PPTX Document 5.35 Mb - Высшая школа журналистики и

НОВАЯ ФОРМА
ИТОГОВОЙ ГОСУДАРСТВЕННОЙ АТТЕСТАЦИИ
НА ФАКУЛЬТЕТЕ ЖУРНАЛИСТИКИ ВШЖиМК
Методический семинар
по результатам проведения деловой игры
5 марта 2013 года
http://rus.jf.spbu.ru/index/146-4825.html
ЦЕЛЬ СЕМИНАРА
Рассказать об особенностях
проведения Государственного
междисциплинарного экзамена по
журналистике по результатам
проведения деловой игры «Новая
форма ИГА на факультете
журналистики ВШЖиМК»
ЭТАПЫ ПОДГОТОВКИ
I.
II.
III.
IV.
V.
VI.
VII.
19 июня 2012 года
28 июня 2012 года (26 июня 2012 г.)
27 октября 2012 года
23 января, 11 февраля 2013 года
25-27 февраля 2013 года
5 марта 2013 года
14 и 28 мая 2013 года
http://rus.jf.spbu.ru/about/2137/2913.html
167 просмотров
http://rus.jf.spbu.ru/about/1995/2562-3663.html
http://rus.jf.spbu.ru/about/1995/2562-3663.html
http://rus.jf.spbu.ru/about/1995/2562-3663.html
http://rus.jf.spbu.ru/tema/211-3960.html
http://rus.jf.spbu.ru/tema/211-3960.html
С 27 октября 2012 г.
по 27 февраля 2013 г.
1425 просмотров
и 13 комментариев
http://rus.jf.spbu.ru/tema/211-3960.html
http://rus.jf.spbu.ru/index/146-4417.html
617
просмотров
за месяц!
05 марта 2013 г.
27 февраля – 661 просмотр
http://rus.jf.spbu.ru/index/146-4417.html
http://rus.jf.spbu.ru/index/146-4745.html
http://rus.jf.spbu.ru/index/146-4745.html
ИТОГИ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ
8 студентов
9 членов учебно-методической комиссии
2 часа – экзамен
2 часа – проверка
Результаты = 3 «5» + 4 «4» + 1 «3»
ФИО участника деловой игры
Грибоедов
Александр Сергеевич
Кулажко
С. А.
Ланских
Алиса Михайловна
Ольшевская
Оксана Леонидовна
Орлова
Екатерина Андреевна
Семирикова
Е. А.
Серебрякова
Александра Юрьевна
Скворцова
Екатерина Андреевна
Экзаменатор
1 вопрос,
оценка
Экзаменатор
2 вопрос,
оценка
Дополнитель
ное
рецензирован
ие
1 вопрос,
оценка
3
4
3
4
4
5
4
5
5
5
5
5
4
5
4
4
4
3
4
5
3
5
Дополнител
ьное
рецензиров
ание
2 вопрос,
оценка
Итоговая
оценка
3
4
5
5
5
5
4
4
4
4
Форма проведения экзамена – письменная
На подготовку ответа студенту дается не
более 90 минут (2 академических часа)
ОПОЗДАВШИМ К НАЧАЛУ ЭКЗАМЕНА
ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ВРЕМЯ
НЕ ВЫДЕЛЯЕТСЯ
ФОРМАЛЬНЫЕ ТРЕБОВАНИЯ
1. Оформление листа письменного ответа
2. Стиль изложения материала
РЕКОМЕНДАЦИИ
учебно-методической комиссии
по оформлению
листа письменного ответа
ОФОРМЛЕНИЕ
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Поля слева
Почерк разборчивый и аккуратный
Строчки ровные
Использовать для ответа только лицевую
сторону листа письменного ответа
Избегать использования неоправданных
графических символов (не обводить
нумерацию, не использовать подчеркивание)
Не забывать о межстрочных пробелах
Сокращения в рамках письменной речевой
практики, закрепленной в словарях
Исправления допустимы – без злоупотребления
ФИО*____________________
Билет № ______
Вопрос _______
Страница _______
ЛИСТ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА
Точная формулировка вопроса (по центру)**
*ФИО – настоящие или придуманные
для этой игры,
но обязательно Фамилия Имя Отчество
** Только на первой странице
ПРАВИЛА
П. 9.6.18 – «Для обеспечения
анонимности при проверке
письменных работ данные о студентах,
которые выполняли письменные
работы на государственном экзамене,
должны зашифровываться»
**
Билет № ______
Вопрос ____
Страница _______
ЛИСТ ПИСЬМЕННОГО ОТВЕТА*
Точная формулировка вопроса
*Шаблон листа письменного ответа
для использования на экзамене
**Поле для заполнения на показе
С работой ознакомлена / ознакомилась.
