Основная образовательная программа МБДОУ г

Основная
образовательная
программа МБДОУ
г. Мурманска № 122
(краткая презентация)
Образовательная программа дошкольного образования
(далее – Программа) муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения г. Мурманска № 122
разработана в соответствии с требованиями нормативноправовой базы:
– Федеральным Законом РФ «Об образовании в Российской
Федерации» от 29 .12. 2012 г. № 273-ФЗ;
– Приказом Министерства образования и науки РФ от
17.10.2013 № 1155 «Об утверждении федерального
государственного стандарта дошкольного образования»;
– Приказом Министерства образования и науки РФ от
30.08.2013 г. №1014 «Об утверждении порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным
общеобразовательным программам - образовательным
программам дошкольного образования»;
– Санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические
требования к устройству, содержанию и организации режима
работы дошкольных образовательных учреждений» от
15.05.2013 г.
Образовательная программа состоит из обязательной
части и части, формируемой участниками образовательных
отношений, с учетом возрастных возможностей и
индивидуальных особенностей развития детей.
Обязательная часть разработана на основе содержания
следующих программ:
– Детство: Примерная образовательная программа
дошкольного образования / Под ред. Т.И. Бабаевой, А. Г.
Гогоберидзе, О. В. Солнцевой и др. – СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО
ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014;
– Программы специальных (коррекционных) образовательных
учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения).
Программы детского сада. Коррекционная работа в детском
саду / Под ред. Плаксиной Л.И. – М.: Издательство «Экзамен»,
2003.
Вариативная часть программы разработана на основе
авторских разработок педагогического коллектива
«Детство с родным краем».
Цель программы: позитивная социализация и развитие
личности детей дошкольного возраста в различных видах
общения и деятельности с учетом возрастных,
индивидуальных особенностей и особых образовательных
потребностей в социокультурных условиях дошкольной
образовательной организации.
Задачи:
 укреплять и охранять физическое и психическое здоровье
воспитанников, в том числе их эмоциональное
благополучие, формировать основы двигательной и
гигиенической культуры;
 создавать условия для социально-коммуникативного,
познавательного, речевого, художественно-эстетического
развития с учётом возрастных и индивидуальных
особенностей воспитанников;
 формировать социокультурную среду, соответствующую
возрастным, индивидуальным, психологическим,
физиологическим особенностям воспитанников;
 обеспечивать психолого-педагогическую поддержку семьи
и повышение компетентности родителей (законных
представителей) в вопросах развития и образования,
охраны и укрепления здоровья детей дошкольного
возраста.
Основные принципы реализации Программы:
 принцип полноценного проживания ребенком всех
этапов детства, обогащение (амплификация)
детского развития;
 принцип развивающего образования, в соответствии
с которым главной целью дошкольного образования
является развитие ребенка;
 принцип реализации деятельностного подхода,
связанный с организацией целенаправленной
деятельности в общем контексте образовательного
процесса;
 принцип интеграции образовательных областей в
соответствии с возрастными возможностями и
особенностями детей, спецификой и возможностями
образовательных областей, обеспечивающий
целостность образовательного процесса;
 принцип комплексно-тематического построения
образовательного процесса;
 принцип учета индивидуальных потребностей
ребёнка, связанных с его жизненной ситуацией и
состоянием здоровья
Основные подходы к формированию Программы
Основные идеи программы связаны с развитием идеи
субъектного становления человека в период
дошкольного детства:
– о возможности развития дошкольника как субъекта
детских видов деятельности и необходимости
разработки педагогических условий такого развития;
– о целостности развития ребенка в условиях
эмоционально насыщенного, интересного,
познавательно привлекательного, дающего
возможность активно действовать и творить
образовательный процесс;
– о педагогическом сопровождении ребенка как
совокупности условий, ситуаций выбора,
стимулирующих развитие детской субъективности и
ее проявлений – инициатив, творчества, интересов,
самостоятельной деятельности
Планируемые результаты освоения Программы
Результатами освоения программы являются
целевые ориентиры дошкольного образования,
которые представляют собой социальнонормативные возрастные характеристики
возможных достижений ребенка. Целевые
ориентиры данной программы базируются на
ФГОС ДО и задачах данной программы.
