Методическая разработка раздела образовательной программы по образовательной области «Познание» Тема:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное
учреждение
Комаровский детский сад
Методическая разработка раздела образовательной
программы по образовательной области «Познание»
Тема:
«Система методической работы как качество
повышения профессиональной компетентности
педагогов по развитию познавательноисследовательской деятельности детей дошкольного
возраста»
Требования к современному
человеку:
 Динамичность;
Не шаблон привычных
действий, а подвижность
мышления;
Творческий подход к
решению задач.
В познавательноисследовательской деятельности
ребенок рассматривается как
субъект педагогического процесса.
«Самое лучшее открытие – то,
которое ребенок сделал сам»
У.Эмельсон
ФГОС ДО целевые ориентиры:
 Ребенок склонен наблюдать,
экспериментировать;
Способен к принятию собственных решений,
опираясь на свои знания и умения;
Проявляет любознательность, интересуется
причинно-следственными связями.
Цель
Ц
Повышение
профессиональной
компетентности
педагогов в вопросах
организации
познавательноисследовательской
деятельности детей
дошкольного
возраста
Создание комплексной системы работы, направленной на
развитие исследовательской деятельности детей
дошкольного возраста
Развитие
интеллектуальных
и познавательных
способностей детей,
из творческой
активности через
познавательноисследовательскую
деятельность
Достижение
необходимого уровня
взаимодействия
детского сада и семьи
в популяризации
экспериментальной
деятельности в
семейном воспитании
Этапы работы
Ц
1.Сбор информации
2. Анализ
3.Планирование
4.Организация
6. Контроль
5.Регулирование
Нормативно-правовая база
Ц
ФЗ «Об образовании
Российской Федерации»
от 29.12.2012г.
Федеральный
государственный
образовательный стандарт
дошкольного образования от
17.10.2013г. №1155)
Концепция дошкольного
образования
Образовательная программа
МБДОУ Комаровский детский
сад
Шаг №1
Сбор информации
Главная идея работ
 Исследовательский подход обучения
направлен на непосредственный опыт
ребенка;
 Детям не сообщают готовые знания, не
предлагают способы действия;
 Ребенок выступает как творец
собственной деятельности.
Шаг №2
Ц
Анализ
Цель:
Изучение условий, и особенностей
познавательно-исследовательской
деятельности детей, компетентности
воспитателей и родителей.
Создание условий
Анкетирование
родителей
Анализ педагогической
компетентности
Педагогический
мониторинг детей
Обследование предметноразвивающей среды
II мл.гр. «Солнышко»
Анализ педагогической
компетентности педагогов
I мл.гр. «Ромашка»
45,6%- 5 педагогов испытывают затруднения, не в полной
мере используют в работе
исследовательскую деятельность;
36,4% - 4 педагога отсутствие
перспективного планирования, картотеки
опытов, альбомов наблюдения;
18% - 2педагога – используют в
работе исследовательскую деятельность.
Старшая группа «Воробушки»
Подготовительная группа «Утенок»
60
40
20
0
Мониторинг детей
Затрудняются выделять проблему;
Принимать и ставить цель;
Сопоставлять факты, выделять и
анализировать объект;
Самостоятельно отбирать средства
для работы
Педагогический мониторинг
освоения детьми образовательной
области «Познание» – познавательноисследовательская деятельность»
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Анкетирование родителей
Приоритетным направлением в
развитии ребенка родители
отметили:
-- Физическое развитие;
-- подготовка детей к школе
(интеллектуальное развитие)
-- развитие речи
Анкетирование родителей по
приоритетным направлениям развития
ребенка
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Шаг №3
Ц
Планирование
Цель:
Спланировать системный процесс
решения задач с педагогами и родителями
ДОУ
1.Создание научнометодической базы
2. Разработка
перспективных и
календарнотематических планов
3.Работа с родителями
Повышение методической базы
 Воспитательно-образовательная деятельность
осуществлялась на основе программы «От рождения до школы»
(под ред. Н.Е.Вераксы).
 В пособиях представлена система работы по развитию
познавательных способностей дошкольников в ходе
организованной образовательной деятельности (беседы,
обсуждения, опыты, эксперименты, исследования различных
объектов и явлений окружающего мира).
Основная цель работы — развитие творческого,
продуктивного, диалектического мышления дошкольников
Фрагмент перспективного плана работы
Перспективный план познавательно – исследовательской деятельности в старшей группе.
Познавательно –
исследовательская
деятельность
сентябрь Может ли растение
дышать?
(исследование + опыт)
месяц
сентябрь Для чего корешки?
(опыт)
октябрь
октябрь
ноябрь
ноябрь
декабрь
декабрь
Формы работы
Задачи исследования
Наблюдение
Моделирование
Проблемная ситуация
Беседа
Выявить потребность растения в воздухе,
дыхании. Понять, как происходит процесс
дыхания у растений. Определить, что все
части растений участвуют в дыхании.
Моделирование
Наблюдение Рисование
Беседа
Как устроены перья у
птиц?