Подпись с расшифровкой
Поля
ПРАВИЛА
П 9.6.25 – «Каждый студент имеет право ознакомиться
со своей письменной работой на показе работ.
Студент, ознакомившийся со своей работой, должен
сделать об этом отметку на титульном листе работы,
а при его отсутствии – на первом листе работы»
П 9.6.26 – «Во время проведения показа работ студент
имеет право на получение разъяснений от членов
экзаменационной комиссии, касающихся проверки
его письменной работы»
П 9.6.27 – «На показе работ члены экзаменационной
комиссии имеют право исправить оценку,
выставленную студенту, в случае обнаружения
счетной ошибки или неправильного применения
методики оценивания»
РЕКОМЕНДАЦИИ
учебно-методической комиссии
по процедуре проведения экзамена
1. Билеты нумеруются. Номер билета и номер
запечатанного конверта совпадают. Номер
билета является идентификатором студента на
листе письменного ответа. Шифровальная
группа не требуется.
2. Номер выбранного студентом билета
фиксируется в экзаменационной ведомости.
3. Количество заготовленных билетов больше, чем
студентов, сдающих экзамен в одной аудитории,
- обеспечивается право выбора.
4. Студентам разрешается вскрыть конверты, когда
все присутствующие в аудитории
зарегистрированы в ведомости. С этого момента
считается время начала экзамена.
5. При сдаче листов письменного ответа
секретарь проверяет точность указания номера
билета на всех листах и указывает количество
страниц на каждый ответ.
Одновременно секретарь проверяет:
1) точность первоначальной записи в ведомости
(номер билета у ФИО студента как
идентификатор),
2) наличие формулировки вопроса на 1 странице
ответа,
3) наличие оценки с подписью экзаменатора под
рецензией и на 1 странице ответа.
6. Председатель комиссии проверяет рецензии.
7. Черновики не проверяются.
РЕКОМЕНДАЦИИ
учебно-методической комиссии
по проведению консультаций
КОНСУЛЬТАЦИИ ПЕРЕД ЭКЗАМЕНОМ
1. Одна кафедра – одна пара (7 вопросов /
направлений)
2. План ответа на вопрос (что должно быть
отражено, в какой последовательности)
Примечание: рекомендации кафедр
(презентация, текстовый документ)
желательно разместить на сайте в разделе
«Государственный экзамен»
(http://rus.jf.spbu.ru/stu/2308/306.html)
ВОЗМОЖНЫЙ ГРАФИК КОНСУЛЬТАЦИЙ
Очная форма обучения
 27 апреля (суббота) и 29 апреля (понедельник) – по
3 и 4 пары консультаций (то есть 3 и 4 кафедры)
 Экзамен – 14 мая
Очно-заочная форма обучения
 15-19 апреля – консультации по 2 пары в день (то
есть 2 кафедры)
 Экзамен – 14 мая
Информация о графике проведения консультаций
на сайте и приглашение всех выпускников
РЕКОМЕНДАЦИИ
членов учебно-методической комиссии
по тексту ответа на вопрос
СТИЛЬ ИЗЛОЖЕНИЯ МАТЕРИАЛА
(Регламент)
• «Возможны разные формы письменного ответа
на вопрос: подробное изложение (связный
текст), развернутый план-конспект, в некоторых
случаях можно использовать таблицы или
схемы, но обязательно сопроводить их
комментарием»
• «Почерк должен быть разборчивым, слова
написаны полностью (за исключением
общепринятых сокращений), текст ответа
продуман и хорошо структурирован, а также
снабжен необходимым количеством примеров
(иллюстраций)»
СТРУКТУРА ОТВЕТА
Самое главное
и самое важное
Уточнение
Расширение
Принцип
перевернутой пирамиды
Ограниченное время
Стрессовая ситуация
Важность первого
впечатления
СТРУКТУРА ОТВЕТА
1) термины (определения)
2) имена (основоположники,
научные школы)
3) история и теория вопроса
4) эмпирическая база
СТРУКТУРА ОТВЕТА
1) Сформулировать определения терминов,
указанных в вопросе
2) Отмечать закономерности и тенденции, не
бояться давать прогнозы процессов, которым
посвящен вопрос
3) Критически относиться к литературе (включая
учебную и классическую), не бояться
высказывать собственные мысли и идеи
4) Обязательно приводить примеры из практики
5) Избегать отвлечений и ненужной, избыточной
информации
СТРУКТУРА ОТВЕТА
(альтернативный вариант)
1) Тезисы по сути вопроса (полстраницы)
2) Раскрытие тезисов (полторы-две страницы)
РЕКОМЕНДАЦИИ
учебно-методической комиссии
по проверке текста и рецензированию
ОБЩИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
1. Исправления, вопросы и репликикомментарии в тексте допустимы, но не
обязательны
2. Рецензия должна быть развернутой и
информативной, особенно при повторном
рецензировании отрицательной и спорной
оценки (см. пп. 9.6.25, 9.6.26)
3. Указание рекомендуемой оценки обязательно.
