Конспект тренинга для педагогов «Детская агрессия» Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное
реклама
Муниципальное дошкольное образовательное бюджетное учреждение центр развития ребенка д\с №41 Конспект тренинга для педагогов «Детская агрессия» Составитель: Юрьева С.Н. педагог-психолог ЦЕЛЬ: Повышение психолого-педагогической компетентности педагогов по вопросам эмоционального развития детей, профилактика агрессивного поведения всех участников образовательного процесса. ЗАДАЧИ: •Ознакомление с основными аспектами понятия «агрессия» •Раскрытие и анализ важности отреагирования негативных эмоций как с детьми так и взрослыми •Обучение практическим приемам и упражнениям выражения гнева социально приемлемыми способами •Рекомендации для взрослых по профилактике агрессивного поведения детей •Снижение эмоционального напряжения Детская агрессия -индивидуальное или коллективное поведение или действие, направленное на нанесение физического или психического вреда или даже уничтожение другого человека или группы Причины возникновения агрессии у детей дошкольного возраста Стремление занять лидерские позиции •Желание владеть предметом, которым владеют другие дети •Ревность •Замечание или наказание • Чувство голода •Повышенная утомляемость •Скука, желание привлечь к себе внимание •Давление родителей •Впечатлительность, эмоциональная нестабильность •Чувство неполноценности Виды агрессии: Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг, ссора), так и через содержание словесных ответов (угрозы, ругань). - Давайте приведём пример на каждый вид агрессии. Косвенная агрессия – действия, направленные окольными путями на другое лицо (сплетни, злобные шутки), а также ни на кого не направленные взрывы ярости (крик, топанье ногами, битьё кулаками по столу и др.) Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица. Упражнение №1 Признаки агрессивного ребенка •Не понимает чувств и переживаний других людей •Ощущает себя отверженным •Часто ругается со взрослыми •Создает конфликтные ситуации •Сваливает вину на других •Часто спорит со взрослыми •Теряет контроль над собой • Импульсивен (только в момент агрессии) •Часто дерется, стремится разозлить маму, педагогов •Не может адекватно оценить свое поведение •Имеет мускульное напряжение •Часто специально раздражает взрослых •Толкает, ломает, крушит все кругом •Завистлив, мстителен, раздражителен, винит других в своих ошибках •Имеет низкий уровень эмпатии Упражнение №2 Рисунок «Мой друг» с признаками агрессии КАК РАСПОЗНАТЬ АГРЕССИЮ • • • • • • • • • Мимическое выражение гнева включает в себя: характерные сокращения лобных мышц и бровей, брови опущены и сведены, кожа лба втянута и образует на переносице или прямо над ней небольшое утолщение глаза сужаются и приобретают угловатую, заостренную форму, взгляд фиксирован на источнике раздражения ( указывает, куда будет направлена агрессия), рот маленького ребенка распрямляется, приобретая прямоугольную форму; губы сжимаются, превращаясь в две тонкие параллельные линии ; старшие дети и взрослые в гневе часто стискивают зубы и сжимают плотно губ (это является результатом социализации) Стратегия окружающих по отношению к агрессивному ребенку •Если это возможно, сдерживать агрессивные порывы ребенка непосредственно перед их проявлением, остановить занесенную для удара руку, окрикнуть ребенка. •Показать ребенку неприемлемость агрессивного поведения, физической или вербальной агрессии по отношению к неживым предметам, а тем более к людям. • Осуждение такого поведения, демонстрация его невыгодности ребенку в отдельных случаях действуют довольно эффективно. Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически напоминать о нем. •Предоставить детям альтернативные способы взаимодействия на основе развития у них эмпатии, сопереживания. Обучать консультативным способам выражения гнева как естественной присущей человеку эмоции. Выход детям своей агрессивности •Скомкать и выбросить несколько листов бумаги •Нарисовать того, кого хочется побить, а затем заштриховать рисунок •Использовать физически силовые упражнения ( устроить соревнования «Кто громче крикнет», «Кто выше прыгнет», «Кто быстрее побежит» •Полить цветы •Громко спеть любимую песню •Пометать дротики в мишень •Использовать «мешочек для криков» •Пускать мыльные пузыри •Подраться с подушкой Упражнения, притупляющие агрессию 1.«Гора с плеч» . Когда ты очень устал, тебе тяжело, хочется лечь, а надо еще что-то сделать, сбрось «гору с плеч». Встань, широко расставив ноги, подними плечи, отведи их назад и отпусти. Сделай это 5-6 раз, и тебе станет легче. 3.«Врасти в землю» Попробуй сильно-сильно надавить пятками на пол, руки сожми в кулаки, крепко стисни зубы. Ты могучее, крепкое дерево, у тебя сильные корни и никакие ветры тебе не страшны. 4.