Диагностика уровня развития внимания ПРЕЗЕНТАЦИЮ ПОДГОТОВИЛА УЧИТЕЛЬ ГБОУ №246 КАРАБОРЧЕВА М.А. I.ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ УСТОЙЧИВОСТИ ВНИМАНИЯ Методика «Исправить ошибки» Используют тексты, содержащие определенное число ошибок. Учащимся за 5 мин необходимо -найти, -подчеркнуть, -исправить все ошибки. Оценка результатов: Надо найти частное от деления разности между числом правильно найденных ошибок и числом неверно подчеркнутых ошибок на общее число действительных ошибок, которое содержало задание. Близко к 1-уровень высок, Ниже 0,5 – внимание неустойчиво, требуется развитие. Текст задания Старые лебеди склонили горые шеи. Зимой в саду разцвели яблони. Взрослые и дети толпились на берегу. Внизу над ними расстилалась пустыня. Настоле лежала книга об искустве. Школьники встали рано смотреть расцвет. В диктанте было зделано много ошибок. Ученики определяли растаяние между городами. В ответ я киваю ему рукой. II. ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ ВНИМАНИЯ И РАБОТОСПОСОБНОСТИ Методика «Счет» Оценка результатов Учащимся предлагается быстро Найти среднее число и правильно складывать два однозначных числа, написанных одно под другим. Работа продолжается 10 мин. За это время ученик должен произвести сложение заданных чисел двумя различными способами. В течение 1 мин учащиеся должны действовать по 1способу, по сигналу –по второму способу, поставив вертикальную черту, а через минуту, опять перейти к первому способу и т.д. сложений за 1 минуту. Результат близок к 20 – хороший уровень. Число менее 8, то работоспособность очень мала, уровень внимания очень низкий. Успешное выполнение требует определенного развития памяти, т.к.нужно не только понять, но и удержать инструкцию в уме некоторое время. Методика «Счет» Первый способ Второй способ Сумму чисел ставят в Сумму ставят в нижнюю верхнюю строку, а под ней в нижнюю строку пишут предыдущее верхнее число. Если сумма больше 10, то десяток отбрасывают, пишут только число единиц. Пример: 5 4 9 3 2 5 7 2 9 5 4 9 3 2 5 7 и т.д. строчку , а вверх переносят предыдущее нижнее слагаемое. Пример: 5 9 4 3 7 0 7 9 4 3 7 0 7 7 и т.д. III.ОПРЕДЕЛЕНИЕ УРОВНЯ УСТОЙЧИВОСТИ И ПРОИЗВОЛЬНОСТИ ВНИМАНИЯ Таблицы Шульте Испытуемому поочередно предлагают 5 таблиц, в которых расположены числа от 1 до 25. Подросток как можно быстрее должен отыскать числа по порядку, показывая и называя их вслух. Время регистрируется. Анализ. Сравнивается время работы по каждой из таблиц. Норма 45-60 секунд. Модификация таблиц Шульте (буквенный вариант) В норме на каждую таблицу уходит примерно одинаковое время. Норма для взрослого- 30-50 сек на 1 таблицу. Средняя норма 40-42 сек. Методика «Расстановка чисел» В течение 2 минут Вы должны расставить в свободных клетках бланка для заполнения в возрастающем порядке числа, которые расположены в случайном порядке в 25 клетках квадрата. Числа надо располагать построчно. Средняя норма -22 числа. 16 37 98 29 54 80 92 46 59 35 43 21 8 40 2 65 84 99 7 77 13 67 60 34 18 IV.ОЦЕНКИ ПЕРЕКЛЮЧЕНИЯ И КОНЦЕНТРАЦИИ ВНИМАНИЯ Методика "Красно-черная таблица» 9 17 9 25 20 14 11 4 13 20 22 19 7 5 21 18 6 15 2 5 10 16 4 12 3 21 19 13 14 2 17 24 15 22 1 18 12 7 16 23 3 6 1 10 23 8 24 11 8 Методика "Красно-черная таблица» Инструкция Используется двухцветная таблица, содержащая 25 цифр черного и 24 – красного цвета, размер49*49см., секундомер и указка. Учащиеся поочередно показывают и называют то черные, то красные цифры, причем черные в возрастающей последовательности, а красные –в убывающей. Выполнять задание нужно быстро и без ошибок». Экспериментатор в протоколе фиксирует время отдельно по каждому из пяти этапов (по десять цифр на каждый этап) и ошибки испытуемого следующих типов: замена порядка - ошибка, при которой испытуемый цифры, называемые им в возрастающем порядке, начинает называть в убывающем порядке, и, наоборот; замена цифры - изменение ее порядкового номера: вместо 23 называет 21; замена цвета - вместо черной называет и показывает цифру красного цвета. Следует определить, сколько времени потребуется испытуемому для того, чтобы безошибочно, не сбиваясь выполнить все задания от начала и до конца. Если испытуемый ошибается, то предоставляется возможность начать ещё раз сначала. Время, затраченное на безошибочное выполнение задания–показатель переключения внимания. А величина, обратная числу попыток, позволяет судить о концентрации внимания. Можно определить средний показатель для класса. 4-4,5 мин –это средний уровень (без ошибок) Спасибо за внимание !