Оценка дублируется вверху первой страницы
ответа на вопрос
4. Фамилия рецензента расшифровывается
ОБРАЗЦЫ АНАЛИЗА И РЕЦЕНЗИЙ
РЕЦЕНЗИИ,
РЕКОМЕНДУЕМЫЕ КАК ОБРАЗЦЫ
Приведены две рецензии,
если первоначальная оценка
(«Отлично», «Неудовлетворительно»)
или сочетание оценок в билете
(«Хорошо» и «Удовлетворительно»)
требовали повторного рецензирования
Идейно-теоретические концепции журналистики и их
взаимосвязь с моделями журналистской деятельности
Рецензия 1: Не указано, как идейно-теоретические
концепции влияют на журналистскую деятельность
в конкретно-исторических условиях. Концепции,
описанные в работе (4 теории прессы) являются
устаревшими. Как минимум для ответа на данный
вопрос следует использовать учебник «Основы
журналистики» С. Г. Корконосенко. Ссылка на
концепцию Э. Ноэль-Нойман (1 стр.) требует хотя бы
указания на ее суть. В целом же часть работы,
отмеченная знаком *, имеет к содержанию вопроса
опосредованное отношение: это концепции
массовой коммуникации (М. Маклюэн) и
социологии общественного мнения (П. Шампань, Э.
Ноэль-Нойман). Оценка – удовлетворительно.
Идейно-теоретические концепции журналистики и их
взаимосвязь с моделями журналистской деятельности
Рецензия 2: В ответе перечислены и
охарактеризованы (не полностью) основные
теоретические концепции массовой
коммуникации и журналистики. Несмотря на
недостаточное освещение некоторых из них,
студенту в целом удалось представить по
крайней мере знакомство с ними на общем
содержательном уровне. Возможно, в
недостаточном освещении ряда концепций
сыграл фактор недостатка времени. Оценка:
хорошо.
Содержание понятия «эргономика электронного
издания»: принципы usability
Рецензия 1: В работе правильно раскрыты понятия,
составляющие суть экзаменационного вопроса. Верно
охарактеризована связь понятий «эргономика» и
«юзабилити», назван представитель ведущей научной
школы по данному направлению и основополагающие
принципы, составляющие суть функционального
подхода к визуальной организации СМИ (оценка
«Отлично»)
Рецензия 2: Автору можно порекомендовать больше
внимания уделить собственно электронному изданию, а
не сайту как ресурсу вообще. Признаки явления
описаны полно. (Отлично)
Содержание понятия «эргономика электронного
издания»: принципы usability
Рецензия 1: В ответе четко охарактеризованы
различия и взаимосвязи между эргономикой и
юзабилити, рассмотрены ключевые критерии и
принципы функционального подхода в
медиадизайне. Студент проявил самостоятельность
в классификации принципов «юзабилити», что в
целом можно считать дополнительным плюсом
работы (деление принципов на содержательные,
организационные и визуальные). Ответ четко
структурирован, материал изложен логично. Ответ
достаточно полно раскрывает проблему,
обозначенную в формулировке вопроса. (Отлично)
Рецензия 2: Оценка «Отлично»
Функциональная система жанров российской
периодической печати: традиции и обновление
1. В ответе недостаточно опираться только на подход,
обоснованный одним ученым. Необходимо
охарактеризовать разные подходы (Л. М. Майданова, В.
Д. Пельт, В. М. Горохов, Л. Е. Кройчик, А. А. Тертычный и
др.).
2. Статистика – это не жанр, а содержательный элемент
информационной заметки. Следует назвать ее
разновидности.
3. Очерк – это художественно-публицистический жанр.
Памфлет вообще забыт. Где рецензия, статья,
обозрение?!
4. Следует придерживаться в ответе темы. Зачем говорить
о форме подачи информации? (3)
Социальные функции
и дисфункции журналистики
Основные социальные функции в ответе
указаны. Подробно описаны политические
функции, не отмечены просветительская,
воспитательная функции, функция
социализации. В ответе не стоило ссылаться
на концепции Е. П. Прохорова и С. Г.
