Министерство образования и науки Республики Казахстан Филиал АО «Национальный центр повышения квалификации «Өрлеу» Республиканский институт повышения квалификации руководящих и научно-педагогических работников системы образования РК Проект слушателей курсов «Профилактика девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних» (27.04.-08.05.2015г.) Тема проекта: «Система работы школы по профилактике девиантного поведения и делинквентного поведения учащихся в школе» Руководитель: Дорожкина Л.А., ст. преподаватель кафедры воспитания и социализации личности, доцент РИПК СО Авторы проекта: Гарипова Ю.Г-психолог ГУ«Камыстинская средняя школа №1» Войцеховская З.А-заместитель директора по воспитательной работе КГУ «Средняяи школа №1 им. Жамбыла» Сапаргалиева Г.М- заместитель директора по воспитательной работе КГУ «ОШ №3 г.Аксай» Астанович Л.Ю. – заместитель директора по воспитательной работе ГУ «Первомайская средняя школа» Васильева С.П – заместитель директора по воспитательной работе КГУ «Школа –гимназия г.Макинск» г.Алматы, 2015 год Система работы школы по профилактике девиантного и делинквентного поведения несовершеннолетних Кто-то, когда-то должен ответить, Высветив правду, истину вскрыв, Что же такое – трудные дети? Вечный вопрос и больной, как нарыв. Вот он сидит перед нами, глядите, Сжался пружиной, отчаялся он, С миром оборваны тонкие нити. Словно стена без дверей, без окон. Вот они, главные истины эти: «Поздно заметили» … «Поздно учли» … Нет! Не рождаются трудные дети! Просто им вовремя не помогли. С. Давидович Цель: Создание условий для выявления причин отклоняющегося поведения у учащихся, выработки механизма взаимодействия в образовательном пространстве школы по работе с учащимися девиантного и делинквентного поведения Задачи : Разработать и примененить систему профилактики девиантного и деликвентного поведения детей через ориентацию на позитив, открытие сильных сторон и качеств на основе принципа сотрудничества, доверия и поощрения; Помочь осознать свои собственные возможности Научить принимать собственные решения о своем будущее поведении. Ожидаемый результат Начинается процесс осознания собственных возможностей и приобретение умений принятия решений для своего позитивного будущего. Что такое девиантное и делинквентное поведение? Девиантное поведение — это поведение, отклоняющееся от общепринятых, социально одобряемых, наиболее распространенных и устоявшихся норм в определенных сообществах в определенный период их развития. Делинквентное поведение — поведение, отклоняющееся от общепринятых норм, причем нередко представляет собой поступки, наказуемые законом. Основные виды девиантного поведения Преступность Алкоголизм Наркомания Суицид Причины Гедонизм, т. е. гипертрофированное желание получать удовольствия Неумение или нежелание родителей, воспитателей организовать полноценный досуг молодых людей Отсутствие доверия, эмоциональных связей между взрослеющими детьми и их родителями Как предотвратить развитие девиантного поведения Укрепление физического и психического здоровья Обучение жизненно важным умениям и навыкам Воспитание нравственно-волевых качеств Воспитание ценностных ориентаций на здоровый образ жизни Профилактическую работу в школе осуществляют: Заместительдиректора по воспитательной работе Классные руководители Социальный педагог Педагог – психолог Педагоги дополнительного образования Медицинский работник Заместитель директора по воспитательной работе: Оказывает организационно – методическую помощь классным руководителям в ведении внутришкольного учета Осуществляет анализ условий и причин негативных проявлений среди обучающихся и определяет меры по их устранению Готовит соответствующую информацию о деятельности школы по профилактике девиантного поведения Классный руководитель: Ведет необходимую документацию в своем классе; Осуществляет мероприятия по профилактике девиантного поведения учащихся в классе; Осуществляет индивидуальную профилактическую и коррекционную работу с учащимися и семьями, состоящими на внутришкольном учете. Социальный педагог: Формирует банк данных об учащихся и семьях, находящихся в социально – опасном положении; Взаимодействует с учителями – предметниками, родителями, специалистами социальных и психологических служб в оказании социально – педагогической, психологической и иной помощи