«Возьми себя в руки» Как только ты почувствуешь что хочется кого-то стукнуть, чтото крикнуть обхвати локти и сильно прижми руки к груди – это поза выдержанного человека. – Ты – хозяин своих эмоций. 5.«Ты – лев» Закрой глаза. Представь льва, – сильного, уверенного в себе, мудрого и спокойного. Он красив и выдержан, горд и свободен. Этого льва зовут, как тебя, у него твое имя, твои глаза, твои руки, ноги, тело. Лев – это ты! 3-4 года •Творческие, эмоциональные методы коррекции агрессивного поведения •Рвем бумагу и делаем аппликацию. На лист акварельной бумаги или картона наносят контур простого изображение рыбы, гриба, цветка и др. Предлагают детям порвать листы цветной бумаги на мелкие кусочки. Изображение намазывают клеем и предлагают детям наклеивать кусочки цветной бумаги на изображение. •Делаем вазу. Основой может служить пластиковая банка или бутылка. Покажите детям, как разминать пластилин (предварительно разделив его на небольшие кусочки). Когда вся банка будет заклеена пластилином, прикрепите к ней бусинки, бант, бабочку из бумаги. •Рисуем чудовище ужасное. Предложите детям нарисовать очень страшное существо, дать ему название , рассказать где оно живет. •Физические методы •Деремся подушками. Предложите детям бой (3мин.) подушками. Они должны быть легкими, маленькими. . •Прыгаем с кочки на кочку. Дети по очереди прыгают с коврика на коврик, стараясь не оступиться. •Море и суша. Ребенок переступает из подноса с теплой водой в поднос с песком . По сигналу «Море» ребенок встает в воду, «Суша» - песок. Последним должен быть с водой, чтобы смыть песок, вытереть ноги и одеть носки 4-5 лет 1.Творческие методы Портрет обидчика. Предложите ребенку нарисовать портрет того, кто обижает. Когда портрет готов, уточните «Кто это?» и спросите, что ребенок хотел бы сделать с этим портретом. Исходя из ответов можно судить о степени агрессии ребенка, анализировать причины такого поведения. • Выпускаем пар. Предложите ребенку рычать так громко, как лев, а потом шипеть как змея. Повторить по три раза. •Аппликация в подарок. Предложите ребенку пластмассовыми ножницами нарезать лист цветной бумаги на мелкие кусочки. (см. 3-4 года) •Физические методы. Дождь из мыльных пузырей. По сигналу психолога «Лови!» дети ловят мыльные пузыри, по сигналу «Прячься!»- стараются увернуться от них. •Комкаем и кидаем. Предложите ребенку скомкать лист бумаги как можно плотнее и кинуть в корзину, который держит другой ребенок. По очереди выполняют упражнение. •Пройдем по веревке. •Положите на пол веревку и завяжите одному ребенку глаза. Другой ребенок должен держать его за руку и вести по веревке. Выполнять по очереди. 5-6 лет •Творческие методы •Слушаем музыку. Дайте детям прослушать веселую музыку, грустную, спросите, что представлял себе пока музыка звучала. •Рисуем ковер. Дети по двое с разных сторон начинают пальчиковыми красками рисовать узоры на листе ватмана. Рисуют 3 мин. Другие дети продолжают. Если группа немногочисленная, дети по очереди рисуют разные элементы, а потом соединяют их в общий узор. •Физические методы. Съедобное – несъедобное. Взрослый объясняет правила игры, если он бросает мяч и называет что-то съедобное, мяч следует поймать, если нет – откинуть. Передаем мячик. Дети лежат на коврике, на спине, на вытянутых руках передаю мяч друг другу. Под музыку. Танцуем, отдыхаем. Под музыку дети танцуют, по хлопку психолога – падают на подушки Топаем, хлопаем гудим. Предложите детям одновременно топать. Хлопать и гудеть УУУ. Как только взрослый позвонит в колокольчик, прекратить. 6-7 лет •Творческие методы. •Слушаем звуки природы. Поставьте кассету с записью пения птиц, звуков воды, шума ветра. Попросите детей слушать музыку с закрытыми глазами. Потом спросите детей, что они представляли, когда слушали эту музыку. •Подбираем ассоциации. Психолог называет качество человека, а дети говоря, какие поступки совершает этот человек. Например «добрый» . Со всеми дружит никого не обижает, кормит птиц, и др. • • • • 2.Физические методы. А на красное нельзя. На полу раскладывают листы цветной бумаги (как классики) - синие желтые зеленые красные. Ребенок на одной ноге должен прыгать на все листы, кроме красных. Дуем изо всех сил. Двое –трое детей с одной стороны и с другой изо всех сил жуют на надувной шарик. Обойдем препятствия. На полу расставьте кегли, мячики, коробки. Одному ребенку завяжите глаза, а другой должен обвести его вокруг препятствий, пока звучит музыка. Упражнение №3и№4 Обобщение Итак, мы знаем что: - агрессивность присуща всем людям; - избавиться полностью от агрессивности невозможно; - агрессивность имеет свои отрицательные и положительные стороны; - агрессивность в определенных пределах необходима любому человеку; - семья играет ведущую роль в формировании детской агрессивности; - лучшее «лекарство» для преодоления детской агрессии – это внимание, понимание, требовательность, ответственность и терпение Спасибо за работу!! Желаю успехов в воспитании наших детей!!
