МДОБУ «ЦРР Д/С № 2» ФЕСТИВАЛЬ: «Дошкольное образование: педагогические инициативы, диалог, сотрудничество.» НОМИНАЦИЯ: Современный образовательный процесс. (первичные навыки исследовательской деятельности у детей от 2 до 3 лет). Воспитатель: Мартынова Наталья Викторовна 21 апреля 2016г. ДВИГАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУЗЫКАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ФГОС ДО ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ПОЗНАВАТЕЛЬНОИССЛЕДОВАТЕЛЬССКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КОММУНИКАТИВНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ ОБРАЗОВАНИЯ В РАННЕМ ВОЗРАСТЕ П. 4.6. ФГОС ДО ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТЬ ? ЭКСПЕРИМЕНТИРОВАНИЕ Исследовательская деятельность - естественное состояние ребёнка. Детское экспериментирование имеет огромный развивающий потенциал. В условиях предлагаемого занятия я ставила Цель: познакомить детей со свойствами и состояниями воды (снег, лёд) , и их взаимодействием друг с другом. Задачи: Учить отвечать на проблемные вопросы; Познакомить с первичным навыком проведения опытов; Научить узнавать и давать характеристику свойствам воды и её состояниям; Познакомить со словом «исследователи» и дать ему характеристику; Развивать тактильную чувствительность, логическое мышление, познавательную активность, любознательность, стремление к исследованию. Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности. Для погружения в тему «Зима» я предложила фрагмент стихотворения. Детям была дана установка на восприятие : отметить главные признаки зимы. Задавая вопросы по восприятию, обобщаю знания детей о зиме, опираясь на их опыт, делаем вывод, что зимой холодно, надо одеваться теплее, а также можно играть в разные игры и лепить снеговика. Игровой момент с участием Снеговика, который поставил проблемный вопрос: «Почему я не могу поиграть с вами летом?». Дети предлагают варианты ответов. Они соглашаются помочь Снеговику, а для этого надо превратиться в «маленьких исследователей». Дети пытаются объяснить значение слова «исследователи.» I этап. Эксперименты с водой. Цель: понять свойства воды. Дети в результате экспериментов делают выводы: вода не имеет запаха, вода жидкая, вода прозрачная. Ставим проблемный вопрос перед детьми: «Что будет с водой, если её вынести на мороз?» II этап. Эксперименты со льдом. Цель: понять свойства льда. Ребята в ходе экспериментов делают выводы, что лёд твёрдый, холодный, тает в тепле. Снеговик говорит детям, что он не изо льда, а из снега. III этап. Эксперименты со снегом. Цель: понять свойства снега. Дети делают вывод, что снег рыхлый, холодный и тает в тепле.Дети радуются, что помогли Снеговику понять, почему он может приходить в гости и играть с детьми только зимой. В конце занятия с помощью вопросов, я убедилась в том, что дети 3 лет способны к последовательным исследовательским действиям, стараются отвечать на проблемные вопросы. Научились узнавать и давать характеристику свойствам воды, льда и снега. Проявляли интерес к исследовательской деятельности. На собственном опыте убедилась, что в практической деятельности процесс усвоения учебного материала детьми в возрасте 3 лет проходит наиболее продуктивно, активно, интереснее. Усваивается все прочно и надолго, когда ребенок слышит, видит и делает сам. Вот на этом основано активное внедрение детского экспериментирования в ДОУ. Моим профессиональным кредо является китайская пословица: «Расскажи - и я забуду, покажи – и я запомню, дай попробовать – и я пойму».