Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад компенсирующего вида №22 «Песочная терапия в системе коррекционной работы с аутичными детьми дошкольного возраста» Выполнила: учитель-дефектолог I кат Терешкова А.Н. Игровая деятельность аутичного ребенка Аутичные дети любят манипулировать предметами (застревают на этапе изучения предметного мира); Основной мотив их манипуляций с предметами и игрушками – привлекательные (яркие цвета, звуки …); сенсорные свойства Ребёнок часто отказывается действовать с предметами в соответствии с их функциональным назначением поскольку социальное назначение предмета для него менее важно нежели его отдельные сенсорные свойства; Выделение ребёнком отдельных сенсорных свойств, которые ему приятны, ложится в основу проведения с ним сенсорных игр, дающих новые возможности развития ребёнка. Коррекционная работа с аутичными детьми Важна гибкость педагога, который может по ходу перестраивать занятие с учетом пристрастий и настроения ребенка. В начале следует подбирать доступные ребенку задания, создавая ситуацию успеха. Важна совместная деятельность: педагог рисует одно, ребенок заканчивает, или наоборот. Также в аппликации, в лепке, в конструировании, в игре. Создание особой предметно-развивающей среды Формирование пространственно – временного стереотипа занятия Аутичный ребенок не терпим к предсказуемости. Ему легче жить, когда все определено. Переход из одного места в другое должен быть последователен. Переходить надо ,когда ребенок пресытиться контактом. Через пять минут мы заканчиваем занятие. Музыкотерапия Любому специалисту, работающему с аутичными детьми музыка способна помочь наладить коммуникацию, улучшить поведение, заменить вербальное общение между специалистом и ребенком на этапе формирования установления контакта. Песочная терапия Песок обладает свойством пропускать воду. В связи с этим специалисты утверждают, что он поглощает негативную психическую энергию, взаимодействие с ним очищает энергетику человека, стабилизирует эмоциональное состояние. Формы и варианты песочной терапии определяются особенностями конкретного ребенка, специфическими задачами работы и ее продолжительностью. Игровые методы могут применяться: 1. С целью диагностики; 2. Оказания первичной психологической помощи; 3. В процессе краткосрочной психотерапии, долгосрочного психотерапевтического воздействия. Сама по себе песочная терапия очень прогрессивна, а если её ещё и усилить ароматерапией и музтерапией… Релаксация и аромотерапия в системе работы с аутичными детьми Занятия с песком проводятся под звучание особо подобранных музыкальных отрывков. Причём для каждого ребенка мы подбираем индивидуальный музыкальный фон. Ведь кому-то надо стимулировать одни функции мозга, кому-то иные. Индивидуальное занятие с аутичным ребенком по ознакомлению с окружающим миром по теме: «Посуда, мебель» (из опыта работы) Цели и задачи: формирование психологического контакта, переживание положительных эмоций в ходе совместной деятельности; формирование тактильных ощущений и памяти; продолжать знакомить с посудой и мебелью. Оборудование: массажный мячик, игрушки мебели и посуды, песочница. Заключение: Дети, страдающие аутистическим расстройством, выражали положительную динамику при проведении с ними данных занятий. Она проявлялась: В том, что ребёнок начинал искать способы коммуникации. Он понимал, что запахи, звуки, прикосновения – это основа общения, и радостно вступал в него в той форме, на которую был способен. У ребёнка расширялись навыки обращения с предметами, он осваивал новые формы манипуляции с предметами и игрушками, Ребёнок становился в целом более эмоционально стабильным, Дети раскрывали свои творческие возможности Тем, кто хочет помочь аутичным детям хочется пожелать терпения в понимании тех, кто так не похож на нас. Ведь в нашу с вами жизнь «эти дети приходят проверить нас с вами на человечность» (Р.Шнайдер – педагог и философ). Спасибо за внимание!