НОВОСТИ ИЗ КОГНИТОЛОГИИ Чернавская О.Д., olgadmitcher@gmail.com что БЫЛО и что БУДЕТ БЫЛО -- Нелинейная Динамика в Когнит. Исслед (НДКИ, сент 2015) -- Съезд БиоФизиков (окт 2015) -- BICA (нояб 2015) БУДЕТ (конф. сдвинулись в «нормальные» места и времена ) -- COGNITION 2016 (Рим, 20-24 март) -- 7-я конф. По КОГНИТИВНОЙ НАУКЕ (Светлогорск, Июнь) -- Нейроинф. + BICA-школа (Москва, конец Апреля) -- AI +AGI+ BICA (NY, 9—19! Июль) -- AHFE (US, Florida, 26-31 Июль) ОБЩЕЕ ВПЕЧАТЛЕНИЕ ОЖИВЛЕНИЕ, ПОДЪЕМ (м.б. ощущения СУБЪЕКТ ???) КОГНИТ стан. МОДНОЙ! (Твердислов) …main STREAM?? Сдвиг от AI к “HUMAN-LIKE COGNITION” Общие впечатления от НДвКИ + Съезд БФ 3 «знамени» --1. ДО: «наука должна измерить ВСЕ что можно изм. и придумать КАК измерить то, что нельзя» К.В.Анохин : Нужна «ПАРАДИГМА» (= идея, концепция, ...) -- 2. ВСЕ: «СинЕргетика» : стремление к взаимо-ПОНИМАНИЮ = сдвиг от «профессионалов» к «переводчикам» -- 3. В.А.Твердислов Общ. принцип развития == «НАОБОРОТ» = на каждом витке ПОВОРОТ = смена киральности = не смешивать 3 «больных» вопроса 1. можно ли, «измерив» TV вывести УРАВНЕНИЯ МАКСВЕЛЛА ??? 2. Что такое «УМНЫЙ ЧЕЛОВЕК»??? ОТВЕТ: способность ПОНИМАТЬ = гармония архитек. = СинЕргетика Что есть «ШЕДЕВР» ??? Природа Эстет. Эмоц? ОБЩЕПРИЗНАННОЕ? загадка проблемы МФА = тяжелое наследие 90-х Два полушария мозга = проблема МФА (Межполушарной Функциональной Ассиметрии, или СПЕЦИАЛИЗАЦИИ полушариий бурная биография 1990-е. МФА ЕСТЬ!!! (причем эксп. доказано???) ПП = образно-интуитивное ??? ЛП = символьно - логическое ??? эксперимент == исслед. ПАТОЛОГИЙ 2000-е МФА НЕТ! (вообще) специфика ЛОБНЫЕ ДОЛИ VS ЗАТЫЛОЧНЫЕ 2010- е МФА ЕСТЬ!, но на других принципах (Э. Голдберг): разделение труда ПП = обучение, обработка НОВОЙ и НЕОЖИДАННОЙ нф ЛП =работа с уже известной Инф МЫ: необходимо взаимодействие, т.к. ЛП не может придумать новое, ПП не может сосредоточиться : #2. explanatory GAP МОЗГ: система материальная законы физики (+ математика) живая законы (нейро-) биологии /// = БИОФИЗИКА explanatory GAP мыслящая психология, психиатрия, ( о-сознание ) говорящая философия , .. лингвист., культурный контекст, перевод… = « КОГНИТОЛОГИЯ» (>2005 г.) «живая» наука нет устоявшихся подходов терминология = ??? не-общие термины = полбеды, беда = общие термины с разным смыслом; математика = общий язык ! (?) 3 ТЕМЫ (кратко) Сопоставление некоторых теоретических подходов- парадигм #1. (доклад Д.С.Ч. ) Включение эмоций=Э в когнитивную архитектуру (доклад ОДЧ) #2. #3. Природа ЭЭ и ЧТО ЕСТЬ ШЕДЕВР? (плод дискуссий на обеих конф.) #1. Сопоставление «парадигм» (глоб. теоретических подходов) ЕКП human-like cognition непредсказуемость индивидуальность интуитивное и логическое мышл. встроенные эмоции КОГНИТОМ (Анохин): «ког» = элемент опыта = символ Теория графов ??? Brain re-engineering (BRE)= не обсуждалось (???) Анатомические данные функц. зоны ВДОЛЬ пов. коры «колонки»: ЕКП дин. форм. нейрон ОСНОВЫ Естественно-Конструктивистского Подхода (ЕКП) Динамическая Теория Информации (ДТИ) “кусок” синергетики: Haken, Чернавский Prigogen, основы нейробиологии: концепция динамического формального нейрона (предельный случай модели ФицХью-Нагумо ) матаппарат = нелинейные динамические дифференциальные уравнеения NB: выбор аппарата зависит от ЦЕЛИ: (что именно?) теория графов, тервер ПОНЯТЬ (!) проследить динамику (причины) посчитать Ключевые моменты ЕПК (чем мы «лучше» чем другие) континуальное представление нейропроцессоров; разделение всей системы на две