тема 10.2 Рябинина,Дашаева

ФОРМЫ И СОДЕРЖАНИЕ
РАБОТЫ СПЕЦИАЛЬНОГО
ПСИХОЛОГА С
РОДИТЕЛЯМИ
Выполнили: Дашаева Лейла, Рябинина Елизавета
СКП-СДБ-21
Система методических мероприятий, направленных на
организацию
сотрудничества
с
родителями
предполагает следующие направления работы:
◦ 1-е направление — с
родителями непосредственно;
◦ 2-е направление — с педагогами
специализированных
образовательных учреждений
(ОУ) с целью формирования
(совершенствования)
коммуникативных способностей
в работе с семьями
воспитанников.
Принципы организации
работы с родителями
― дифференцированная помощь;
― наличие обратной связи со стороны родителей;
― выбор формы работы в
коррекционного обучения;
зависимости
от
периода
Индивидуальное консультирование
Проводится в несколько этапов. На каждом этапе реализуются собственные задачи и
используются соответствующие приемы.
◦ Первый этап — создание доверительных, откровенных отношений с родителями,
отрицающими возможность и необходимость сотрудничества.
◦ Второй этап — проводится по итогам всестороннего обследования ребенка. На этом
этапе преследуется несколько целей: подробное обсуждение общего состояния
психического развития ребенка, а также характера, степени и причины выявленных
трудностей, условно-вариативного прогноза; разъяснение конкретных мер помощи
ребенку с учетом структуры его дефекта и объяснение необходимости участия
родителей в общей системе коррекционной работы и др.
◦ Третий этап — собственно коррекционная работа. Основными задачами на данном
этапе выступают: формирование у родителей «воспитательной компетентности» через
расширение круга дефектологических представлений и знаний; привлечение родителей
к конкретным коррекционным мероприятиям с их ребенком в качестве активного
участника коррекционного процесса.
Формы индивидуального исследования
◦ совместное обсуждение с родителями динамики
коррекционной работы;
◦ анализ причин незначительного продвижения в
развитии
отдельных
сторон
психической
деятельности
и
выработка
совместных
рекомендаций по преодолению негативных
тенденций в развитии ребенка;
◦ индивидуальные практикумы по обучению
родителей совместным формам деятельности с
детьми, носящие коррекционную направленность
(главным
образом
это
различные
виды
продуктивной деятельности, артикуляционная
гимнастика, психогимнастика).
Цель руководства родительскими
группами – это…
…улучшение
детскородительских отношений,
когда
имеет
место
непонимание родителями
базовых факторов развития
ребенка, его потребностей и
соответствующей
им
динамики отношений.
Выбор групповых форм воздействия
определялся рядом общих принципов
организации этого вида работы:
◦ учет степени готовности к сотрудничеству при определении
сроков начала работы в родительской группе;
◦ учет уровня родительской мотивации при выборе форм работы;
◦ возможность
работы
с
родительскими
группами,
разноуровневыми в плане родительской мотивации.
Основными задачами групповой
работы с родителями с низким
уровнем мотивации выступают:
◦ активное привлечение родителей к реализации целей
коррекции через формирование у них адекватной оценки
психического развития своего ребенка;
◦ изменение родительской позиции и отношения к ребенку и
вооружение
родителей
соответствующими
способами
коммуникации;
◦ обучение
родителей
элементарным
приемам
дефектологической практики с целью повышения их
компетентности при оказании действенной помощи их детям.
Эти задачи формируются в
следующих формах работы –
◦ тематические
консультации;
◦ семинары-практикумы;
◦ групповые собрания
родителей с
просмотром
фрагментов занятий с
детьми.
Тематика групповых тематических консультаций на
учебный год для специализированных
образовательных учреждений может быть
следующая:
◦ «Почему ребенок может отставать в
развитии?»;
◦ «Особенности психофизического
развития дошкольника»;
◦ «Нарушение поведения детей
дошкольного возраста и возможности
их коррекции»;
◦ «Эмоциональное развитие
◦ «Проблемы развития речи и некоторые дошкольников»;
рекомендации в помощь родителям»; ◦ «Психология семейных отношений»;
◦ «Формирование познавательной
активности у детей старшего
дошкольного возраста»;
◦ «Профилактика детских неврозов»;
◦ «Готов ли ваш ребенок к школе?»
Формы работы:
• тематический лекторий;
• индивидуальная консультация;
• родительское собрание;
• беседа;
• психологический тренинг;
• семинар-практикум
Искажение поведения родителей (как
правило, неосознаваемое) приводит к
следующему:
◦ нарушается взаимодействие с социумом (родственники и
знакомые, врачи, дефектологи и учителя);
◦ нарушаются внутрисемейные отношения, в особенности
супружеские;
◦ нарушается дальнейшее репродуктивное поведение
(характерное для данного типа семьи);
◦ складываются неверные представления о больном ребенке,
возможностях его лечения и воспитания.
Факторы, отрицательно влияющие
на уровень понимания:
◦ плохая подготовка семьи к консультации;
◦ неудовлетворительные условия проживания;
◦ образовательный уровень родителей и время;
◦ прошедшее после рождения больного ребенка и постановки
ему диагноза.
Аспекты психокоррекционной
работы
◦ начало работы с семьей на стадии медико-генетического
консультирования;
◦ выработка правильных отношений всех членов семьи к
здоровым детям, поскольку им, как правило, уделяется гораздо
меньше внимания и заботы;
◦ снятие эмоционального стресса, оказание психологической
помощи, просто квалифицированная поддержка беременных
женщин из семей, несущих груз патологической
наследственности;
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!