Современный урок музыки Программа «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной • Программа составлена в соответствии с основными положениями художественнопедагогической концепции Д.Б. Кабалевского. В ней нашли отражения изменившиеся социальнокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, потребности педагогов-музыкантов в обновлении содержания и в новых технологиях массового музыкального образования. Цель программы - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры. Программа «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной • Особенно хочется подчеркнуть, что у Е.Д. Критской опора идет на изучение обрядов, обычаев, традиций народной музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Поэтому, программа обновлена произведениями фольклора и духовной музыки. В сферу исполнительской деятельности входят: хор, пластическое интонирование, музыкальноритмические движения, игра на детских музыкальных инструментах, инсценирование песен, освоение элементов музыкальной грамотности. Программа «Музыка» Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной • Нравственно-эстетическая проблематика данной программы базируется на осмыслении учащимися «вечных тем» жизни и искусства, которые нашли отражение в музыкальных образах - прекрасное и безобразное, добро и зло, любовь и ненависть, жизнь и смерть, война и мир, отношение к природе, матери, к Родине, ее историческому прошлому и др. При этом, авторы выделяют ряд магистральных тем, к которым они обращаются циклически на протяжении всего курса общеобразовательной школы. К ним относятся: «Россия - Родина моя» (патриотическая направленность классического и современного материала). В программе ставится задача добиться следующих умений и навыков, связанных с восприятием: · понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства но основе специфики языка каждого из них (музыки, литературы, изобразительного искусства, театра, кино и др.) и находить ассоциативные связи и жанровые параллели между художественными образцами музыки и других видов искусства · размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее, средствах и формах её воплощения · различать простые и сложные жанры вокальной, инструментальной и сценической музыки, эмоционально образно воспринимать и оценивать музыкальные произведения различных жанров В программе ставится задача добиться следующих умений и навыков, связанных с восприятием: · понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений; различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы, иметь представление о приёмах их взаимодействия и развития · знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их сочинений · совершенствовать представления о триединстве музыкальной деятельности (композитор - исполнитель слушатель) · творчески интерпретировать содержание музыкального произведения; ориентироваться в нотной записи как сфере фиксирования музыкальной речи В программе ставится задача добиться следующих умений и навыков, связанных с восприятием: · давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям; · понимать роль музыки в жизни человека; · понимать значение традиций и новаторства в музыкальном искусстве прошлого и настоящего времени. Программа «Музыка», созданная коллективом авторов В.К. Белобородовой, Е.В. Николаевой, Б.С. Рачиной, С.Л. Старовинской под руководством Ю.Б. Алиева • Отличительной чертой программы является приобщение детей к музыкальной грамотности, приобретение всевозможных знаний о музыке и формирование умений и навыков практического музицирования. Детей учат понимать нотные знаки, петь по нотам простые попевки и песни, осваивают с ними простые размеры и соотношения длительностей. Звуковысотность осваивается посредством вокального интонирования как основы музыкальной речи. Используется также вокальная, ритмическая, двигательная импровизация, что способствует развитию музыкально-творческих способностей. Программа «Музыка», созданная коллективом авторов В.К. Белобородовой, Е.В. Николаевой, Б.С. Рачиной, С.Л. Старовинской под руководством Ю.Б. Алиева • В пояснительной записке говорится, что целью музыкального образования авторы считают знакомство детей с доступной им музыкой крупнейших композиторов, получение знаний о музыке и музыкантах, о выразительных средствах музыки. Программа Баклановой Т.И по программе «Планета знаний» ФГОС Цель: • Формирование и развитие музыкальной культуры как одно из составных частей общей культуры личности. Актуальность • В разделах «Формирование духовной культуры личности» и «Опыт музыкальной творческой деятельности»: • Знакомство с музыкальным фольклором народов России, классической музыкой; • Выявление народно-песенных истоков русской профессиональной музыки; • Знакомство с центрами музыкальной культуры (Музей музыкальной культуры имени М. Глинки в Москве). Программа Баклановой Т.