Презентация Педагога - ПЕСОЧНАЯ ТЕРАПИЯ психолога Богатовой Лидии Константиновны Работа с детьми в группе Не менять и переделывать ребёнка, не учить его каким – то специальным поведенческим навыкам, а дать ребёнку быть самим собой. Задачи песочной терапии Развить самооценку и обрести веру в себя. Развитие познавательных психических процессов. Стать более ответственным в своих действиях и поступках. Развить большую способность к самопринятию. В большей степени полагаться на себя. Овладеть чувством контроля. Обучение искусству расслабления. Преимущества песочной терапии Может быть использована в работе с людьми: разных культур, разных возрастов. Практически отсутствуют правила и ограничения. Является естественным языком для детей. Даёт возможность клиенту перейти от роли «пострадавшего» к роли «создателя» своей жизни. Обеспечивает психологу (воспитателю) возможность личной психотерапии. Использование песочной терапии в работе с детьми. Список оборудования: 1. 2. 3. 4. 5. 6. Песочный ящик. Песок Фигурки. Вода. Шумовка. Маленьких пылесос или щётка с совком. Требования к песочнице. • Внутренние размеры: 50 х 70 х 8 см. • Внутри покрашен голубой краской. • Боковая доска – 15 мм. • Дно из клееной толстой фанеры. • Песок занимает 1/3 глубины ящика . • Ящик стоит на журнальном или письменном столе так, чтобы его можно было обойти. • Рядом 2 стула. Требованияк песку. В идеале – 2 песочных ящика для сухого и мокрого песка. Лучше строительный песок (цвет земли). Идеально, чтобы песок был промытый и чуть влажный. Меняется 1 раз в год.. После того, когда клиент ушёл, песок собирается в кучку. Это нужно, чтобы подталкивать клиента создавать рельеф – такая работа стимулирует чувство ответственности. Вода В шаговой доступности Требования к фигуркам 1. Размер – до 12 см. 2. Привлекательные и непривлекательные. 3. Прекрасные и ужасные. 4. Мерзкие. 5. Символы добра и зла. 6. Гармонии и абсурда. 7. Большие и крошечные. 8. Бесцветные и ярких цветов. 9. Прозрачные и непрозрачные. 10.Естественные: кости, морские ракушки, сосновые шишки, пруты, камни. Размер – до 12 см. 11.Дублирующие фигурки. Располагать можно по классам, а можно и хаотично. Фигурки хранятся либо на полках, либо в контейнерах. Перечень фигурок Люди Наземные животные Летающие животные Водные обитатели Жилища и дома с мебелью Деревья и другие растения Транспорт Естественные природные объекты Объекты особого рода Аксессуары Украшения. И т.п. и т.д. Правила поведения для детей Всем детям на 1 занятии объявляются правила, в соответствии с возрастом: 1. Можно: o брать любые игрушки в любом количестве, o приносить свои. 2. Нужно: o убрать игрушки из песка после игры. 3. Нельзя: o швырять и сыпать песок на пол и на себя, o ломать и забирать фигурки домой. Организация игр – занятий с песком 1) демонстрация песочницы, 2) демонстрация коллекции фигурок, 3) знакомство с правилами игр на песке, 4) формулирование темы инструкций к играм, содержание занятия, 5) завершение выхода. занятия, занятия, основное ритуал Виды игр с песком Все игры с песком можно разделить по трем направлениям: Обучающие. Познавательные. Проективные. Обучающие игры с песком Игры на развитие тактильно-кинестетической чувствительности и мелкой моторики рук: Мина. Сапер. Что спрятано в песке. Чьи следы. Оползень. Секретики и др. Игры на развитие фонематического слуха и коррекцию речевых нарушений: •Путешествия к звукам. •Угадай звук и др. Игры для подготовки к школьному обучению: oПисьмена на песке. oПесочная грамматика. oФормы . oПесочная школа. oВ поисках клада и др. Игры на изучение иностранных языков. Игры – релаксации. Познавательные игры с песком Игры на знакомство с окружающим миром: По малину в сад пойдем. Кто живет в лесу и др. Географические игры: Первые уроки волшебства (пустыня, джунгли и др.). Фантастические игры: Полетели мы на Марс. Звездные войны. Мой любимый мультик и др. Исторические игры: Русь великая. Строительство Санкт – Петербурга. Игры-экскурсии по городу: Наш любимый город. Проективные игры с песком Мы просим рассказать ребёнка: 1) - что это за мир или сказочная страна? 2) - какие существа ее населяют, какой у них характер, что они умеют, откуда они пришли в эту страну? 3) - в каких взаимоотношениях они находятся между собой? 4) - всем ли существам хорошо в этом мире, в этой стране, если нет, то что можно было бы сделать, чтобы им стало лучше, что можно изменить? 5) - какие события будут происходить в этой стране, что будут герои делать дальше? Большое спасибо за внимание. Автор : Богатова Лидия Константиновна МБДОУ № 21 «Кораблик» г. Южно – Сахалинск. 2013.