9267823

Как слушать, чтобы дети
говорили, и как говорить,
чтобы дети слушали
Существует прямая связь между тем, как дети
чувствуют и как они себя ведут.
Чем хуже дети себя ведут, тем хуже они себя чувствуют.
Как мы помогаем им чувствовать себя хорошо?
Принимая их чувства!
Упражнение 1
Делимся на пары: «родитель» - «ребенок».
Карточка с ситуацией выдается «ребенку». Ведущий зачитывает задание,
«ребенок» произносит свою фразу, «родитель» дает спонтанный ответ.
Упражнение 2
 Выбирается главный участник, который попадает в
заданную ситуацию, его задача рассказать с
чувством о ней другим. Все остальные получают
карточки с реакциями, которые они должны
продемонстрировать на рассказ главного участника
(слова можно использовать свои).
Главный участник каждому выдает реакцию на его
фразу.
ВМЕСТО ТОГО, ЧТОБЫ СЛУШАТЬ ВПОЛУХА
Попытки достучаться до кого-то, кто только
говорит, что слушает, могут привести в
уныние
I. СЛУШАЙТЕ ВНИМАТЕЛЬНО
Гораздо легче рассказать отцу о своих неприятностях,
если он действительно слушает. Ему даже
необязательно что-то отвечать.
Часто сочувственное молчание — это все, что нужно
ребенку
ВМЕСТО ВОПРОСОВ И СОВЕТОВ
Ребенку сложно думать ясно
ИЛИ конструктивно, когда кто-то
задает вопросы, обвиняет или
советует ему
II. РАЗДЕЛИТЕ ЕГО ПЕРЕЖИВАНИЯ
 I
Простые слова «да», «хм…» или
«понятно» очень помогают.
Подобные слова вкупе с
внимательным отношением — это
стимул для ребенка понять свои
собственные мысли и чувства и,
возможно, придумать свое решение
проблемы
ВМЕСТО ТОГО ЧТОБЫ ОТРИЦАТЬ ЧУВСТВА
Странно, но как бы мягко мы не убеждали
ребенка прогнать плохое чувство, он только еще
больше расстраивается
III. НАЗЫВАЙТЕ ИХ
Родители нечасто так реагируют,
потому что боятся, что если назовут
чувство, то сделают этим еще хуже.
Но правда совсем в обратном. Если
ребенок слышит название того, что
он ощущает, он успокаивается. Ктото признал его чувства
ВМЕСТО ОБЪЯСНЕНИЙ И ЛОГИЧЕСКИХ
ВЫВОДОВ
Когда дети хотят что-то, чего у них
нет, взрослые обычно пытаются
логически объяснить, почему у них
этого нет. Часто чем усерднее мы
объясняем, тем сильнее они
выражают несогласие
IV ПОКАЖИТЕ, ЧТО ВАМ ПОНЯТНЫ
ЖЕЛАНИЯ РЕБЕНКА
Иногда, если КТО-ТО понимает, как
сильно ты желаешь чего-то, реальность
гораздо легче пережить
Памятка
 Помогаем ребенку справиться с его чувствами
Ребенку нужно, чтобы его чувства принимали и уважали.
1. Вы можете спокойно и внимательно слушать.
2. Вы можете признавать его чувства словами «да», «хм», «понятно».
3. Вы можете назвать чувство: «Ты разочарован!»
4. Покажите, что понимаете желание ребенка. Дайте ему желаемое в
фантазии: «Я бы хотел, чтобы прямо сейчас перед тобой по явился спелый
банан!»
Упражнение 3
В следующем упражнении есть шесть фраз, которые ребенок может
сказать своим родителям. Пожалуйста, прочитайте каждое высказывание
и подумайте:
 1) каким словом или несколькими словами вы мог ли бы описать то, что
чувствует ребенок?
 2) какой фразой вы могли бы показать, что понимаете его чувство?
Используйте это слово, которое описывает, что он может чувствовать во
фразе, которая показывает, что вы понимаете чувство (не задавая
вопросов и не давая советов)
Упражнение 4
 Разделитесь на пары «Родитель» - «Ребенок». Прочитайте свою роль.