И по программе «Планета знаний» ФГОС Целостная система задач • Воспитание музыкально- познавательных потребностей и интересов, приобретение основ музыкально – теоретических и музыкально – исторических знаний; • Приобретение опыта музыкально – слушательской деятельности и новых музыкальных впечатлений; • Приобретение опыта хорового, ансамблевого и сольного пения, элементарного музыцирования ; • Освоение элементарных приемов снятия психического и мышечного напряжения; • Формирование и развитие творческих способностей учащихся потребности к самостоятельной музыкальной – творческой деятельности, первоначальные навыки музыкальной композиции; • Развитие духовных способностей личности средствами музыкального искусства. • Содержание многих современных программ предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Основа школьного урока музыки • Основа урока- это формирование духовного мира ребенка, его нравственного «стержня», в центре которого лежит стремление к Красоте, Добру, Правде, к тому, что возвышает человека. • В нерасторжимом единстве основной педагогической формулы «Обучение – воспитание» акцент перенесен на воспитание. Уроки Человековедения • Приоритетными на уроках музыки являются не узкоспециальные задачи, связанные с передачей т.н. ЗУН (знаний, умений и навыков), а задача целостно-личностного развития человека. • Урок культурологической направленности – живой, сложный, развивающийся художественно-педагогический процесс совместной творческой деятельности учителя и учеников, направленный на открытие жизни, на познание себя в этом мире. Урок как единый художественный образ • Стержнем урока является художественнопедагогическая идея, которая концентрирует в себе нравственновоспитательную направленность урока. Если тема определяет образовательный уровень урока, то идея определяет его художественный смысл. Художественно-педагогическая идея урока • «Выход на художественно-педагогическую идею не случаен. Он был связан с попыткой иного осмысления единства образовательных, воспитательных и развивающих задач урока, с попыткой нахождения иного способа их постановки, их объединения в единое целое» • Л.В. Горюнова Художественно-педагогическая идея урока • Это идейно-нравственный стержень урока (его нравственный заряд), внутренняя идейно-нравственная установка на уроке, его ориентир на связь с жизнью. • Это центральный художественный замысел урока Художественно-педагогическая идея урока • «Как луч пронизывает она урок, освещает все другие частные задачи, решаемые на уроке, двигает детей и учителя к личностному, значимому результату, обеспечивает процесс развития на уроке, окрашивая и выводя на уровень жизни, общечеловеческих ценностей каждый его момент» • Л.В. Горюнова Художественно-педагогическая идея урока • Художественно-педагогическая идея урока может иметь различное воплощение: и в поэтических строках, и в словесном толковании, и высказываниях авторитетов, но всегда в идее должен быть выход в жизнь, в мир человека. Урок- «путешествие». Путешествие по городу Кострома Модель конкурсного урока ХЛЕБАЕВОЙ ЯНЫ, студентки МПФ КГУ им. Н.А.Некрасова Художественно-педагогическая идея урока • «У каждого в России край свой есть. Россия в жизни необъятна» • «Храни же Бог всегда мою Россию, Храни мою родную Кострому» Задачи урока 1. Используя аудиовизуальные средства обучения (запись песни «Кострома» в исполнении группы «Иван Купала» и слайды с изображением города Кострома), помочь учащимся в их «путешествии» по городу Кострома: познакомить детей с самыми яркими достопримечательностями нашего города, историческими образами, связанными с Костромой – Колыбелью Дома Романовых (Ипатьевским монастырем, памятниками (Юрию Долгорукому, Ивану Сусанину, чудотворной иконой «Феодоровская Богоматерь»). Задачи урока 2. Анализируя вместе с учащимися новую для них музыку (пьесу «Прогулка по Костроме»), постараться «увидеть» разнообразие древней Костромы: 1) города-гимна (через торжественный марш вступления); 2) города – народной песни (через полифоническое изложение песни костромского края «Долинушка»); 3) Святого города (через тему колоколов в одной из частей пьесы). Задачи урока 3. Знакомясь с музыкальным материалом урока, дать учащимся почувствовать, что музыка есть отражение души, чувств и эмоций человека. Важно, чтобы в музыке пьесы «Прогулка по Костроме», «Песне о Костроме», учащиеся почувствовали отношение композиторов к своему городу. Задачи урока 4. Через музыкальный материал урока, посвященного «путешествию» в древний город Кострома, способствовать развитию у младших подростков единого чувства – чувства любви к Родине. 5. Разучивая песню Галины Кадыковой, обратить внимание учащихся на лирический характер мелодии, двухголосное изложение мелодии в припеве песни. Методы, используемые на уроке • Методы интонационного постижения музыки (метод как «воскрыление» к сути). • Метод художественного контекста («выходы» за пределы музыки). • Методы разучивания и концертного исполнения • Методы наглядно-аудиальные • Методы наглядно-визуальные Обобщение урока • Наш урок мы посвятили городу Кострома. Что вам запомнилось о нашем городе? Я надеюсь, что вам понравился наш город, и вы непременно приедете к нам. Помогла нам в нашем путешествии по городу музыка, мы «окунулись» в этот красивый город с его улочками, по сути, увидели не только провинциальный город Кострому, но и всю Россию, ее духовность.