(исследование)
Рассматривание
Моделирование
Обсуждение
Беседа.
Почва.
Проблемная ситуация
(опыты)
Наблюдение
Беседа
Опыт
Как появились острова, Моделирование
материки.
Проблемная ситуация
(исследование)
Наблюдение
Опыт
Упрямый воздух.
Рассматривание
(опыты)
Беседа
Опыт
«Сухой из воды».
(опыты)
Моделирование
Наблюдение
Выдвижение гипотез
Опыт
Сравнить жизнь диких и Чтение литературы,
домашних животных.
проблемные ситуации.
(исследование)
Рассматривание и
Материал
Комнатное растение,
трубочки для коктейля,
вазелин, лупа, прозрачная
емкость с водой, лист на
длинном стебельке.
Доказать, что корешок растения
Комнатное растение,
всасывает воду; уточнить функцию
трубочки для коктейля,
корней растений; установить взаимосвязь вазелин, лупа, карандаши,
строения и функции растения.
бумага.
Установить связь между строением и
Перья куриные, гусиные,
образом жизни птиц в экосистеме.
лупы, «замок – молния»,
свеча, волос, пинцет.
Выяснить, что есть в почве для жизни
живых организмов (воздух, вода,
органические остатки).
Почвы, спиртовка,
металлическая тарелка.
Стекло или зеркало,
емкость с водой.
Объяснить происходящее на планете
Емкость с почвой,
изменения с использованием полученных камешками, залитая водой
знаний
Обнаружить, что воздух при сжатии
занимает меньше места; сжатый воздух
обладает силой, может двигать
предметы.
Определить, что воздух занимает место.
Шприцы, емкость с водой
(подкрашенной)
Емкость с водой, стакан с
прикрепленной на дне
салфеткой, деревянные
бруски с флажками.
Уточнить с детьми признаки домашних и Видеофильмы,
диких животных; Доказать, что домашние энциклопедии.
животные отличаются от диких.
Работа с родителями
Цель: Углубить знание родителей в экспериментальной деятельности
дошкольника по ознакомлению с окружающим миром. Привлечь родителей к
активному сотрудничеству в ДОУ.
1.Родительские собрания;
2.Анкетирование родителей
Цель: выявить отношение и роль
родителей в развитии детского
экспериментирования.
3.Оказание родителям
педагогической помощи по
данной теме.
Месяц
Сентябрь
Октябрь
Родительское собрание: "Наблюдение и эксперименты"
Консультация для родителей
"Поделки из природного материала"
Рекомендации для родителей
"Правила безопасности с природным материалом"
Ноябрь
Декабрь
Перспективный
план работы
с родителями
в средней
группе
Мероприятия
Консультация для родителей
" Организация экспериментальной работы по ознакомлению с
окружающим миром"
Консультация для родителей "Волшебная водичка"
Информационное фото "Водные процедуры"
Родительское собрание с показом презентации «Игры и
эксперименты"
Январь
Консультация для родителей "Игры с песком и глиной"
Консультация для родителей
"Изготавливаем цветные льдинки и ледовые игрушки своими руками"
Февраль
Март
Консультация для родителей "Поделки из бумаги"
Фото - газета "Открытка для моего папы"
Консультация для родителей "играем с мыльными пузырями"
Апрель
Консультация для родителей "Огород на окне"
Май
Родительское собрание "Наши успехи и достижения в
экспериментальной деятельности".
Шаг №4
Организация работы
Цель: Реализация спланированного
процесса работы по познавательноисследовательской деятельности
Направления работы
 Работа с педагогами;
 Работа с детьми

Работа с родителями.
Информационно-практическое
направление
Мастер-класс «Вижу, действую, постигаю»
Семинар «Детское исследование, как
метод обучения дошкольников».
Практические работы:
«Организация и проведение
экспериментов с дошкольниками»;
«Формы организации и методы
исследовательской деятельности»
Консультации:
 «Роль исследовательской деятельности
в развитии детей дошкольного возраста»;
Памятки для воспитателей:
Примерная структура НОД по
экспериментированию;
Примерное содержание уголков по
исследовательской деятельности.
Открытые мероприятия
методы:
- схематичное моделирование опыта (создание схемы
проведения);
- вопросы, помогающие прояснить ситуацию и понять
смысл эксперимента, его содержание или природную
закономерность;
- метод, стимулирующий детей к коммуникации:
«Спроси своего друга , что он думает по этому
поводу?»;
- метод «первой пробы» применения результатов
собственной исследовательской деятельности, суть
которого состоит в определении ребенком личностноценностного смысла совершенных им действий.
«Волшебная лаборатория»
«Удивительное свойство воды»
Это помогло воспитателям:
во-первых активно внедрять
эксперимент в разные виды деятельности
Во-вторых,- в системе решать
поставленные задачи;
В третьих – качественно
осуществлять образовательный процесс.