обучающимся и семьям, находящимся в социально – опасном положении; Координирует воспитательные усилия школы, семьи, среды и анализирует полученный результат. Направления профилактической работы ПРОФИЛАКТИКА ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЕ Этапы профилактической работы Привлечение необходимых специалистов Социально – педагогический патронаж дезадаптированных несовершеннолетних Работа с референтной группой ребенка Мобилизация воспитательного потенциала семьи и окружающей среды Консультативно – разъяснительная работа с родителями и педагогами Раннее выявление детей «группы риска» Работа с семьей осуществление комплексной профилактической работы в целях восстановления здоровых взаимоотношений между ее членами и профилактика имеющихся отклонений осуществление диагностической работы с целью выявления типа семейного воспитания, установок родителей по отношению к детям и гармоничности семейных отношений в целом осуществление информационно-просветительской работы с целью профилактики дисгармонии семейных отношений и нарушений в семейном воспитании Формы работы «Педагог-предмет- ребенок» Создание воспитывающих ситуаций, создание газет, включение олимпиады, в досуговые конференции, виды деятельности реферат и т.д. (по интересам), организация выходов, экскурсий, поездок, походов и т.д. «Педагог-ситуация-ребенок» «Педагог-ребенок» Шефство, кураторство, наставничество, Составление социальновстречи со педагогического специалистами, интересными паспорта класса, людьми, консультации проведение форм и т.д. совместно с родителями и т.д. «Педагог-человек-ребенок» Приемы индивидуального воздействия «Просьба о помощи» «Стратегия жизни» Похвала — поддержка, похвала — побуждение к выполнению принятых решений, доброе участие Педагог рассказывает историю и просит оценить различные поступки участников этой истории Воспитатель обращается к воспитаннику за советом, рассказывая о своих проблемах и просит найти способ их решения педагог выясняет Обсуждает жизненные планы воспитанника, затем пытается выяснить вместе с ним, что поможет, а что помешает реализации этих планов «Оцени поступок» «Поощрение» Приемы организации групповой деятельности «Эстафета мнений» учащиеся по цепочке высказываются на заданную тему «Импровизация» учащиеся выбирают интересную для них тему; творчески развивают основные сюжетные линии, переносят события в новые условия, по-своему их интерпретируют и т. п. учащиеся, разделенные на группы, готовят друг другу встречные вопросы; вопросы и ответы коллективно обсуждают «Самостимулирование» Приемы деятельности учителя, направленной на изменение ситуации вокруг ученика «Инструктирование» четкое распределение функций и ролей учащихся в соответствии с уровнем владения теми знаниями, умениями и навыками, которые требуются для выполнения задания на период выполнения какого-либо творческого задания устанавливаются правила, регламентирующие общение и поведение учащихся «Распределение ролей» «Самоотстранение учителя» создаются равные условия для проявления инициативы всеми учащимися определены цели и содержание работы, установлены правила и формы общения в ходе его выполнения, учитель как бы устраняется от прямого руководства или берет на себя обязательства рядового ученика «Распределение инициативы» Алгоритм действий администрации школы по организации системы профилактики девиантного поведения 1 2 3 4 5 6 7 • Включение в должностные инструкции зам. директора по учебной и воспитательной работе функций организации и контроля • Проведение анализа состояния профилактической работы • Планирование работы на учебный год • Ознакомление участников образовательного процесса с планом работы • Обеспечение контроля • Подготовка документов на ГДН и участие в заседаниях • Анализ профилактической работы за год Механизмы воздействия ежемесячно: Контроль успеваемости Контроль социальной активности Контроль посещаемости Алгоритм действий классного руководителя по предупреждению правонарушений 1 • Составление социального паспорта класса 2 • Раннее выявление детей «группы риска» 3 • Подготовка документов для постановки на ВШУ 4 • Информирование должностных лиц 5 • Разработка индивидуальной карты социального и психолого – педагогического сопровождения 6 • Вовлечение учащегося в организованную внеурочную занятость 7 • Осуществление ежедневного контроля