Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма

Всемирный день распространения информации о проблеме аутизма
установлен Генеральной Ассамблеей ООН в ноябре 2007 года.
Отмечается, начиная с 2008 года, ежегодно 2 апреля.
В резолюции Генеральной Ассамблеи уделено внимание, прежде
всего, проблеме аутизма у детей, выражается обеспокоенность
высокой долей детей, страдающих аутизмом, указывается на
важность ранней диагностики и соответствующего обследования.




Численность детей, страдающих аутизмом, высока во всех регионах мира и имеет
громадные последствия для детей, их семей, общин и обществ. Предполагается,
что день 2 апреля специализированные государственные и общественные
организации должны посвящать распространению информацию об этом
заболевании.
Термин «аутизм» (от греческого «autos» - сам) был впервые введен известным
швейцарским психиатром Е. Блейхером в 1920г при описании симптомов
шизофрении. Он понимал под аутизмом отгороженность от мира, уход в себя, уход
в мир собственных фантазий.
Аутизм — это нарушение развития нервной системы, которое проявляется в
течение первых трех лет жизни. Это заболевание диагностируется при наличии
трех симптомов: недостатка социальных взаимодействий, нарушенной взаимной
коммуникации, ограниченности интересов и повторяющегося репертуара
поведения.
Сегодня над проблемой аутизма работают институты, выделяются значительные
средства на генетические изыскания, разработаны различные методики психологопедагогической коррекцииаутистических расстройств. Во всех развитых странах
приняты государственные стандарты оказания помощи людям с аутизмом. Дети с
аутизмом и их семьи обеспечены специальной помощью. Взрослые с аутизмом
имеют возможность получения профессии и работы.



Детский аутизм является особым видом отклонения в психическом
развитии. В силу клинического разнообразия проявлений данного
искажения возник термин «расстройства аутистического спектра» (РАС),
объединяющий все варианты аутистических расстройств и обозначающий
группу детей, нуждающихся в специализированной помощи.
Частота встречаемости детского аутизма составляет, по современным
данным, 40-45 случаев на 10 тыс. новорожденных и не менее 60-70 на 10
тыс. новорожденных для РАС. То есть частота встречаемости РАС выше,
чем изолированных глухоты и слепоты вместе взятых, чем синдрома Дауна
или детских онкозаболеваний, а в последние десятилетия частота
встречаемости РАС увеличивается.
На сегодняшний день аутизм, наверное, смело можно назвать одним из
самых «странных» психических расстройств в детском возрасте. И не
только потому, что таких детей часто называют «странными», а еще и
потому что до сих пор неизвестно что является причиной его возникновения
и что именно нарушается у такого ребенка. Существуют разные теории, но
ни одна из них не может целиком и полностью объяснить природу данного
расстройства.



Для того чтобы понять что происходит с таким ребенком – представьте себе, что
все, что вы ощущаете, чувствуете - увеличилось или уменьшилось стократно.
Легкие прикосновения могут вызывать у вас боль или, наоборот, сильный удар –
остаться незамеченным. Яркая вещь, ранее привычные звуки станут пугающими, а
речь собеседника превратится просто в мелодию. Конечно, взрослый человек мог
бы как-то приспособиться даже к таким трудностям, но ребенок-аутист
испытывает их с самого рождения. Сложно такое представить, но можно понять,
что в таком случае мир людей и мир вещей воспринимаются им иначе.
Одновременно с такой особой чувствительностью эти дети имеют ограниченное
количество энергии. Это проявляется, с одной стороны, в ограничении активности
(игровой, речевой, коммуникативной), а с другой, в необходимости различных
стереотипных действий (потряхивания, кручение, двигательное беспокойство и
т.д.), которые направлены как раз на то, чтобы снять лишнее напряжение и
простимулировать себя.
Именно такое искажение психического развития у детей с аутизмом приводит к
формированию защитного механизма, который «отгораживает» такого ребенка от
воздействий внешнего мира и тем самым затрудняет контакт с ним, искажая все
его развитие. У таких детей отмечаются выраженные трудности во взаимодействии
с другими людьми и с окружающим миром в целом. У них нарушены
эмоциональные связи даже с самыми близкими людьми.




