«Артикуляционная гимнастика, как основа формирования правильного

«Артикуляционная
гимнастика, как основа
формирования
правильного
произношения звуков».
Артикуляционная гимнастика
–
это
совокупность
специальных
упражнений,
направленных
на
укрепление
мышц
артикуляционного
аппарата, развитие силы, подвижности и
дифференцированности
движений
органов,
участвующих
в
речевом
процессе.
Цель артикуляционной гимнастики:
выработка
полноценных движений и
определенных
положений
органов
артикуляционного
аппарата,
умение
объединять
простые
движения
в
сложные, необходимые для правильного
произнесения звуков.
Артикуляционная гимнастика:
 ускорит
процесс
овладевания
звукопроизношением;
 содействовать устранению звуковых
дефектов;
 содействовать развитию речевого
дыхания, голоса, дикции
Требования к качеству артикуляционных движений:
 точность
 плавность
 чистота движений (без помощи других органов)
 сила
 темп
 устойчивость конечного результата
 переход совершается плавно, быстро и чётко
o Артикуляционные упражнения обязательно делать со
зрительным контролем (зеркало), осязательным
контролем, слуховым контролем.
o На каждом занятии разучивается 2-3 упражнения,
новое вводится только при полном освоении
предыдущего артикуляционного упражнения и
выполнении его без ошибок.
o Артикуляционные упражнения осуществляются
последовательно. С паузами перед каждым новым
упражнением.
o Дозировка количества повторений одного и того же
упражнения: на первых занятиях двукратное
выполнение, в дальнейшем до 15-20 .
o Из выполняемых 3 упражнений новым может быть
только одно, два других повторяются и закрепляются
Поза для проведения гимнастики
сидя перед зеркалом,
спина прямая, тело не напряжено, руки и
ноги находятся в спокойном состоянии
Организация работы:
1. Педагог рассказывает о предстоящем упражнении,
используя игровые приемы.
2. Педагог показывает выполнение упражнения.
3. Упражнение выполняет каждый ребенок по очереди, а
педагог проверяет правильность выполнения.
4. Упражнения выполняют все дети одновременно.
Не все дети овладевают двигательными навыками
одновременно, поэтому необходим индивидуальный
подход (проводится индивидуальная работа).
Закрепление любого навыка требует
систематического повторения. Чтобы у ребенка не
пропал интерес к выполняемой работе,
артикуляционная гимнастика не должна выполняться
скучно, по шаблону.
Формы
артикуляционной
гимнастики
Картинки – символы
Игрушки – символы
 Игра «Держи ритм»
 Игра «Молчанка»
 Выполнение упражнений под
счет
Сопровождение стихотворными
текстами
артикуляционных упражнений
Толстяки - Худышки
Дайте Язычку дуду
И еще пять шариков
Покатать комариков!
Надуваем шарики:
«Садитесь, комарики.
Лопайте шарики!»
Артикуляционные упражнения
под музыку
* Куклотерапия
Логопедическая обезьянка
Логопедическая игрушка пес Барбос
Логопедический медведь Топтыжка (авторская
кукла)
Логопедический бегемотик Жужа
*Куклотерапия
Использованием плоскостных логопедических тренажеров
Доброе утро и солнцу, и
птицам:
Доброе утро улыбчивым
лицам!
Использование куклы-рукавички
«змея Шипучка»
Применение детских перчаток при
выполнении
артикуляционной гимнастики
Использование ручной модели языка
Мультимедийные
презентации для выполнения
артикуляционнойг
имнастики
* Занимательная
артикуляционная
гимнастика
Звук «Ш»
Лопата»
«
Устала собака и дышит
и устало
И даже за кошкою бегать
не стала
Широкий язык
отдохнет, полежит
И снова собачкой за
кошкой бежит
•Улыбнуться
• Положить широкий
расслабленный язык на
нижнюю губу и удерживайте
его в таком положении 5—10
секунд.
•Затем уберите язык,
закройте рот.
*
«Лопата»
*«Качели»
Выше дуба, выше ели
На качелях мы взлетели,
А скажите, вы б сумели
Язычком «качать качели»?
•Улыбнуться
•Широкий язык прижать
к верхней губе.
•Затем наоборот, тянуться
до подбородка, прижимая
язык к нижней губе.
*«Вкусный мед»
Знает это весь народ:
Любит мишка вкусный
мед.
Язычком губу оближет
И подсядет к меду ближе
* широким языком облизать
поочередно верхнюю и нижнюю
губы, двигаясь по кругу
сначала в левую, затем в
правую сторону
*Сказка о веселом язычке
Жил-был Веселый Язычок
в своем домике.
В домике этом красные
двери,
Рядом с дверями белые
звери.
Любят зверюшки
конфеты и плюшки.
Догадались? Это домик
рот.
*
Проснулся Язычок рано
утром.
И пошел умываться.
Умылся, почистил зубы –
Верхние зубки, затем
нижние зубки
Слез язычок с качелей и
вдруг увидел по грозного
сердитого индюка. Индюк
стоял посередине двора и
страшно ругался.
Покажем как ругался
индюк?
*
,
Источники:
http://www.google.ru/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fcs418420.userapi.com%2Fv418420042%
2F4b2%2FNqICYDBMI9E.jpg&imgrefurl=http%3A%2F%2Folpictures.ru%2Fkartinkivesyologo-yazyiychka-dlyadeteyy.html&h=428&w=495&tbnid=JbeYVnRHE7PbFM%3A&zoom=1&docid=HLRNGeJRI9u
RJM&ei=dzKAVLDrD4jCywPiioLoBQ&tbm=isch&client=firefoxa&ved=0CBwQMygAMAA&iact=rc&uact=3&dur=500&page=1&start=0&ndsp=26
Литература:
Куликовская Т.А. Язычок Ш-Ш-Шипит. Постановка и коррекция звуков Ш, Ж, Ч, Щ. –
Издательство Карапуз, 2010.
Косинова Е.М. Гимнастика для развития речи. - Москва, 2003.
Репина З.А Уроки логопедии./ Репина З.А. Буйко В.И. - Екатеринбург: - Изд-во "Л и
ТУР", 1999. - 208 с.
Буйко В.И. Чудо-обучайка. Серия «Учимся играя». - Екатеринбург: - ООО «Издательский
дом ЛИТУР", 2009. - 31 с.
Волошина И.А. Артикуляционная гимнастика для девочек. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 32с.
Волошина И.А. Артикуляционная гимнастика для мальчиков. – СПб.: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2011. – 32с.
Нищева Н.В. Весёлая артикуляционная гимнастика..-СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 201о. – 32с.