за посещаемостью и успеваемостью обучающегося 8 • Организация индивидуальной работы с родителями 9 • Анализ социальной адаптации учащегося 10 • Подготовка и направление материала на Совет профилактики для решения вопроса о снятии с ВШУ Алгоритм действий классного руководителя школы по факту совершения подростками правонарушения 1 • Поступление информации о совершении подростком правонарушения 2 • Информирование специалистов школы и родителей 3 • Сбор информации, характеризующей подростка, его окружение, семью 4 • Подготовка документов для постановки на ВШК 5 • Составление карты социального сопровождения обучающегося 6 • Разработка плана работы с привлечением всех субъектов профилактики 7 • Разработка плана работы с родителями обучающихся 8 • Проведение индивидуальной профилактической работы с подростком 9 • Анализ социальной адаптации обучающегося и информирование Совета профилактики школы 10 • Подготовка и направление материалов на Совет профилактике по вопросу снятия с учета Механизмы воздействия ежедневно Контроль успеваемости со стороны классного руководителя Контроль посещаемости со стороны классного руководителя Классный руководитель обязан в этот же день узнать причину отсутствия учащегося в школе Если причина неуважительная, сообщить родителям, социальному педагогу Если на следующий день учащийся отсутствует в школе – посещение по месту жительства классным руководителем совместно с социальным педагогом с целью установления причины отсутствия и выяснения обстановки в семье. Механизмы воздействия по мере необходимости: Индивидуальные беседы классного руководителя с родителями Индивидуальные беседы классного руководителя с учащимися Беседы с учащимися и их родителями в присутствии администрации Посещение по месту жительства Алгоритм действий социального педагога 1 2 3 4 5 6 7 • Сбор информации о социальном неблагополучии • Изучение социально – педагогических особенностей личности подростка • Составление индивидуальной карты сопровождения подростка • Осуществление взаимодействия с субъектами профилактики • Подготовка и направление материалов в ГДН, участие в заседаниях • Подготовка документов по устройству подростка в соц. Приют, на лишение родительских прав, устройство в приемную семью • Анализ социальной адаптации обучающегося МЕХАНИЗМЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ ЕЖЕНЕДЕЛЬНО: Контроль успеваемости со стороны социального педагога Посещение уроков классным руководителем, социальным педагогом Контроль посещаемости со стороны социального педагога Механизмы воздействия по решению Совета профилактики: Постановка на внутришкольный учет Направление ходатайства в ГДН Направление ходатайства в ОВД Направление ходатайства в соцзащиту… Алгоритм действий педагога – психолога 1 2 3 4 5 6 7 8 •Сбор информации о социальном неблагополучии подростков •Изучение психолого – педагогических особенностей личности подростка, его микросреды, выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении обучающегося •Составление индивидуальной карты сопровождения подростка по оказанию психолого – педагогической помощи и поддержки •Составление индивидуальной психолого – педагогической карты семьи подростка •Осуществление взаимодействия со всеми субъектами профилактики •Информирование педагогического коллектива и Совета профилактики о результатах психолого – педагогической коррекции •Подготовка и направление материала в ГДН и участие в заседании •Участие в заседаниях Совета профилактики Учащиеся, имеющие отклонения в развитии Учащиеся из семей мигрантов Опекаемые дети и подростки Учащиеся, у которых один или оба родителя - инвалиды Учащиеся из неблагополучных семей Учащиеся из семей с высоким уровнем достатка, в которых родители не уделяют достаточного внимания детям Учащиеся из неполных семей Учащиеся из малообеспеченных семей «Потенциальная группа риска» «Потенциальная группа риска» Ресурсы • • • • • http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/0/38/126/38126584_32833656_40.jpg трудный подросток http://vision.rambler.ru/public/arishamarishkina/1/127/formula-vzaimodeystviyamejdu-nami.jpg взаимодействие http://natur-mag.ru/images/1111/aa4c22205dce.png школьник http://www.nr.edu/library/courseguides/untitled_clip_image002_0016.gif контроль успеваемости http://img.sunhome.ru/UsersGallery/032005/2154757.jpg школа