Совместная деятельность с родителями

ГДОУ ЦРР - детский сад №33
Красносельского района
САНКТ – ПЕТЕРБУРГ
Воспитатели
1 квалификационной
категории
Иванова Анна Владимировна
Костина Лариса Васильевна
Участники проекта: воспитанники, родители,
воспитатели, педагоги дополнительного
образования.
Цель проекта:
Формировать интерес
деятельности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
к
познавательной
Расширять кругозор ребенка об окружающем мире животных.
Развивать умение сравнивать, выделять, общие и отличительные признаки
животных.
Активизировать и обогащать словарный запас детей, развивать связную речь
Совершенствовать монологическую и диалогическую речь в процессе
представления своих работ.
Закреплять умение пользоваться моделями.
Совершенствование навыков продуктивной деятельности (рисование,
аппликация, лепка, художественный труд, конструирование).
Формировать умение создавать композиции.
Прививать любовь к природе, бережное отношение к животным
Воспитывать любознательность.
Воспитывать умение работать в команде.
Создание условий для:
 Формирования диалога «ребенок-родитель»
 Развитие партнерства «педагог-родитель»
 Реализация принципа интеграции в образовательном процессе
Ожидаемый результат










Дети получат знания:
о том, что животные – живые организмы, существа, обладающие способностью
двигаться и чувствовать
что местом обитания животных могут быть вода и суша
все животные разные по строению, размеру, окраске, способу передвижения,
способности защищаться от врагов, выводить потомство, строить жилище,
добывать себе пищу
что дикие животные нуждаются в охране и защите от истребления
что всё в живой природе взаимосвязано
научатся:
выстраивать путь поиска информации
пользоваться разными источниками информации
группировать животных по месту обитания, внешним признакам, способам
передвижения и защите от врагов, строению жилища, размеру
использовать в речи названия животных, частей их тела, мест обитания,
характерных признаков, действий
1 этап
•Подготовка материала вместе с родителями и детьми для их самостоятельной деятельности (атлас,
карта, иллюстрации, фотографии и т.д.)
•Подготовка детской литературы, дидактических и подвижных игр
•Создание презентаций родителями о жизни животного мира
•Изучение интернет – ресурсов
•Анализ предметной среды
2 этап
•Непосредственно организованная деятельность познавательного цикла: Чтение с последующим
обсуждением, рассматривание иллюстраций, видеороликов, дискуссии, заучивание
стихотворений, сочинение сказок, рассказов, придумывание загадок, отгадывание ребусов,
оформление выставок, викторины, игра по станциям, продуктивная деятельность (рисование,
лепка, аппликация, оригами, макеты)
•Самостоятельная деятельность детей: дидактические, развивающие, конструктивные,
театральные и сюжетно-ролевые игры.
•Совместная деятельность родителей и детей (экскурсия в зоологический музей, изучение детских
энциклопедий
3 этап
Формирование ключевых
компетенций у детей:
•Социальная
•Коммуникативная
•Информационная
•Поисковая
•Здоровьесберегающая
Родители:
•Активные участники
воспитательнообразовательного процесса

Речевое развитие
•«Как слон спас хозяина от тигра» Б.С.Житкова
«Что случилось с крокодилом» М.Москвина «Заяц и ёж»
Братьев Гримм
•«Как я был обезьянкой» Я. Сегель
• С.Маршака: «Зоосад. Слон. Зебры. Лебедёнок. Жираф.
Верблюд. Пингвин. Белые медведи. Совята. Тигрёнок.
Страусенок. Эскимосская собака. Обезьяна. Где обедал
воробей?» (из цикла «Детки в клетке»), «Как зебра потеряла
полоски»
Заучивание стихотворений:
«Дикие животные»,«Верблюжьи колючки», «Животные»
•Чтение и заучивание поговорок, пословиц о животных
•Прослушивание аудиозаписи «Маугли»
•Кипплинга



Познавательное развитие


 Сюжетно – ролевые игры: «Путешественники»,
«В зоопарке», «Львиная семья», «Кругосветное
путешествие»…
 Дидактические игры: «Земля и её обитатели»,
«Четвёртый лишний», «Кто где спрятался», «Кто
как двигается», «Рога, копыта, зубы», «В чём
ошибся художник»
Художественно-эстетическое развитие
Выставка работ из пластилина: «Пингвины»,
«Животные наших лесов», «Черепашки».
Изготовление макетов «Зоопарк», «Тундра»,
«Зоологический музей»
Коллективная работа «Зимовье зверей», «Водный
мир».
Оригами и ручной труд: «Мордочка котёнка из
ваты», «Зайчик» (из полосок), «Здесь всегда
лето», «Жирафы», «Кенгуру»



Составление рассказов с иллюстрациями, с
рисунками и коллажами
Придумывание и отгадывание загадок о
животных
Беседы с обсуждением: «Звери в лесу»,
«Животные жарких стран: Африка,
Австралия, Южная Америка», «Животные
Азии», «Животные полярных районов
Земли: Арктика, Антарктика»
Рассматривание и изучение энциклопедий,
составление вопросов
Показ детям видеороликов и презентаций
про животных разных мест обитания:
«Животные разной среды обитания»
 Режиссерские игры: «Путешествие в лес»,
«Экскурсия в зоологический музей»,
«Прогулка по зоопарку», «Вокруг света»
 Деятельность в центре науки, в центре
изобразительного искусства
 Сюжетно – ролевые игры
 Настольно-печатные игры
 Свободное общение
•Изучение энциклопедий
•Беседы с детьми о континентах, о природных зонах Земли и о
животных разных стран.
•Составление рассказов с иллюстрациями, рисунками и
коллажами на тему: «Жизнь животных»
•Изготовление макетов среды обитания животных для
зоологического музея «Обитатели Европы», «Обитатели Азии»,
«Обитатели Южной Америки», «Обитатели Северной Америки»,
«Обитатели Африки», «Обитатели Арктики»
 В процессе проживания темы проекта дети проявили
активный познавательный интерес
 Постепенно проект из познавательного превратился в
социально – личностный: дети стремились поделиться
полученной информацией
 В процессе проектной деятельности развивались все
ключевые компетентности
 Родители активно включились в образовательный процесс
Проект «В мире животных» предоставил каждому
ребенку возможность не только получать знания, но и
развивать
творческие
способности,
формировать
коммуникативные
навыки,
формировать
начальные
предпосылки исследовательской деятельности
Выставки, оформленные совместно с детьми:
Всей семьей делаем Книжку –
малышку,
пишем рассказ
«Зимовье зверей»
Непосредственно-организованная деятельность детей
Театрализованная
деятельность
Посещение зоопарков и музеев о
животных в выходной день
Макет зоологического музея в развивающей
среде, созданный руками родителей
совместно с детьми
Дидактические игры: «Земля и её жители», «Четвёртый
лишний», «Про животных», «Природа Земли»
Для развития у ребенка любознательности и вкуса к
интеллектуальной деятельности необходимо
поддерживать, стимулировать и обогащать новыми
компонентами его ориентировочно-исследовательскую
активность. А для этого надо делать три вещи:
–во-первых, каждый день обязательно играть вместе с
ребенком
–во-вторых, как можно больше разговаривать с ним
–в-третьих, рассматривать вместе с ним картинки,
читать ему детские книжки и рассказывать сказки.
Любознательность создает ученых и
поэтов
Франс А.
Спасибо
за
внимание