Работа с детьми
Проект «Свойства камней»
Специально организованные познавательные занятия,
куда включаются демонстрационные опыты,
осуществляемые педагогом, фронтальные эксперименты,
где каждый ребенок становится реальным участником
совместного поиска.
Экспериментальные игры с водой, песком, магнитами
и др. например, “Солнечный зайчик”, “Поплывет или
утонет”, которые позволяют убедиться в достоверности
физических и природных явлений и закономерностей.
Действия с измерительными приборами, с лупой,
компасом, оборудованием из стекла и др., которые
помогают самостоятельно овладеть способами
познавательной деятельности, элементарными правилами
безопасности.
Эвристические беседы при наличии у детей богатых и
точных представлений о явлениях природы. (Например,
Сосульки с разных сторон крыши неодинаковы по
величине. Как вы думаете, почему так? – здесь капает с
сосулек, а там – нет, поэтому они здесь меньше становятся.
Другой ответ: здесь солнышко греет, а той стороне нет
солнышка. Там только к вечеру оно будет и ненадолго.
Поэтому сосульки медленно тают).
Чтение научной и художественной литературы.
Рассматривание тематических альбомов, подборок
иллюстраций, плакатов, энциклопедий.
Организация коллекций и выставок.
Ведение дневников наблюдений и зарисовка опытов.
Консультации
Родительские собрания
Работа с родителями
Анкетирование родителей на тему:
«Организация поисково-исследовательской
деятельности дошкольников дома»
Цель: выявить степень участия родителей
в экспериментальной деятельности ребенка и
в поддержании его познавательного интереса.
Привлечение к созданию познавательноразвивающей среды в группе.
Оформление наглядной информации в
родительском уголке
- Консультация на тему: «Роль семьи в
развитии познавательной активности
дошкольников»
- Памятка «Чего нельзя и что нужно
делать для поддержания интереса детей к
познавательному экспериментированию»
- Рекомендации: «Проведите с детьми
дома»
Совместные проекты
Участие родителей в совместной
деятельности:
 Участие в конкурсах;
 Совместных выставках;
 Создание проектов по
исследовательской
деятельности;
Опыты в домашних условиях
тематическая выставка «Исследую дома»
Шаг №5
Регулирование и коррекция
Цель:
Тематические
проверки
Открытые
мероприятия
Скорректировать
методическую работу и
образовательный процесс
для динамичного развития
данной темы и повышения
его эффективности в
работе.
Взаимоконтроль
и самоанализ
Смотры конкурсы
Вторая младшая группа «Пчелка»
Подготовительная группа «Колокольчики»
Средняя группа «Капельки»
Старшая группа «Воробушки»
Шаг №6
Контроль
Цель:
Совместная
работа детского
сада и семьи
Выявление динамики в
развитии познавательноисследовательской
активности детей,
педагогической
компетентности
педагогов и родителей.
Педагогическая
компетентность
педагогов
Результаты
педагогического
мониторинга
детей
Контроль
Итоговое мероприятие проекта «Посадили
семечко- выросло растение»
Цель: Выявление динамики в развитии
познавательно-исследовательской активности
детей, педагогов и родителей
Сравнительный анализ
педагогической компетентности
педагогов
Проект «Свойство снега и льда»
100
50
0
в начале работы
в конце работы
Обобщение опыта педагогов на
педагогических часах
МБДОУ Комаровский детский сад
Исследовательский проект
« Удивительная вода»
Автор: Воспитатель
Юрченкова Марина Михайловна
2013год
Исследовательская
работа
"ВОЛШЕБНАЯ
ЛАБОРАТОРИЯ
или
как дать бумаге
вторую жизнь"
Сравнительный анализ педагогического
мониторинга освоения детьми
образовательной области «Познание»
Педагогический мониторинг освоения
детьми образовательной области
«Познание» – познавательноисследовательская деятельность»
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Научились выделять проблему;
Принимать и ставить цель;
Сопоставлять факты, выделять и
анализировать объект;
Самостоятельно отбирать средства
для работы;
Научились договариваться ,
прислушиваться к мнению сверстников;
Самостоятельно объединяться в
группы для решения задачи.
Результаты работы
Перспектива
работы
Систематизирована работа методического кабинета по
развитию данного направления;
В группах созданы условия для развития познавательной
активности детей;
Значительно повысилась профессиональная
компетентность педагогов по организации познавательноисследовательской деятельности дошкольников;
Повысилась познавательно-исследовательская активность
детей детского сада;
Повысилась заинтересованность родителей и участие в
совместной работе по развитию у детей познавательноисследовательской деятельности.
 организация работы семинара в помощь молодым
специалистам, имеющих затруднения в педагогической
деятельности по данному направлению;
Разработать подробнее перспективное планирование разных
видов мероприятий с элементами экспериментирования в
каждой возрастной группе;
Продолжить работу по совершенствованию педагогического
мастерства воспитателей в организации детского
экспериментирования через инновационные формы работы.
Василий Александрович Сухомлинский
«Оставляйте всегда что-то
недосказанное. Чтобы ребенку
захотелось еще и еще к тому, что он
узнал»