подсистемы – для генерации и рецепции информации. Условно : правое и левое церебральные полушария (ПП и ЛП). ПП отвечает за обработку новой информации (обучение), а ЛП — за работу с хорошо известной выводы Э. Голдберга учет случайного фактора («шума») только в ПП неустойчивый характер процесса формирования символа результат оказывается непредсказуемым индивидуальность самоорганизация нейронного ансамбля вместо дет. прогр. параметрическая модификация «обученных» нейронов, (участвующих в каких-либо взаимодействиях) =“опыт” Архитектура мыслительной системы (АМ) Многоуровневая блочно-иерархическая структура: Система «растет»: уровни инф. разного типа формируются Скейлинг: на каждом уровне символы, будучи последовательно – каждый следующий возникает после и на основе предыдущего (на рис. -- голубая «пила») сформированы, получают возможность создавать «символьные образы», которые в свою очередь могут формировать свой символ (после «почернения» абстр. связей )– так формируется абстрактная инфраструктура ( символы имеют «руки и ноги») Символьная (вербализованная) информация может восприниматься извне через ЛП – так получаются семантические знания (эпизодические формируются в ПП) На каждом уровне иерархии ПП выступает в роли Учителя для ЛП: инф. передается по принципу «почернения связей» reduction of Inf.: часть инф. оказывается “утраченной” (не передается на следующий уровень) = внутренняя (скрытая) инф. индивидуальная для данной системы Интерпретация Подсознание \\ «underself», неподконтрольное системе = образы, записанные в Н0 “серыми” связями out of control (не связанные с к-л символом) могут быть активированы только шумом (случайно) = insight Сознание = степень готовности к мышлению (все, что происходит в системе, от …) Интуиция \\ индивидуальное “прямое усмотрение истины (Kant) = индивид. скрытая информация (включая “серые” образы) большинство действительно сосредоточено в ПП Логика \\ дедуктивное рациональное (“правильное ”) суждение имеет социальный аспект = вербализованные устойчивые (доказанные) aбстрактные (причинно-следств.) связи присутствуют только в ЛП вся развитая абстрактная (символьная) инфраструктура (ПП+ЛП ) мудрость (больше, чем логика) Сравнение ЕКС-архитектуры с «когнитомом» Сравнение с анатомическими данными если расположить пластины ВДОЛЬ нек. поверхности (сложить как «карт. домик») получаем зеркальное отражение ВЫВОД #1 ПАРАДИГМ не много ВСЕ рассм. подходы ПОЧТИ не противоречат друг другу, а дополняют Почему BRE не популярно??? анатом. данные – ДА колонки объясняе естественно гипотеза: (???) упор на действия и поведение; ВСЯ «когнитивная деятельность» смешана #2. “Включение” Эмоций (Э) Эмоции (от лат. emoveo – потрясаю, волную) –субъективное оценочное отношение к существующим или возможным ситуациям. продукт «старого мозга» = химия = нейромедиаторы (измеряемое! = объективное) тоже «explan. gap» : КАК химия дает осознание Э Обычно считается : Э = набор дискретных состояний от 2:(положит и отриц) до 27 (SOAR) = Э пространство или: Э = ПЕРЕХОД между нек. стац. состояниями ? ЕКП : Э возникают при переходах между ПП и ЛП Проблема «яйцо или курица» Что первично? Э нужны, чтобы стимулировать мыслительный процесс??? Мыслительный процессс порождает Э??? Как это может быть реализовано в мат. модели искусственной мыслительной системы? Концепция Э в ЕКП Случайное самовозбуждение (шум) в искусственных системах имитирует эмоциональный фон в системах живых. Z0 = уровень шума «в покое» = темперамент??? Э = изменение амплитуды шума !?! Э делятся на Побуждающие : для генерации И (беспокойство, паника) = повышение уровня шума= Z/t>0 ~ «отрицат. Э» Закрепляющие: для рецепции И = снижение шума = Z/t<0 ~ «положительные Э» (радость, облегчение,..) Э регулируют переход ППЛП: (t) th(*Z/t) ЛППП ~ побужд. Э = активация ПП = рост шума ППЛП=закрепляюшие Э = передача в ЛП сниж. шума Переменная производная («дрожание Z») = активный диалог подсистем («мысли мечутся») аргумент 1 (глобальный) неожиданность – неверный или не сделанный прогноз – всегда является одновременно и источником Э , и сигналом к изменению глобальной регуляции, т.е. необходимостью в дополнительном Э стимуле. Иными словами, в состоянии неожиданности возникает необходимость обращения к ПП, т.е. активация связей ЛПЛП «отрицат» Э (напряг) момент понимания = встраивание новой И в уже известную = ЛП (=момент истины = момент «ага», Wiggins 2012) активирует обратную связь ППЛП «положит» Э (relax) аргумент 2 (локальный) Высказывалась гипотеза (Schmidhuber 2009) о том, что конечной целью живого организма является сжатие информации; акт достижения этой цели должен сопровождаться радостью. близко к утверждению Сенеки: цель человека – стремление от менее совершенного состояния к более совершенному. Что есть совершенное? Мы полагаем, что наиболее естественное стремление – понять, т.е. осознать. В рамках нашей модели это означает формирование нового символа (и его семантических связей с образом) и встраивание его в уже существующую структуру символов. Вполне естественно ожидать, что этот процесс должен сопровождаться положительными эмоциями. любой акт формирования символа есть акт сжатия информации, т.е. конечный вывод совпадает. мат. модель «яйцо-курица» = уравнения гомеостаза Система уравнений для Z(t), (t), ki (t): Z0 = уровень шума «в покое»; = агрегат. перемен. = Н глобального действия (возбужд. тормоз. ) ki = уровень Н локального действия (синтез в 1 синапсе) F(,Z) = нелинейность (для нетрив. эффектов) Мат. модель «стресс\шок» Стационарые состояния: {Z=Z0, =0} (гомеостаз); {Z*, *} ??? внеш. возд. нач. точка Нормальный режим = Затух. осцилляции вокруг {Z0,0} (устойчивый фокус = зел. сплош) При Z>Zbif : «падение» в ингибиторную область, при Z <0 с посл. возвращением в нормальный режим (красн. штрих ) Область (желтая) Z<<Z0 (<0 !), <<0 (близко к «красной» траект) , из которой невозможно выйти без ! серьезного внешнего возд ействия ! Эффекты стресса и шока Стресс = парадоксальная Э реакция = при нарастании Э выше некоторого (индивидуального!) порога все процессы подавляются (синтезируются только опиаты) = <<0. Но: со временем система возвращается в нормальный режим ШОК : все физиологические характеристики стандартизуются ( «шума», т.е. разброса в показателях, нет!) = уход в глубокую ингибиторную облась Z<0, <<0. = случайное самовозбуждение переходит в подавление! Самостоятельный выход невозможен, необходимо серьезное внешнее воздействие. Эффекты стресса и шока – эксперимент Измеряются: ИВБ= индекс вегетативного баланс= ИСВ = индекс сердечной вариабильности Z? Стресс = резкое падение в ингибиторную область, но с последующем возвращением в нормальный режим ШОК : все физиологические характеристики стандартизуются; отказ от функционирования, уход в глубокую ингибиторную облась ИСВ0 , ИВБ<0, Самотоятельный выход невозможен, необходимо серьезное медикаментозное воздействие!!! ЛЕЧЕНИЕ СТРЕССА (эксперимент) В зависимости от стадии (фазы) ингибиторы (опиаты) стимуляторы (адреналин) ИДЕЯ эксп: ( С.