Возрастные психологические особенности дошкольников

МБДОУ «Детский сад № 72 г.Йошкар-Олы «Солнышко»
Возрастные
психологические
особенности
дошкольников
Составила: Педагог-психолог Кропотова Екатерина Евгеньевна
Ведущий вид деятельности
Для детей в возрасте от 2 до 7 лет ведущим
видом деятельности является – ИГРА!
В ходе игры
происходит
усвоение основных
приемов орудийной
деятельности
и норм
социального
поведения
2
Форма игры
(ранний дошкольный возраст,1 – 3 лет)
Дети младшего дошкольного возраста
играют, как правило, в одиночку.
Сюжетно-ролевые игры детей этого
возраста обычно заключаются в
воспроизведении
действий
тех взрослых,
за которыми они
наблюдают
в повседневной жизни.
3
Форма игры
(средний дошкольный возраст, 4-5 лет)
Средний период
дошкольного детства
характеризуется
совместными
(коллективными) играми.
В них включается все
большее количество детей.
4
Форма игры
(старший дошкольный возраст, от 6 лет)
В старшем дошкольном возрасте
сюжетно-ролевые игры развиваются, однако
в это время они отличаются большим
разнообразием тематических
направленностей, ролей,
игровых действий,
вводимых и реализуемых
в игре правил, чем
в младшем дошкольном
возрасте.
5
Развитие психических
процессов. Восприятие
С каждым годом восприятие ребенка-дошкольника становиться
более совершенным, осмысленным, целенаправленным,
анализирующим.
В нем выделяются произвольные действия наблюдение,
рассматривание, поиск.
В среднем и старшем возрасте дети знают основные цвета и их
оттенки, могут описать предмет по форме и величине. Они усваивают
систему сенсорных эталонов (круглый как яблоко, зеленый как трава).
В старшем дошкольном возрасте продолжается развитие
восприятия по трем основным направлениям, которые определились
раньше:
- Расширение и углубление представления, соответствующие
общепринятым сенсорным эталонам;
- Расширение способов их использования и целесообразности;
- Исследование предметов систематизированный и плановый
характер приобретает (при благоприятных условиях развития).
6
Развитие психических процессов.
Внимание
(младший дошкольный возраст)
Сосредоточить внимание ребенка раннего дошкольного возраста можно
лишь внешне привлекательными предметами. Длительность
сосредоточения внимания сохраняется до тех пор, пока у ребенка
присутствует интерес к воспринимаемым объектам.
В этом возрасте внимание редко возникает под влиянием
внутренне поставленной задачи, т. е. оно не является произвольным.
От младшего к старшему дошкольному возрасту внимание
прогрессирует по многим характеристикам:
- Если младший дошкольник рассматривает картинки
не более 6-8с., то старший дошкольник способен
сосредоточить свое внимание на одном
и том же предмете 12-20 с.
7
Внимание
(старший дошкольный возраст)
С возрастом внимание дошкольников резко
прогрессирует, меняется От младшего к старшему
дошкольному возрасту внимание прогрессирует по
многим характеристикам:
- Если младший дошкольник рассматривает картинки не
более 6-8с.,то старший дошкольник способен
сосредоточить свое внимание на одном и том же
предмете 12-20 с.
- Время занятий одной и той
же деятельности у старших
дошкольников в два раза больше,
чем у младших.
8
Развитие психических процессов.
Память
Дошкольное детство - возраст, наиболее
благоприятный для развития памяти.
У младших дошкольников память непроизвольна.
Ребенок не ставит перед собой цели что-то запомнить
или вспомнить и не владеет специальными способами
запоминания. Интересные для него события, если они
вызывает
эмоциональный
отклик
легко
(непроизвольно) запоминаются.
9
Развитие психических
процессов. Память
В среднем дошкольном возрасте
(4 и 5 лет) начинает формироваться
произвольна память. Сознательное,
целенаправленное запоминание и
припоминание появляются только
эпизодически.
Обычно
они
включены
в
другие
виды
деятельности,
поскольку
они
нужны и в игре, и при выполнении
поручений взрослых, и во время
занятий - подготовки детей к
школьному обучению.
10
Развитие психических
процессов. Мышление
Чтобы мыслить, необходимо обладать некоторым
чувственным и практическим опытом, закреплённым
памятью.
К концу первого года жизни у ребёнка можно наблюдать
проявления элементарного мышления.
В раннем детстве ребенок начинает выделять свойства
окружающих предметов, улавливать простейшие связи
между ними и использовать эти связи в своих манипуляциях.
Это создает предпосылки для дальнейшего умственного
развития, которое происходит в связи с овладением
предметной деятельностью (а позднее - элементарными
формами игры и рисования) и речью.
Основу умственного развития в раннем детстве составляют
формирующиеся у ребенка новые виды действий восприятия и
мыслительных действий, т.е. восприятие как будто бы
обслуживается всеми сторонами деятельности ребенка, и поэтому ни одна
функция не переживает такого пышного расцвета в раннем возрасте, как
функция восприятия.
11
Психологические особенности
детей 3-4 лет
В возрасте 3-4 лет у ребенка происходит
формирование «противо-воли», что
выражается в желании делать все по-своему.
Это совершенно
необходимо ребенку
для благополучного
отделения. Ему
предстоит осознать себя
как самостоятельного
человека.
12
В 3-4 года является нормальным
форма проявления осознания себя
как отдельного человека через
потребность отвергать почти все,
что предлагают родители, и делать
что-то самому, даже если ему этого
не очень хочется или пока не по
силам.
Ребенок дает негативную
реакцию не на само действие,
которое он отказывается
выполнять, а на требование
или просьбу взрослого.
13
Возрастные особенности детей 3-4 лет
У детей появляется возможность
действовать не под влиянием
любого случайно возникшего
желания, а поступать исходя из
других, более сложных и
стабильных мотивов.
Это является важным продвижением в его
развитии и следующим шагом в обретении
самостоятельности.
14
Психологические
особенности детей 3-4 лет
Также возникает насущная
потребность общаться не
столько с матерью
и членами семьи, но и со
сверстниками.
Ребенок осваивает
правила взаимодействия
через обратные реакции
как взрослых, так и
детей на его поступки.
15
Возрастные особенности детей 3-4 лет
Дети в игре со сверстниками учатся
чувствовать и защищать свои личностные
границы и воспринимать их наличие у других
людей.
Ребенок вынужден учиться учитывать
желания и чувства партнеров по игре,
иначе рискует остаться
в одиночестве и скучать.
Это умение является
важнейшим условием для
гармоничного развития
коммуникативных навыков
16
Психологические
особенности детей 3-4 лет
Также в этом возрасте
ребенок активно осваивает
речь, может появиться много
новых слов,
придумывая
несуществующие слова,
придавая уже известным
словам свой особенный
личностный смысл.
17
Сводная таблица основных
принципов возрастной периодизации
18
БЛАГОДАРЮ
ЗА ВНИМАНИЕ!
19