Ребенок с аутизмом развивается иначе уже с самого рождения, его развитие искажается, поэтому
внимательные родители уже в младенчестве замечают характерные особенности. Чаще родители бьют
тревогу к двум-трем годам, когда речь необычна или так и не появилась, а проблемы с поведением
вымотали и истощили всю семью.
На базе учреждения здравоохранения "Городской клинический детский психоневрологический
диспансер" оказывается специализированная помощь детям с расстройством РАС. Осуществляется
диспансерное наблюдение, проводятся диагностические и лечебные мероприятия. Важным фактором
лечебного и реабилитационного процесса является степень участия родителей и эффективность
взаимодействия специалистов с ближайшем окружением ребенка (членами семьи). Семейное
консультирование является неотъемлемой составляющей при оказании помощи таким детям.
Коррекционная работа детей с аутизмом должна в обязательном порядке носить комплексный
характер, в отдельности взятая медикаментозная, психологическая, логопедическая помощь, как
правило, не приводит к стойким положительным изменениям. Для каждого аутичного ребенка
необходим индивидуальный подход по подбору, как фармакологических препаратов, так и основных
психолого-педагогических стратегий.
«Проведение Всемирного дня распространения информации о проблеме аутизма позволяет не только
углубить ее понимание, но и призвать к принятию конкретных практических мер. Я настоятельно
призываю всех тех, кому небезразлична эта проблема, оказать содействие достижению прогресса
путем поддержки учебных программ, усилий по обеспечению возможностей трудоустройства и других
мер, способствующих реализации нашего общего видения мира, в большей степени учитывающего
интересы всех людей». Из послания Генерального секретаря ООН Пан Ги Муна
Книга подготовлена сотрудниками
отделения детской психиатрии СанктПетербургского научно-исследовательского
психоневрологического института им. В. М.
Бехтерева. В работе освещены, прежде
всего, целый ряд актуальных проблем
клинической психопатологии детского и
подросткового возраста, а также вопросы
организации психоневрологической помощи
детям, эпидемиология психических
заболеваний и некоторые другие темы.
Издание рассчитано на психиатров,
медицинских (клинических) психологов,
психотерапевтов, а также может оказаться
полезным детским неврологам, логопедамдефектологам, наркологам, социальным
работникам и другим специалистам,
сталкивающимся с проблемами
психических расстройств в детскоподростковом и юношеском возрасте.
В учебнике рассмотрен широкий круг
проблем психиатрии. Подробно освещены
вопросы общей психопатологии, дана
характеристика часто встречающихся
симптомов и синдромов психических
расстройств. Представлены принципы
классификации, диагностики, лечения, а
также сведения об этиологии и
распространенности основных психических
заболеваний и болезней зависимости.
Обсуждаются теоретические вопросы,
касающиеся происхождения и законов
развития психических нарушений, а также
принципы организации психиатрической
помощи и проведения экспертизы.
В специальном разделе учебника изложены
вопросы медицинской психологии,
затрагивающие сложные психологические
ситуации, возникающие в работе врача
любой специальности.
Предназначен студентам медицинских
вузов.
Руководство предназначено для слушателей
факультетов послевузовского и
дополнительного образования, а также
врачей, аспирантов, ординаторов, интернов
по специальностям «Психиатрия»,
«Терапия» и смежным
дисциплинам(психотерапия, наркология,
психофизиология, медицинская психология
и др.).
В учебном пособии представлена методика
обследования психически больного,
отражены особенности сбора
анамнестических сведений, пока-заны пути
выявления психопатологической
симптоматики и ее последующей
систематизации. Приложение содержит
основные экспериментальнопсихологические методы и
психометрические шкалы. Учебное пособие
предназначено для студентов медицинских
вузов, клинических интернов, клинических
ординаторов и аспирантов, обучающихся по
специальности «Психиатрия».
Методические рекомендации посвящены
высоко актуальной проблеме -внедрению в
практику работы психиатрических служб
многомерной классификации психических и
поведенческих расстройств и
мультидисциплинарных форм помощи.
Приведены ряд наиболее часто
используемых в повседневной практике
разделов и шифров, используемых в
многоосевой классификации по разным
осям. Кроме того, наглядно показаны новые
возможности и преимущества, которые дает
многоосевая классификация по сравнению с
традиционной одномерной.
В пособии анализируются современные
теория и практика оказания помощи детям с
аутизмом в Республике Беларусь,
излагаются вопросы психологопедагогического изучения аутистических
нарушений у детей, особенности оказания
коррекционной помощи, основы
консультативной работы с родителями.
Материалы рекомендуются педагогическим
работникам центров коррекционноразвивающего обучения и реабилитации:
учителям-дефектологам, воспитателям,
психологам и другим специалистам,
родителям детей с аутистическими
нарушениями, студентам педагогических
специальностей вузов, слушателям системы
повышения квалификации и переподготовки
кадров.