Корконосенко (у них не так, как описано в
ответе). Понятие дисфункции не раскрыто.
Оценка «хорошо»
Транснациональные корпорации СМИ: понятие,
признаки, организационная структура, роль в мировой
политике и экономике
Неполно раскрыто понятие «транснациональная
корпорация», в частности ее экономическая
сущность и особенности как медиапредприятия.
Кроме перечисленных шести корпораций,
недостаточно внятно раскрыт аспект их
воздействия на международные, зарубежные
массмедиа. Общие положения в ответе
обозначены более-менее хорошо, недостает
конкретики, примеров. (Хорошо)
Современные зарубежные теории журналистики
и массовых коммуникаций
«Четыре теории» прессы раскрыты хорошо
(хотя есть отдельные недочеты, например,
плохо отражена суть теории социальной
ответственности). Однако только четырьмя
теориями прессы не ограничивается
огромное поле зарубежных исследований
данной сферы. Об этом необходимо
упомянуть: привести подходы к
классификации, привести примеры. Иначе
ответ выглядит как неполный. (Хорошо)
Мультимедийность в оформлении
современных интернет-СМИ
Рецензия 1: В ответе раскрыты факторы
мультимедийности, охарактеризованы ее
составляющие, уделено внимание связи с
традиционными (печатными) СМИ. Указана
связь с вариативностью формата
мультимедийных изданий, приведен
соответствующий пример. (Отлично)
Рецензия 2: Содержание соответствует тематике,
заданной в вопросе. Оценка: отлично.
Материально-технический фактор творческой
деятельности в аудиовизуальных СМИ: история и
современные тенденции
1. В ответе не дана хронология развития материальнотехнической базы РВ и РВ, не показана взаимосвязь и
взаимозависимость материально-технического фактора с
творческой составляющей ТВ и РВ.
2. В ответе не даны хронологические рамки (годы)
появления видеозаписи в отечественном ТВ, не названы
ПТС – передвижные ТВ станции, значительно
повлиявшие на творческую деятельность
тележурналистов, не затронута специфика прямого
эфира на ТВ и РВ.
3. Не сказано о сроках перехода передающих технических
аудиовизуальных средств на цифровое вещание в
Российской Федерации (2015 г.). Хорошо.
Роль радио и ТВ в создании
информационной картины мира
1. В ответе не дано определение понятия
«информационная картина мира» или
«информационная картина дня».
2. Ответ изобилует обобщениями и примерами,
не связанными с конкретной стороной вопроса.
3. Фактические недочеты: радио изобретено в XI
веке, не назван изобретатель Александр
Степанович Попов.
4. Ответу больше свойственен разговорный стиль
устной речи, чем стиль научного письменного
изложения материала. Хорошо.
СПОРНЫЕ И КОНФЛИКТОГЕННЫЕ
РЕЦЕНЗИИ
Норма современного русского литературного языка.
Значение норм в современной культурно-речевой
ситуации в России
Рецензия 1: Автор владеет материалом,
спорные суждения не влияют на общую
положительную оценку (есть ответ на обе
части вопроса). Отлично.
Рецензия 2: 5.
Печать в России первой половины XIX в.:
коммерциализация и профессионализация
журналистики
Рецензия 1: Инициалы требуют указания и на
отчество. В целом ответ полный и
подробный. (Отлично)
Рецензия 2: Согласная с оценкой.
Становление русской журналистики в XVIII веке в
контексте развития европейской прессы
Рецензия 1: Ответ слишком краткий. Становление
русской журналистики XVIII века показано
только на примере одной газеты –
«Ведомости», чего явно недостаточно. Плохо
раскрыты линии сравнения отечественной и
европейской прессы: они названы, однако
анализа не получилось. Удовлетворительно.
Рецензия 2: Не освещена система печати XVIII в. С
оценкой согласна.
Словари русского языка
Автор перечислил виды словарей, но не дал
более подробной характеристики ни одного
из словарей, тем более не указал разницы в
структуре словарной статьи, словарных
помет. (Хорошо)
Информационный запрос аудитории
и содержательно-тематическая модель
печатного издания
Желательно раскрыть понятие
«информационный запрос». Из ответа
следует, что аудитория заинтересована
только в оперативности. (4)
Функциональная система жанров российской
периодической печати: традиции и обновление
В ответе следует охарактеризовать подходы к
жанровой типологии различных
исследователей, а не только А. А. Тертычного.
К тому же некорректно указывать только имя
ученого – А. Тертычный (4)
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Учебно-методическая комиссия
факультета журналистики
ВШЖиМК