Коммуникативные: ответы на вопросы. Учитель: Сформулируем цель своих будущих действий. Что необходимо сделать, что бы ликвидировать пробелы в знаниях. Ученик: Нужно уточнить и научиться правильно, применять правило деления десятичной дроби на десятичную дробь. Ученик: Мы будем это делать, используя эталоны, Учитель: предлагаю учебник, анализируя поработать с компьютерной выполнение аналогичных программой Математика 5. заданий на предыдущих уроках и другое. Познавательные: закрепление, решение заданий на компьютере, отработка вычислительных навыков. Цель: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в самостоятельной работе и формирование умения правильно применять Учитель предлагает соответствующие способы поработать на ПК с программой действий. Физкультминутка. Особое внимание здесь 6. Этап обобщения . Цель: закрепление способов следует уделить тем учащимся, у которых действий, вызвавших возникли затруднения, затруднения. лучше, чтобы именно они проговорили вслух правильные способы действий. Ученики выполняют задания на ПК (тест по вариантам) Коммуникативные: ответы на вопросы, проговаривание. Познавательные: выполнение самостоятельной работы. Коммуникативные: контроль, коррекция. 7. Этап самостоятельной работы. Цель: интериоризация способов действий, вызвавших затруднения, самопроверка их усвоения, индивидуальная рефлексия достижения цели и создание (по возможности) ситуации успеха. Учитель предлагает выполнить рабу самостоятельно. Ученики выполняют самостоятельную работу 8. Этап включения в систему знаний и повторения. Познавательные: выполнение заданий в тетрадях на печатной основе. Цель: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного. Ученики работают в тетрадях стр. 112 с заданиями № 1 – 4 (работа в своём темпе). 9.Этап рефлексии деятельности на уроке. Личностные: самооценка. Цель: осознание учащимися метода преодоления затруднений и самооценка ими результатов своей коррекционной (а в случае, если ошибок не было, самостоятельной) деятельности. Учитель предлагает заполнить листы самооценки и записать домашнее задание. Учащиеся заполняют листы самооценки. Записывают домашнее задание: № 5, 6 стр.114-115 в рабочих тетрадях.