Литература по теме:

Книги:









596071
Коррекционная помощь детям с аутистическими нарушениями : пособие для
педагогов центров коррекционно-развивающего обучения и реабилитации / [И. В.
Ковалец и др.] ; под ред.: И. В. Ковалец, Т. Л. Лещинской. - Минск : Народная
асвета, 2014. - 159 с. : табл. - Библиогр.: с. 152-158.
595808
Российская школа по детской неврологии и смежным специальностям в рамках
Балтийского конгресса по детской неврологии, 10-11 июня 2014 г., СанктПетербург: сб. тез. / Санкт-Петербургский государственный педиатрический
медицинский университет [и др.] ; под ред. В. И. Гузевой. - СПб. : [б. и.], 2014.
595788
Проблемы современной клинической психологии: сб. материалов Всерос. науч.практ. конф., посвящ. 20-летию Ин-та психотерапии и клинич. психологии, 18 апр.
2014 г. / Институт психотерапии и клинической психологии, Научноисследовательский институт цереброваскулярной патологии и инсульта,
Российский научно-исследовательский медицинский университет им. Н. И.
Пирогова. - М. : [б. и.], 2014. - 202 с. : табл. - Библиогр. в конце ст.
595278
Полякова, Марина Анатольевна.
Как правильно учить ребенка говорить. Стимулирование развития речи детей.
Предупреждение и коррекция речевых нарушений. Постановка речи у неговорящих
детей / М. А. Полякова. - 2-е изд., перераб. и доп. - М. : Т. Дмитриева, 2014.
















594045
Свааб, Дик.
Мы - это наш мозг. От матки до Альцгеймера : пер. с нидерл. / Дик Свааб. - СПб. :
Изд-во Ивана Лимбаха, 2014. - 543 с. : ил.
595783
Рациональная фармакотерапия в психиатрической практике: рук. для практикующих
врачей / [Ю. А. Александровский и др.] ; под общ. ред.: Ю. А. Александровского, Н.
Г. Незнанова ; Российское общество психиатров. - М. : Литтерра, 2014.
594398
Зенков, Леонид Ростиславович.
Непароксизмальные эпилептические расстройства: рук. для врачей / Л. Р. Зенков. - 2е изд. - М. : МЕДпресс-информ, 2013. - 279 с. : ил. - Библиогр.: с. 253-279.
594116
Заболевания нервной системы у детей: пер. с англ. Т. 2 / под ред.: Жана Айкарди,
Мартина Бакса, Кристофера Гиллберга. - М. : Изд-во Панфилова ; М. : БИНОМ, 2013.
593585
Глущенко, Вита Валентиновна.
Минимальная дисфункция мозга / В. В. Глущенко, П. Д. Шабанов. - М. : Изд-во
БИНОМ, 2013. - 319 с. : ил. - Библиогр.: с. 292-319.
592929
Гринспен, Стенли.
На ты с аутизмом: использование методики Floortime для развития отношений,
общения и мышления: [пер. с англ.] / Стенли Гринспен, Серена Уиндер. - М. :
Теревинф, 2013.