Полевая+ОДЧ, Ростов) ПРЕДСКАЗ. модели : в стадии «почти выхода» (около {Z*,*}) малая доза адреналина СМЕРТЕЛЬНА (для мышей) Утв. С.Б. Парина: ЕСТЬ эксп. указания на это, но трактуются как случайность (артефакт) Нужен эксп. направленный именно на этот эффект ВЫВОД #2 В рамках ЕКП Э встроены изначально: z(t) (t) th(dZ/dt): Такая интерпретация Э возможна именно в ЕКП: Роль 2-х подсистем Шум в ЕКП – не «досадная неизбежность», а полноправный участник всех процессов, особенно при «неожиданности» (генерация нового выхода) Э = dZ/dt = «отгадка» бинарного деления ! =(+\) сама функция Z(t) – любая СПЕКТР Э Сравнение с эксп. : найти аналог Z(t) (трудно!) ЭФФЕКТ искусств. ШОКА = ответ на вопрос «зачем матмодель» («методом размышлений» нельзя) #3. что есть ШЕДЕВР? ЭЭ=? = восприятие явлений Природы, Искусства = не имеют КОНКРЕТНОЙ ЦЕЛИ ИНДИВИДУАЛЬНЫ! детские впечатления, подсознание личные ассоциации влияние культурной (мини) среды ЧТО ЕСТЬ ШЕДЕВР??? почему какое-то произв. Искус. считается ГЕНИАЛЬНЫМ?? влияние социума (МОДА) продукт общ. договоренности (выраженный в $) = УСЛОВНАЯ ИНФ. ЧТО Д.Б. В САМОМ «ШЕДЕВРЕ»? наводящие соображения «…гений = парадоксов друг» (А.С. Пушкин) «Ценность в неправильности» (Т.В. Черниговская) На каждом новом витке развития Природа «поворачивает» в другую сторону» (В.А. Твердислов) «Музыка, которая ни на что не похожа, никому не интересна» (Марк Захаров) …Видеть невидимое, соединять несоединимое…» (???) ЕКП: Функции записи (восприятия) и хранения (запоминания) образной инф.: два Hopfield-type процессора, обученных по-разному Н0: пластина первичных образов запись ВСЕГО связи между активными нейронами, изначально слабые (“серые”), усиливаются («чернеют») в процессе обучения (Hebb rule) == «РАЗМЫТОЕ» МНОЖЕСТВО ( ПОДСОЗНАНИЕ) Нtyp : пласт. типичных образов ТО ХРАНЕНИЕ(долговрем.я память) «информативные» связи постоянны = 0, остальные («серые»)ВЫМИРАЮТ = фильтр (оригинальная версия J. Hopfield) передача при«почернении связей» Нейроны ТО = «ТИПИЧНЫЕ» признаки Нейроны «ГАЛО» = «НЕСУЩЕСТВЕННЫЕ» признаки Иллюстрация к принципу «почернение связей» ЭЭ в архитектуре ЕКП гипотеза: ЭЭ= переход ПП ЛП с участием «СЕРЫХ» СВЯЗЕЙ (= подсознание) ? : при переходе от О к ТО: теряется ассоциативность (частично) теряются «ГАЛО-НЕЙРОНЫ» и их связи : они НЕ связаны с символами СС НЕ осознаны нельзя формализовать и вербализовать «гало»-нейроны = не-типичные («несуществ.») признаки Эффект от активизации «гало»-нейронов смутные «впечатления», ВОЛНЕНИЕ индивид. ЭЭ Шедевр «ПАРАДОКС РАСПОЗНАВАНИЯ» Произв. искусствва = ОБРАЗ = восприн. в H Схема распознавания: изв. Объект (=О) только ЛП совсем неизвестный (новый) только ПП при этом: ЭЭ никаких (Захаров) «ПАРАДОКС РАСПОЗНАВАНИЯ» : если О немного (по мод. 1 гало-нейрону) не похож (Черниг.) + «видеть невидимое..» ИЛИ похож сразу на несколько = ЛП не может выбрать ассоциации ЧЕРЕЗ ГАЛО-НЕЙРОНЫ = «…соединять несоединимое» ТОГДА схема распозн. : ЛП ПП ЛП Шедевр = общепринятое явление механизмы те же: ВИДЕТЬ НЕВИДИМОЕ СОЕДИНЯТЬ НЕСОЕДИНИМОЕ «ОПРЕДЕЛЕНИЕ» какого-то явления = ТИПИЧНЫЙ ОБРАЗ Произведение искусства, которое проявляет «несущественные» (отброшенные) признаки обэекта и, тем самым, восстанавливает его ассоциативные связи с другими О, с большой вероятностью становится Ш ВЫВОД #3 Э: цель есть ВСЕГДА: ЭЭ ВОСПРИНЯТЬ «равнодушие» = не-воспринятие ЭЭ требует компетентности (=эрудиции) чем богаче РМ (H0), тем больше ассоциаций = решение загадки «слепых» и «глухих» «общественное» восприятие УСРЕДНЕНО Ш должен сожержать ТОЧКУ БИФУРКАЦИИ Механизмы «НАЧНОГО ОТКРЫТИЯ = Ш» = СОЕДИНЯТЬ НЕСОЕДИНИМОЕ роль СИМОЛОВ НЕ «РЕЦЕПТ»!!! Попытка понять ПРИРОДУ ЭЭ ## ОТКРЫТЫЕ ВОПРОСЫ «КАК МОЗГ ДЕЛАЕТ МЫСЛЬ»? при помощи ЯЗЫКА КАКИЕ ЕЩЕ МЕХАНИЗМЫ «ШЕДЕВРА» ? связь понятий Шедевр и ХАББЫ Какая (if any) связь между ЕКП и BRE? Зачем Н так много??? (~ 4000) ЧТО в эксп. данных можно ассоциироваь с Z(t)? Измеримо ли ik? ОБЩИЙ ВЫВОД КОГНТОЛОГИЯ входит в моду Съезд БФ: открывающ. докл Иванитский «Мышление» закрыващ. докл. Чернавский «Мышление» Main Stream’a ПОКА НЕТ (слава Богу) Неожиданную популярность приобрело утв. ДТИ : смысл когнит. деятельности (=жизни) = ==генерация, сохранение и РАСПРОСТРАНЕНИЕ своей УСЛОВН. ИНФ. (= доклады на конф. и не ттолько) ЖИВЕМ ДАЛЬШЕ, ПРИЧЕМ ЖИВЕМ ИНТЕРЕСНО Спасибо за внимание Афоризмы Живое = то, что научилось учиться (Шумский) Человечество долго смотрело на птицу, чтобы научиться летать. И построило самолет. Он замечательно летает, но на птицу совсем не похож. (???) Ученые делятся на ПТИЦ и ЛЯГУШЕК: П понимают все, кроме деталей; Л – только детали (Дайсон) Измеряя напряжение на клеммах телевизионной платы, ТРУДНО вывести уравнение Максвелла (Я) Шум = инструмент выживания = адаптации к изменениям (Парин) ЛП не может ничего нового придумать, ПП не может сосредоточиться (Я) Язык = то, как наш мозг говорит с нами (Черниговская) Human-like cognition: CHALLENGES = вопросы (факты), заданные Природой + #1. 2 полушария мозга ЗАЧЕМ? #2. Интуиция и логика каковы механизмы? +#3. мужчины и женщины ЗАЧЕМ? #4. Каждый Ч индивидуален -- за счет чего? + #5. Мысли и эмоции взаимодействие? +#6. Что есть язык (речь)? ср-во коммуникации ИЛИ?... + #7. В чем конечная цель когнит. деятельности ? ( «в чем смысл жизни?» ) ? #8. Что есть умный человек? …. «» = мы можем ответить, «» - есть гипотезы (не мы), «?» = ??? #6. ЧТО ЕСТЬ ЯЗЫК? Вербализация: символыслова Язык = то, как наш мозг разговаривает с нами (Черниговская) Ч. в процессе воспоминания\воображения\...ПРОГОВАРИВАЕТ РЕЧЬ =ВРЕМЕННОЙ РЯД СИМОЛОВ = последовательное восприятие Инф = ЛП разделение на «эмоцио» и «рацио» == после обретения языка П.К.Анохин: язык формирует мозг. ??? что это значит? Обучение языку – рассм. ранее (матер. МИФИ 2013) «словотворчество» в ПП = собственные внутренние аудио символы В обученной системе: слова воспринимаются непосредственно через ЛП, если есть внутренние символы того же смысла Если слова относятся к образам, не знакомым данной системе -они не имеют смысла. Литература Голдберг Э. Парадокс мудрости. М.: УРСС, 2005. Ежов А.А., Шумский С.А. Нейрокомпьютинг и его применения. М: МИФИ, 2006. Кастлер Г. Возникновение биологической организации. М.: Мир, 1967. Чернавская О.Д., Никитин А.П., Чернавский Д.С. Концепция интуитивного и логического в нейрокомпьютинге. Биофизика, 2009, т.54, № 6, с. 1103. Чернавская О.Д., Чернавский Д.С., Карп В.П., Никитин А.П., Рожило Я.А. Процесс мышления в контексте динамической теории информации. Часть I: Основные цели и задачи мышления. \\ СС, 2011, №6, с. Чернавский Д.С. Синергетика и информация: Динамическая теория информации. М.: Наука, 2001. Чернавский Д.С. и др. Распознавание. Аутодиагностика. Мышление. – М.: Радиотехника, 2003. Шамис А.С. Пути моделирования мышления. – М.: КомКнига, 2006. Hebb D. O. The organization of behavior: a neuropsychological theory. New York, 2002. (Оригинальное издание — 1949) Чернавская О.Д., Чернавский Д.С., Карп В.П., Никитин А.