Презентация к всеобучу на МО классных

Подготовила: педагог-психолог
МБОУ ДОО (с-п)Ц
(МАОУ Гимназия №35 г.Владимира)
Донскова Н.В.
Девиа́нтное поведе́ние (от англ. deviation
— отклонение) — это совершение
поступков, которые противоречат
правовым или нравственным нормам
социального поведения в том или ином
сообществе.
1.
Докриминогенный: мелкие проступки,
нарушение норм морали, правил поведения в
общественных местах, уклонение от
общественно-полезной деятельности,
употребление алкогольных, наркотических,
токсических средств, разрушающих психику и пр.
2.
Криминогенный: действия и поступки,
выражающиеся в преступных уголовнонаказуемых деяниях.
 аффективный тип поведения;
 семейные конфликты;
 агрессивно-насильственное поведение;
 ранние антисоциальные формы поведения;
 отрицательное отношение к учебе;
 низкий уровень интеллекта.
 Игровая зависимость (кибераддикция, гембинг,










лудомания)
Пищевая девиация: анорексия, булимия
Детская проституция
Сексуальные девиации: педофилия, зоофилия,
некрофилия, промискуитет (беспорядочные половые
связи)
Алкогольная зависимость
Наркомания
Трудоголизм
Клептомания
Суицидальное поведение
Дромомания (бродяжничество)
Преступное поведение
 Поведение и личность, его проявляющее, вызывает




негативную оценку со стороны других людей
(осуждение, социальные санкции).
Наносит реальный ущерб самой личности или
окружающим людям. Таким образом, девиантное
поведение деструктивно или аутодеструктивно.
Можно охарактеризовать как стойко
повторяющееся (многократное или длительное).
Рассматривается в пределах медицинской нормы.
Сопровождается явлениями социальной
дезадаптации.
1.
Биологические факторы
2.
Психологические факторы
3.
Социально-педагогические факторы (дефекты
школьного, семейного или общественного
воспитания)
4.
Социально-экономические факторы
5.
Морально-этические факторы
Особенности воспитательной и учебной системы:
 Стрессогенная технология ведения уроков и оценивания
знаний, когда акцент смещен на недостатках ребенка, а не на
его достижениях;
 Ярлыки, которые вешаются на ребенка;
 Недостаточный уровень компетентности педагога,
недостатки методики преподавания, неумение интересно
подать материал.
 Недостатки административной работы: несвоевременное
выявление детей, склонных к девиантному поведению,
недостатки индивидуальной работы с такими детьми.
 Авторитаризм педагога, препятствующий созданию
обстановки саморазвития и самораскрытия ребенка.
 Центрация на знаниях, а не на воспитании личности
ребенка в образовательном учреждении.
"Преддевиантное"поведение
Девиантное поведение
• открытое агрессивное поведение 1, 3,4 кл.
• сквернословие, обзывательства - 1,
5-9 кл.
• прогуливание уроков,
неуспеваемость - 5-8 кл.
• детская ложь - 1,2 кл., 5,6 кл.
• курение - 7 кл.
• аффектные реакции- 3,4 кл.
• развитие игровой,
компьютерной зависимости - 7
кл.
• употребление алкогольных
напитков - 6-7 кл.
• воровство - 1, 2-3 кл.
1. Универсальные:
 диагностическая беседа,
 консультация,
 совет,
 рекомендация,
 психолого-педагогическая поддержка,
 обсуждение (разбор) проблемы,
 предложение,
 поручение,
 проведение классного часа по теме профилактики
конкретного девиантного поведения,
 включение в совместную работу, и т.д.
2. Поддержка становления индивидуальности
ребенка:
 оказать помощь в выборе кружков
 рекомендовать посещение спортивных секций
 предложить позаниматься со специалистами для
развития своих способностей, и организовать эти
занятия
 вовлечь в работу кружка, секции, коллектива по
какому-то делу, пригласить на занятия
 предложить пройти консультации у специалистов
 оказать индивидуальную помощь в развитии
творческих способностей в рисовании (пении и т.д.)
 поручить выполнить какое-то задание в соответствии с
его увлечениями
 контроль текущей успеваемости, посещаемости
занятий
3. Содействие в проявлении индивидуальности
ребенка:
 попросить показать то, что ребенок делает хорошо (сначала









обсудить вдвоем, а потом показать для всех): организация
творческого вечера, концерта, печать сборника стихов или
песен
подготовить ребенка для участия в школьном, городском
конкурсе или мероприятии
помочь подготовить выступление на классном часе по теме
своего увлечения или по актуальной для данного класса теме
устроить на родительском собрании выставку лучших поделок
провести творческий отчет об участии ребенка в каком-то
мероприятии
помочь в составлении фотоальбома «Мое хобби»
дать творческое задание по подготовке к общему делу
беседа с ребенком о его достижениях в той или иной сфере,
помочь ему составить «Лестницу (Лист) своих достижений»
дать возможность проявить свои способности через
выполнение поручения
поручить подготовить музыкальное сопровождение
(оформление и т.д., в зависимости от интересов) мероприятия
4. Психолого-педагогическая коррекция индивидуальных особенностей:
 выявление системы ценностей школьника
 формирование положительной мотивации деятельности











оказание помощи в осознании жизненной цели, своих возможностей,
интересов, соотношении «идеального» и «реального Я», составление
программы саморазвития
рекомендовать прочитать книгу, имеющую отношение к проблеме ребенка и
содержащую воспитательный потенциал
посоветовать ребенку участие в тренинге по коррекции его проблемных
качеств
помочь научиться правильно и самостоятельно выходить из конфликтных
ситуаций
помочь вести «Дневник настроения» или просто дневник – анализ дня
провести совместную работу с психологом над самооценкой ребенка
с помощью психолога скорректировать отрицательные личностные черты
характера, такие как грубость, агрессия
провести беседу с учителем-предметником по возможности коррекции
заданий для ребенка по предметам, проблемным для него
проанализировать с ребенком причины появления и проявления в его
поведении агрессии, грубости
подготовить сюрприз на День рождения ребенка и научить его делать добрые
сюрпризы-поздравления для своих друзей
провести работу по индивидуальной коррекции поведения ребенка в классе и
его отношения к одноклассникам.
5. Помощь в решении проблем ребенка и его
семьи:
 организовать индивидуальные консультации для
ребенка и его родителей
 ходатайствовать перед органами социальной
защиты о выделении целенаправленной разовой
помощи для решения важной проблемы ребенка
 помогать ребенку правильно понимать поведение
и требование родителей
 помогать родителям правильно понимать
состояния и переживания ребенка,
 осуществлять родительскую поддержку.
6. Групповые формы работы индивидуальноориентированного характера:
 провести игру «добрая почта»
 поздравлять детей и их родителей с важными
событиями их жизни
 организовать концерт, мероприятие для
родителей, благотворительную акцию
 конкурс-рейтинг «человек месяца (года, недели и
т.д.)
 альбом-эстафета «Мир наших увлечений»
 первенство класса по спортивным или творческим,
интеллектуальным видам действий
 коллективно-творческие дела.