Планируемые результаты освоения данной
Программы конкретизируют требования ФГОС ДО
к целевым ориентирам дошкольного образования
с учетом возрастных возможностей и
психофизиологических особенностей развития
дошкольников
К целевым ориентирам дошкольного образования в
соответствии с данной Программой относятся следующие
социально-нормативные характеристики возможных
достижений ребенка:
 ребенок любознателен, склонен наблюдать,
экспериментировать; он обладает начальными знаниями о
себе, о природном и социальном мире, умеет обследовать
предметы разными способами с использованием всех
сенсорных функций, подбирать группу предметов по
заданному признаку, понимает связь между назначением,
строением, материалом из которого сделаны предметы, знает
и различает основные и оттеночные цвета, использует эталоны
цвета при описании, классификации групп предметов, знает
плоские и объемные геометрические формы, сформированы
представления о профессиях, трудовых действиях, знаком с
составом числа из единиц в пределах десяти, владеет
навыками количественного и порядкового счета,
сформированы навыки ориентировки в пространстве, на
плоскости, по простейшей схеме, плану, есть представления о
смене времен года и их очередности, смене частей суток и их
очередности, очередности дней недели, сформировано
интеллектуальное мышление
 способен к принятию собственных решений
с опорой на знания и умения в различных видах
деятельности, умеет организовывать игровое
взаимодействие, осваивать игровые способы
действий, создавать проблемно-игровые
ситуации, овладевать условностью игровых
действий, заменять предметные действия
действиями с предметами-заместителями, а
затем и словом, отражать в игре окружающую
действительность;
 инициативен, самостоятелен в различных видах
деятельности, способен выбрать себе занятия и
партнеров по совместной деятельности, развиты
коммуникативные навыки, эмоциональная
отзывчивость на чувства окружающих людей,
подражательность, творческое воображение
 активен, успешно взаимодействует со
сверстниками и взрослыми, сформировалось
положительное отношение к самому себе,
окружающим, к различным видам деятельности;
 способен адекватно проявлять свои чувства, умеет
радоваться успехам и сопереживать неудачам
других, способен договариваться, старается
разрешать конфликты;
 обладает развитым воображением, которое
реализует в разных видах деятельности;
 умеет подчиняться правилам и социальным
нормам, способен к волевым усилиям, знаком с
принятыми нормами и правилами поведения и готов
соответствовать им;
 развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и
вынослив, владеет основными видами движений;
 хорошо владеет устной речью, может выражать
свои мысли и желания, проявляет инициативу в
общении, умеет задавать вопросы, делать
умозаключения, знает и умеет пересказывать
сказки, рассказывать стихи, составлять рассказы
по серии сюжетных картинок или по сюжетной
картинке, творческие рассказы; у него
сформированы элементарные навыки звукослогового анализа слов, анализапредложений, что
обеспечивает формирование предпосылок
грамотности; у него сформирован грамматический
строй речи, он владеет разными способами
словообразования
Содержательный раздел программы
представляет описание
 Образовательной деятельности в соответствии с
направлениями развития ребенка:





физическое развитие
познавательное развитие
речевое развитие
социально –коммуникативное развитие
художественно – эстетическое развитие
 Особенности образовательной деятельности разных
видов и культурных практик;
 Способы и направления поддержки детской инициативы;
 Особенности взаимодействия педагогического
коллектива с семьями воспитанников;
 Вариативные формы, методы, средства реализации
программы;
 Организация педагогической диагностики и мониторинга;
 Психологическое сопровождение педагогического
процесса
Организационный раздел программы
включает:
 описание материально – технического
обеспечения программы;
 режим дня;
 описание традиционных событий,
праздников, мероприятий;
 особенности организации предметно –
развивающей среды
Вариативная часть программы
разработана на основе авторских
разработок педагогического коллектива
«Детство с родным краем».
Цель: формирование первичных
представлений об особенностях природы
родного края, представлений о
социокультурных ценностях родного
города
В основе реализации материала лежит проектный
метод, а также методы нравственнопатриотического и экологического воспитания:
 игра, как основной вид деятельности
дошкольников;
 наблюдения на прогулках, экскурсиях;
 моделирование;
 экспериментирование;
 проектирование;
 чтение природоведческих рассказов, стихов;
 изобразительная деятельность;
 труд на участке, в уголке природы;
 и многое другое