Технологическая карта занятия

 Введение
 Теоретическая
часть
 Практическая часть
- курация беременных
- алгоритм практических навыков
 Аналитическая часть
- ситуационная задача
- решение тестов
Этапы занятия
Форма занятий
Продолжительност
ь
№
1
2
3
4
5
6
7
Вводное слово педагога
Обсуждение
темы
практического
занятия,
новые Опрос, обсуждение
педагогические технологии (дискуссия), фантомы, муляжи, дискуссия)
слайды, аудио и видеокассеты, определение исходного уровня
студентов
Усвоение практических навыков студентом с помощью
История болезни.
преподавателя (курация тематического больного)
Предоставление студентам задания для выполнения
практической части занятия. Дача объяснения и примечания
для выполнения задачи. Самостоятельная курация. / В случае
отсутствия рожениц – работа на муляжах и фантомах (см.
приложения практических навыков в учебном руководстве)
15
(Приложение
№145
Истории
родов,
клинические
и
ситуационные
задачи/
Работа
с
клиническими
лабораторными
инструментами, муляжами
Перерыв
Анализ
результатов
лабораторно-инструментальных Работа с клиническими и лабораторными
исследований, взятых у больных. Дифференциальная анализами. Истории родов
диагностика, составление плана лечения и реабилитации.
Написание рецептов и т.д.
Закрепление и обсуждение полученных теоретических знаний Дискуссия, устный опрос, проверка
и результатов практической работы. Оценка знаний группы на практических навыков.
основании поставленной цели занятия. Подведение итогов.
(Решение ситуационных задач, тестов)
Заключение педагога по данному занятию, оценка каждого Информация,
вопросы
студента по 100-бальной шкале с объявлением задания для самостоятельной подготовки
следующего занятия (см. по ротации)
50
50
30
30
30
для
20
Итого 270
 Углубления
знаний и навыков по тактике
ведения беременных и рожениц при
физиологических родах на уровне
первичного звена и дома. Развитие
способности оценки, анализа ситуации,
выбора тактики ведения, диагностики,
оказанию неотложной помощи в родах,
рациональной транспортировке при
физиологических родах и в послеродовом
периоде на уровне первичного звена.
 ВОП
должен знать:
 знать механизм развития родовой
деятельности.
 Родовые пути и плод как объект родов
 Биомеханизм родов при сгибательных
положениях плода.
 ВОП должен уметь:
 Определить период родов
 Оказывать экстренную помощь
в
зависимости от периода родов.
 Приёмы защиты промежности при
рождении плода.
 Активное ведение ІІІ периода родов.
 Оценить состояние плода
 Производить первый туалет
новорожденному.
 Разработать критерии срока и метода
транспортировки рожениц и родильниц
 ГИНЕКОЛОГИЯ
НОРМАЛЬНА
Я
ФИЗИОЛОГИ
Я
НОРМАЛЬНА
Я АНАТОМИЯ
БИОХИМИЯ
ПАТОЛОГИЧЕ
СКАЯ
ФИЗИОЛОГИ
Я










Что такое роды?
Что такое предвестники родов?
Диагностика и ведение прелиминарного периода.
Какова биомеханизм родов?
Диагностика и ведение I периода родов.
Как осуществляется раскрытие маточного зева?
Диагностика и ведение II периода родов.
Обязанности врача во 2 периоде родов.
Диагностика и ведение III периода родов, активное
ведение III периода родов.
Транспортировка роженицы в зависимости от периода
родов.