 Отец/мать ответит двумя разными способами. Первый раз чувства
будут отрицаться, но все равно ребенку надо постараться, чтобы отец
или мать понялиего. Когда разговор подойдет к логическому
завершению, спросите себя, какими были ваши чувства, и поделитесь
своим ответом с партнером, с которым вы разыгрывали роли.
 Та же самая сцена, только на этот раз родитель будет действительно
слушать. Его ответы покажут, что он можете одновременно слушать и
принимать любые чувства, которые выражает ребенок.
 Когда разговор подойдет к логическому завершению, спросите себя,
какими были ваши чувства, и поделитесь своим ответом.
Предупреждения
 1. Дети обычно не одобряют, если кто-то повторяет их точные слова.
 2. Есть дети, которые предпочитают вообще не разговаривать, если
они расстроены. Для них достаточно присутствия мамы или папы.
 3. Некоторые дети раздражаются, когда они выражают сильные
эмоции, а ответ их родителей «правильный», но холодный.
 4. Также не очень хорошо, когда родители отвечают с большей
экспрессией, чем чувствует ребенок.
 5. Детям не нравится, когда родители повторяют слова, которыми они
сами себя называют.
Занятие 2
Обсуждение домашнего задания
 Расскажите свою ситуацию, ваши реплики и отклик ребенка. Не
забывайте говорить о своих чувствах и ощущениях в тот момент.
Привычно ли вам было так разговаривать?
 Хотелось ли сначала выдать какую-то другую спонтанную фразу?
 Что вы чувствовали в итоге?
 Как, по вашему мнению, чувствовал ребенок себя в начале и после
ваших слов?
 Какой из четырех шагов, описанных в памятке было сложней всего
применить?
Правила активного
слушания
 1. Контакт глаз.
 2. Близость и открытая поза.
 3. Утвердительная форма фраз.
 4. “Держать паузу”.
 5. Пересказать услышанное, называя чувство ребенка.
 6. Отсутствие осуждения, недовольства, только понимание и сочувствие.
правила поведения в группе
 Доверительный стиль общения.
 Правило «здесь и теперь».
 Отказ от обезличенной речи.
 Искренность общения.
 Конфиденциальность происходящего в группе.
 Определение сильных сторон личности.
 Недопустимость непосредственных оценок человека.
 Активное участие в происходящем.
 Уважение говорящего
Упражнение
Представьте, что вы ребенок, слушающий вашего родителя. Пусть смысл
этих слов дойдет до вас.
Что они заставляют вас чувствовать?
Когда у вас появится ответ, запишите его
СПОСОБЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
 1. Осуждение и обвинение
 2. Ругань
 3. Угрозы
 4. Приказы
 5. Нотации и морализаторство
 6. Предупреждения
 7. Мученические высказывания
 8. Сравнения
 9. Сарказм
 10. Пророчества
ЧТОБЫ ДОБИТЬСЯ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ
1. Описывайте, что вы видите, или описывайте
проблему.
2. Предоставляйте информацию.
3. Скажите одним словом.
4. Говорите о своих чувствах.
5. Пишите записки.
Формула я-высказывания
КОГДА ТЫ (необвинительное описание
поведения или поступка другого человека),
Я ЧУВСТВУЮ (ваши ощущения и эмоции в
связи с этим),
ПОТОМУ ЧТО (почему это поведение
составляет для вас проблему или как оно
действует на вас), и
Я БЫ ХОТЕЛ (описание вашего желания).
Упражнение
 1) Напишите обычную фразу, которую вы могли бы сказать ребенку и
которая не помогла бы в этой ситуации.
 2) В той же ситуации покажите, как можно использовать
перечисленные ниже навыки, чтобы добиться взаимодействия с
ребенком.
1. Опишите, что вы видите, или опишите проблему:
2. Предоставляйте информацию:
3. Скажите одним словом:
4. Говорите о своих чувствах:
5. Пишите записки: