***** 1 - МБДОУ детский сад №107

ТЕМА ПРОЕКТА:
ПЛАСТИЛИНОГРАФИЯ И
ОБЪЕМНАЯ ЛЕПКА КАК
СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЕЛКОЙ
МОТОРИКИ РУК У
ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕГО
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Выполнила:
Сомнина Ирина Витальевна
Воспитатель МБДОУ №107
Города Иркутска
Истоки способностей и дарований
детей – на кончиках их пальцев.
Чем больше уверенности в
движениях детской руки, тем
тоньше взаимодействие руки с
орудием труда, сложнее движения,
ярче творческая стихия детского
разума. А чем больше мастерства в
детской руке, тем ребенок умнее…
В.А.Сухомлинский
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТА
Мелкая моторика это способность
выполнения мелких
движений пальцами
и руками
посредством
скоординированных
действий нервной,
мышечной и
костной систем
Моторика - это вся
сфера двигательных
функций (т.е.
функций
двигательного
аппарата) организма,
объединяющая их
биомеханические,
физиологические и
психологические
аспекты
КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ
ХАРАКТЕРИСТИКИ ПРОЕКТА

И.М.Сеченов в своих работах
отмечал, что "ко всем
ощущениям примешивается
мышечное чувство: можно
смотреть, не слушая, и
слушать, не глядя, можно
понюхать не глядя и не
слушая, но ничего нельзя
сделать без движения.
Мышечные ощущения,
возникающие при действиях с
предметом, усиливают все
другие ощущения и помогают
связать их в единое целое"
Поскольку в настоящее время
увеличивается число детей с
нарушением речевого развития,
слабо развитым вниманием,
памятью, мышлением можно
считать проблему развития
мелкой моторики рук
актуальной и востребованной.
Таким образом, актуальность
проекта обусловлена
необходимостью развития
мелкой моторики рук у
воспитанников старшего
дошкольного возраста.
Педагогическая идея проекта заключается
в поиске средств оказания помощи
воспитателям дошкольных
образовательных учреждений в
использовании пластилинографии и
объемной лепки в качестве эффективного
способа развития мелкой моторики рук у
воспитанников старшего дошкольного
возраста
Объект проектирования – развитие мелкой
моторики у детей старшего дошкольного
возраста.



Цель проекта :
изучить особенности
развития мелкой моторики
рук детей старшего
дошкольного возраста;
составить сборник
материалов по
использованию
пластилинографии в работе
с детьми старшего
дошкольного возраста.




Задачи проектирования:
изучить психологопедагогические подходы к
проблеме развития мелкой
моторики рук у
воспитанников старшего
дошкольного возраста;
Подобрать конспекты
деятельности по развитию
мелкой моторики;
Частично апробировать
подобранный материал в
работе со старшими
дошкольниками.
• Прикладная ценность проекта: разработанный проект
по развитию мелкой моторики рук у детей старшего
дошкольного возраста в процессе пластилинографии и
объемной лепки может найти широкое применение в
практике дошкольных образовательных организаций и
способствовать эффективности развития мелкой моторики
рук у воспитанников старшего дошкольного возраста в
процессе пластилинографии и объемной лепки.
• Практическая значимость проекта заключается в том,
что его могут использовать в своей практике педагоги
ДОУ в качестве средства развития мелкой моторики рук у
воспитанников старшего дошкольного возраста.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, КАК
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА
• Пластилинография и объемная лепка это средство
решения психолого-педагогической проблемы развития
мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста
• Мелкая моторика развивается, естественным образом
начиная с младенческого возраста на базе общей моторики
•
В дошкольном возрасте моторные навыки становятся
более разнообразными и сложными. Увеличивается доля
действий, которые требуют согласованных действий обеих
рук.
РАЗВИТИЕ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК
СТАРШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ, КАК
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
ПРОБЛЕМА
• к 6 - 7 годам в основном заканчивается созревание соответствующих зон
коры головного мозга, развитие мелких мышц кисти.
• рука ребенка физиологически несовершенна: слабо развиты мелкие
мышцы рук, не закончено окостенение запястья и фаланг пальцев.
• одним из важных моментов в развитии старших дошкольников, является
ориентировка на листе бумаги
• основой ориентировки в пространстве, является умение определять
правую и левую стороны туловища
• знакомить с понятиями верх-низ, сзади- спереди
• развитие функции рук и речевой функции человека должно идти
параллельно и взаимосвязано
• игры с пальчиками, массаж созданные нашей народной педагогикой так
же имеют развивающее, оздоравливающее воздействие.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ И
ОБЪЕМНОЙ ЛЕПКИ В РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ
РУК У ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА

"Пластилинография" (от
"графия" - создавать,
изображать, "пластилин" материал, при помощи
которого осуществляется
исполнение замысла) – это
техника, принцип которой
заключается в создании
пластилином лепной картинки
на бумажной, картонной или
иной основе, благодаря которой
изображения получаются более
или менее выпуклые,
полуобъёмные на
горизонтальной поверхности.

Объемная и рельефная лепка
– это вид художественноизобразительной
деятельности, направленной
на создание скульптурного
образа, связанной с работой
над мягкими пластическими
материалами. Это процесс
создания объемного и
полуобъемного (рельефного)
пространственного
изображения, отражающего
многие предметы, объекты
окружающей жизни
Очень хорошо
помогают развивать
мелкую моторику
упражнения,
пальчиковые игры,
резиновые мячики
гладкие и с шипами,
прищепки, мешочки с
бусинками,
камушками, фасолью,
бобами…
ВАЖНО: НЕ ЗАБЫВАТЬ О МИНУТНОМ ОТДЫХЕ В ПРОЦЕССЕ
РАБОТЫ В ВИДЕ ФИЗКУЛЬТУРНЫХ МИНУТОК И ПАЛЬЧИКОВОЙ
ГИМНАСТИКИ.
ВИДЫ ПЛАСТИЛИНОВОЙ ЖИВОПИСИ
•
•
•
Аппликация на стекле
Аппликация из целых деталей.
Пластилиновые картины
Рисовать пластилином можно разными способами
Для начала нужно перенести понравившейся рисунок на лист
картона или маркером на стекло, заполнить каждый участок
картинки пластилином соответствующего цвета, что можно
сделать маленькими шариками, жгутиками или целыми
деталями, придав стеком краям нужную форму.
ДОРОГА В МИР ОБЪЕМНЫХ ФИГУР
ЛЕПКА БАЗИРУЕТСЯ НА ПРОСТЫХ
ГЕОМЕТРИЧЕСКИХ
ФОРМАХ: ШАРЕ , ЦИЛИНДРЕ ,
КОНУСЕ ,И ЖГУТЕ НАЗЫВАЮТСЯ ИСХОДНЫМИ
ФОРМАМИ.
Этапы объемной лепки включает в себя следующее:
1. Напоминание о выборе цвета и количества необходимого
пластилина для будущего действия с ним.
2. Словесное описание действия с одновременным показом его
рисунка. Объяснение схем, представляющих собой информацию,
которую трудно изобразить на рисунке объемного изделия. Дети
быстро привыкают к условностям и со временем легко справляются.
3.Показ исполнения действия на пластилине с одновременным
повтором его словесного описания
. 4.Контроль исполняемого действия. Подход и показ совершенного
действия каждому ребенку вблизи.
5.Если действие оказалось сложным, следует вновь возвратиться к
этапам 2 и 3, кратко повторить все объяснения и подробнее
остановиться на непонятном.
6.Если следующий этап предусматривает исполнение уже
изученного действия, то можно просто напомнить изделие, на
котором впервые встретилось это действие и напомнить способы
исполнения.
Основные приемы лепки пластилином
Скатывание. Положить кусочек пластилина между ладонями, немножко прижать и
выполнять кругообразные движения, чтобы получился шарик. Шарик нужно
периодически поворачивать, чтобы он стал круглым.
Раскатывание. Позволяет превратить пластилиновый шар в яйцо или цилиндр.
Скатать шарик и прямолинейными движениями рук преобразовать в цилиндр. Яйцо
получиться, если руки поставить наклонно относительно друг друга и выполнить
раскатывание.
Сплющивание. Чтобы получить лепешку или диск, сначала скатывают шарик, потом
его сильно сдавливают между ладошками, или прижимают ладошкой к столу.
Прищипывание. Придает определенную фактуру поверхности изделия, что
необходимо при выполнении мелких деталей на крупной модели. Для этого
соединенными пальцами захватывают немного пластилина и выделяют его, придавая