Авторефераты диссертаций:
68491а
Высотина, Татьяна Николаевна.
Особенности родительского отношения к детям с атипичным
аутизмом: автореф. дис. ... канд. психол. наук : 19.00.10 /
Высотина Татьяна Николаевна ; С.-Петерб. гос. ун-т. - СПб.,
2013. - 22 с. - Библиогр.: с. 21-22. - 100 экз.
71044а
Сомова, Вероника Михайловна.
Отдаленные этапы нарушений психического развития с
картиной высокофункционального аутизма (синдрома
Аспергера) : автореф. дис. ... канд. мед. наук : 14.01.06 /
Сомова Вероника Михайловна ; Моск. науч.-исслед. ин-т
психиатрии. - М., 2013. - 23 с. - Библиогр.: с. 22-23










Журналы:
Гиперкинетический синдром у детей при расстройствах аутистического
спектра различного генеза, пути абилитации / Н. В. Симашкова [и др.] //
Детская больница. - 2015. - № 1. - С. 38-42. - Библиогр.: 9 назв.
Саванович, И. И.
Нарушение толерантности к глютену и казеину у детей с расстройствами
аутистического спектра: обзор литературы / И. И. Саванович, И. Г. Третьяк //
Психиатрия. Психотерапия и клиническая психология. - 2015. - №: 1. - С.
106-113. - Библиогр.: 17 назв.
Ципан, С. Б.
Качество гигиены полости рта и уровень санитарно-гигиенических знаний у
детей с расстройствами аутистического спектра / С. Б. Ципан, И. И. Якубова
// Стоматологический журнал. - 2014. - Т.: 15, № : 4. - С. 317-320. Библиогр.: 20 назв.
Филиппова, Н. В.
Эффективность и безопасность Пантокальцина в комплексной терапии
раннего детского аутизма органического и процессуального генеза / Н. В.
Филиппова, Н. В. Алешина, Ю. Б. Бырыльник // Психическое здоровье. 2014. - №: 12. - С. 47-51. - Библиогр.: 10 назв.
Филиппова, Н. В.
Современные представления о раннем детском аутизме / Н. В. Филиппова,
Ю. Б. Барыльник // Психическое здоровье. - 2014. - №: 10. - С. 70-73. Библиогр.: 24 назв.








Сезонность рождения детей с аутизмом и психоорганическим
синдромом в популяции Украины / А. П. Чуприков [и др.] // Психиатрия.
Психотерапия и клиническая психология. - 2014. - №: 4. - С. 56-62. Библиогр.: 23 назв.
Гребень, С. А.
Диагностика речевого развития у детей с аутизмом / С. А. Гребень, Т. В.
Докукина, И. В. Григорьева // Оториноларингология. Восточная Европа.
- 2014. - №: 3. - С. 111-118. - Библиогр.: с594398
Чубаров, М. В.
Оптимизация взаимодействия детских лечебно-профилактических
учреждений и родителей при лечении неврологических заболеваний / М.
В. Чубаров, М. Н. Дудин // Главврач. - 2014. - № 7. - С. 46-49. Библиогр.: 12 назв.
Алешина, Н. В.
Применение препарата "Тералиджен" в структуре фармакотерапии
раннего детского аутизма (процессуального и органического) / Н. В.
Алешина // Психическое здоровье. - 2014. - № 2. - С. 70-72. - Библиогр.:
10 назв.
Инвалидность вследствие аутизма у детей в Республике Беларусь / Т. С.
Голубева [и др.] // Медицинская панорама. - 2013. - №: 5. - С. 33-37. Библиогр.: 11 назв.