Тема проекта: «Жизнь диких животных зимой» Выполнили: воспитатели IIлогопедической гр. Занозина Л. О. МБДОУ детский сад № 77 г. Нижний Новгород Описание проекта: Вид проекта: познавательный, исследовательский, творческий; Тип проекта среднесрочный; Сроки проекта: 1,5 месяца (январь, февраль); Участники проекта: дети подготовительной группы коррекционной направленности ; воспитатель группы, логопед, родители воспитанников. Этапы реализации проекта: Исследовательский: 20-26 января; Подготовительный: последняя неделя января; Основной: 1-3 неделя февраля; Заключительный: 4 неделя февраля; Итоговый: 27-28 февраля. Актуальность проблемы Дети в недостаточной степени имеют представление об образе жизни, повадках, питании и жилищах диких животных наших лесов; о том, как они зимуют в наших условиях. Поэтому возникла идея разработки и реализация данного проекта, которая позволит у детей обогатить знания о диких животных и их детёнышах, их особенностях жизни в зимний период года; развить связную речь, творческие способности детей. Цель проекта: Конкретизировать и расширить представления детей о диких животных зимой, приспособленности их к изменениям в природе. Задачи: • дать представления о диких животных лесов России, их образе жизни, питании, жилищах, о том, как они зимуют; • закрепить знания детей о животных Нижегородской области; • развивать связную речь через составление рассказов о животных; • формировать представление о значении диких животных в природе и для человека; • закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе; • развивать эстетическое восприятие образа животных и умение передавать увиденное в рисунках, поделках; • воспитывать бережное отношение к богатству родной природы, желание ее охранять и оказывать посильную помощь животным; • формировать представлений о диких животных, посредством чтения художественной литературы; • создавать в группе условия для расширения представлений о диких животных; • развивать умения совместного творчества и сотрудничества семьи и детского сада. Предполагаемый результат: 1) у дошкольников будут сформированы умения: • знания о диких животных лесов России, Нижегородской области; • составлять рассказы о животных по плану; • знать среду обитания; • о времени года, когда животные готовятся на зиму; • поисково-исследовательские умения (умения находить необходимую информацию) ; • осознание приносимой пользы диких животных; 2) будет создана соответствующая предметно-развивающая среда; 3) повысится активность родителей в совместной творческой деятельности. Речевое раз-е Познавательное раз-е • Опорные картинки; • Схемы. • • • • Художественноэстетическое раз-е • Иллюстраций и репродукции картин; • Аудиозаписи; • Художественная литература. Энциклопедии; Иллюстрации; Видеофильмы; Презентации. Создание предметноразвивающей среды Физическое раз-е • Спортивный инвентарь. Социальнокоммуникатив ное раз-е • Шапочки-маски; • Дидактические игры; Предварительная работа: Изучение методической литературы; Анализ знаний детей по данному вопросу; Создание предметно-развивающей среды. Поэтапное выполнение проекта: Исследовательский: Определение темы проекта; Постановка проблемных вопросов: • Зачем нужны природе дикие животные? • Обитают ли дикие животные в нашей области? • Как они готовятся к зиме? • Кто и как помогает лесным зверям зимой? Подготовительный: Задачи: Формировать у детей умение мыслить самостоятельно, рассуждать, сравнивать и делать выводы; Выявлять зависимость изменений в жизни животных от изменений в неживой природе. Развивать у детей познавательный интерес и исследовательскую деятельность; Способствовать развитию бережного и ответственного отношения к окружающей природе; Создать условия для самостоятельной деятельности в рамках проекта. Основной: НОД 1.Беседа о диких животных 2. «В зимнем лесу» 3.«Как животные готовятся к зиме». Дидактические игры: 1.«Кто где живет?»; 2.«Чья мама?»; 3.« «Угадай, кто я?»; 4.«Чудесный мешочек»; 5.«Собери картинку»; 6. «Кто спрятался?»; 7.«Четвертый лишний». Подвижные игры: 1.«У медведя во бору»; 2.«Птицы и лиса»; 3.« «Лиса в курятнике»; 4.«Волк и зайцы»; 5.«Волк во рву»; 6.«Медведи и пчелы»; 7.«Хитрая лиса». Рассматривание энциклопедий, наглядно-иллюстративного материала: 1.«Всё обо всём» Энциклопедия; 2.«Животный мир России». Учебник для малышей В. Степанов; 3.«Лесные убежища». Иллюстрация. 4.«Гиганты леса». Иллюстрация. 5.«Медвежья семья». Иллюстрация. 6.«Лисица и ее семья». Иллюстрация. Чтение художественной 7.«Большая книга животных». Энциклопедия. литературы: 1.А.Прокопьев «Белка»; 2.«Сказка про храброго Зайца – длинные уши», С. Козлов; 3.«Приключение Мишки – Ушастика», И. Янчарский; 4.«Т.А.Шорыгина «Какие звери в лесу»; 5.«В. Бианки «Холодно в лесу, холодно»; 6.«Купание медвежат», В. Бианки; 7.«Лиса Патрекеевна», р.н.с., обр. К. Ушинский; 8.«Н.Сладко «Как медведь сам себя напугал»; 9.«Бурый медведь», Л. Толстой». Творческо-продуктивная деятельность (рисование, конструирование, лепка): 1.«Дикие животные» лепка; 2.«Мишка Косолапый», аппликация; 3.«Как звери зимуют» рисование; 4.«Волчата», конструирование; Работа учителя-логопеда Образоват. области Учитель-логопед «Физ.к-ра» «Здоровье» Пальчиковая г-ка «Зайцы»; физ-ки «Белка», «У нас славная осанка»; этюд(психогимн-ка) «Страшный зверь»; п/и «Хитрая лиса», «Пчёлы и медведь» Папка-передвижка «Можно ли заводить диких животных дома» «Познание» Пересказ сказки (по Михалкову)«Как друзья познаются» (по опорным сигналам) Составление творческого рассказа на тему: «С кем хочу дружить» «Коммуникация» Пересказ сказки по ролям «Как собака друга искала»; разуч-е загадок, стихов; этюд на выражение положительных черт «Сильный заяц» Творческий рассказ с использованием схемы «Отгадай животное» «Социализация» Игра-драматизация на автоматизацию свистящих и шипящих звуков «Дети и медведь»; игра-драматизация (по Михалкову) «Жадный заяц»; словесные игры «Кто где живёт?», «Кто кем был?», «Чей хвост?» Просмотр мультфильмов «Волк и лиса», «Лиса и козёл», «Как медведь сам себя напугал» «Безопасность» Д/и «Да-нет», «Хорошо-плохо»; беседа на тему «Чего надо бояться» Составление памятки «Как вести себя в лесу» «Труд» Беседа о работе лесника; рассматривание иллюстраций Работа с родителями Работа с родителями: 1.Привлечение родителей к изготовлению шапочек-масок; 2.Предложить родителям подборку стихов, загадок, книг о лесных животных; 3.Составление творческих рассказов. Заключительный этап: КВН Выставка детских работ Перспектива В дальнейшем у детей должно сложиться представление о роли человека в заботе о животных, дети должны узнать кто такой егерь, что такое заповедник. Спасибо за внимание!