ему нужную форму.
Оттягивание. Похоже на предыдущий прием, но после захвата пластилина его
оттягивают и формуют новый элемент или деталь.
Заглаживание. Применяется для создания плавного перехода от одной детали к
другой при соединении и для закругления. Выполняется пальцами или стеком.
Одновременно можно удалить излишек пластилина.
Разрезание. Разделение бруска стеком или резачком на отдельные куски.
Соединение. Прикладывание и несильное прижимание деталей друг к другу. При
этом нужно соизмерять силу и не допускать деформации деталей.
СБОРНИК МАТЕРИАЛОВ ПО ИСПОЛЬЗОВАНИЮ
ПЛАСТИЛИНОГРАФИИ И ОБЪЕМНОЙ ЛЕПКИ В
РАЗВИТИИ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ РУК У
ВОСПИТАННИКОВ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
• Данный сборник конспектов совместной деятельности представлен для
педагогов дошкольных учреждений, руководителей кружков дошкольного
образования, а также родителей по использованию пластилинографии и
объемной лепки в работе с дошкольниками для развития мелкой моторики
пальцев рук.
• Конспекты совместной деятельности составлены с учетом возрастных
физиологических, познавательных особенностей детей старшего
дошкольного возраста. Использование художественного слова, игровых
методов и приемов позволяет педагогам и родителям достичь успехов в
формировании изобразительных умений и навыков, развитии мелкой
моторики пальцев рук.
РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ
СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ДЕТЬМИ
1. Предоставлять ребёнку больше самостоятельности
2. Не критиковать неумелые действия, чтобы не подорвать
веру ребёнка в собственные силы
3. Выражением одобрения способствовать стремлению
детей добиваться лучшего результата в своих работах
4. Образовательная деятельность должна содержать
игровые ситуации и действия
5.
Разумно
чередовать
разнообразную
активную
деятельность и отдых, чтобы предупредить детское утомление
6. Во избежание нарушения осанки осуществлять строгий
контроль за посадкой ребёнка во время совместной
деятельности.
Цель: изображать комнатное
растения по трафарету в
технике пластилинографии.
Учить детей самостоятельно
отщипывать маленькие кусочки
пластилина от куска .
Продолжать обучать детей
использовать в своей работе
несколько цветов пластилина.
Развивать мелкую моторику
пальцев рук.
Воспитывать бережное
отношение к комнатным
растениям, желание ухаживать
за ними.
ТЕМА: « ЦВЕТОК ОГОНЕК»
ПРАКТИЧЕСКАЯ РАБОТА:
ДЛЯ МАМЫ ЕНОТА МЫ СОЗДАДИМ КАРТИНКИ
КОМНАТНОГО ЦВЕТКА. ДЕТИ ПРИСТУПАЮТ К
СОЗДАНИЮ КАРТИНКИ.
ВОТ ТАКИЕ КАРТИНКИ У НАС ПОЛУЧИЛИСЬ, КРОШКА
ЕНОТ ОЧЕНЬ РАД.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ
Систематическое разностороннее педагогическое
просвещение родителей предусматривает ознакомление их как
с основами теоретических знаний, так и с практикой работы с
детьми.
Для этого родителям нужно помочь освоить некоторые
знания при работе с пластилином:
- Организация выставок творческих работ
- Изготовление фотоальбома с поделками
- Практикумы, мастер классы
- Ознакомление с педагогической литературой
- Подбор материала для папок - передвижек
- Консультации для родителей
ДЕТСКОЕ ТВОРЧЕСТВО ПОМОГАЮТ
РАЗВИВАТЬ РОДИТЕЛИ
ТЕМА «ПОРТРЕТ
МАМЫ»
Совместная
работа
ТЕМА «КАРТИНА
ИЗ ПЛАСТИЛИНА»
Коллективная
работа
Спасибо за внимание