П., Рожило Я.А. Анализ роли понятий образ и символ в моделировании процесса мышления средствами нейрокомпьютинга. Препринт ФИАН № 34, 2011; ПНД, 2011, Т. 19, № 6, стр. 5-21 Запись и хранение образной информации: два процессора типа Хопфилда, связи по-разному обученные Н0: силы связей между активными нейронами растут по мере обучения (= связи «чернеют»), остальные связи не меняются (правило Хебба) Нtyp :: «нужные» связи постоянны, = 0, лишние отмирают = «отсечение ненужного» (оригинальный вариант Дж. Хопфилда) «принцип почернения связей»: при достаточном (над-пороговом, th) обучении пластины Н0, образ передается прямыми межпластинными связями на пластину Нtyp, Система уравнений =«ход мысли» Уравнения, описывающие все рассмотренные взаимодействия (базовая модель): du i dt (u i ) i j i j u j Математический аппарат Искушение: взять к-н известный аппарат и ч-н посчитать ансамбль осцилляторов агентные схемы Перцептроны и т.д. (гипер)Сети Динамические уравнения с нелинейным взаимодействием ВАЖНО: выбор адекватного матаппарата зависит от ЦЕЛИ (посчитать ИЛИ понять) NB: математика = наука о среднем (кроме дин.ур.) что именно считать??? Иллюстрация к принципу «почернение связей» С тоски зрения психологии («с позиции личности») Э можно разделить на прагматические и эстетические: ПЭ = связаны с достижением цели оценка удаленности средств достижения (Шамис 2006) ЭЭ =? -- восприятие произведений искусства, явлений природы, предпочтение цвета, … мода, личные ассоциации, детские впечатления, … ??? = «формулы любви» нет и не надо С точки зрения эволюции Э более древний механизм восприятия окружения Эмоции представляют собой синтетическую (интегральную) реакцию, без анализа конкретных причин и источников эмоциональных побуждений. Деление на «эмоцио» и «рацио» начинается с того момента, когда человек приобретает язык (по крайней мере, внутренний, т.е. развитую структуру символов) язык представляет собой временной ряд символов (Шумский 2013), т.е. рациональное мышление представляет собой последовтельный способ обработки информации (ЛП??) естественно предположить, что эмоциональная реакция соответствует параллельному способу. (ПП??) С позиции нейрофизиологии Э зависят уровня и состава нейромедиаторов (Н) возбуждающие (адреналин,…) и тормозящие (опиаты…) Продукция Н : глобальная (таламус, гиппокамп) локадьная (на уровне 1 синапса) Основная проблема: как перейти от продукции Н в 1-м синапсе к Э = осознанное психологическое состояние??? = То же: как от активности 1-го нейрона перейти к понятию «сознание» ??? Трудно, но не невозможно Мат. модель глобальных Э реакций Система уравнений для Z(t): ур-ния гомеостаза Z = амплитуда шума, =агрегат. нейромед. (возбтормоз) Z0 = уровень шума «в покое»; ki = спец. набор Н в 1-м синапсе Я Интерпретация чувства юмора ЧЮ = способность адаптироваться к неожиданным ситуациям и получать от этого удовольствие = неверный (преждевременный) прогноз, кот. м.б. сразу заменен на верный анекдот (хороший!) представляет собой поток информации = опред. трактовку вплоть до t*. Следующий блок информации должен не опровергать предыдущую, но выводить на другой конечный образ (также хорошо известный). В этом случае от системы требуется «вернуться» в t* и «перескочить» на правильную траекторию. Процесс возврата-перескока требует от специф. усилий фрустрация , или резкие скачи амплитуды = «встряхнуть» систему — для Ч. == смех. В терминах Z(t): смех =одновременное повышение и понижение амплитуды (резкий скачок)