Подготовили Чернышова О.В. Исакова Н.Н. Интегрированный урок (ОБЖ и русский язык)

ОБЕСПЕЧЕНИЕ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ АВТОНОМНОМ
СУЩЕСТВОВАНИИ
ЧЕЛОВЕКА В ПРИРОДНОЙ СРЕДЕ.
Интегрированный урок
(ОБЖ и русский язык)
Подготовили Чернышова О.В.
Исакова Н.Н.
ЦЕЛИ УРОКА:





1) Изучить меры профилактики и подготовки к безопасному
поведению, а также правила поведения в условиях вынужденной
автономии.
2) Воспитать чувство ответственности за собственную жизнь и
безопасность, а также чувство уважения и заботы по отношению к
природе.
3) Закрепить знания полученные в предыдущих курсах ОБЖ,
повторить и систематизировать знания о глаголе, полученные в 5
классе.
4) Сформировать креативное и оперативное мышление, умение
оценивать свои возможности и способность противостоять
трудностям.
5) Учить умению работать с текстом и дополнительной литературой.
6) Работать над развитием речи и творческих способностей учащихся.
ЗАДАЧИ УРОКА:
Обучающие

дать знания об основных способах выживания в условиях вынужденной автономии в
природных условиях.

- повторить и углубить знания о глаголе, его грамматических признаках, употребление в речи;

- выявить знания обучающихся об отличии глагола от именных частей речи;

- углубить понятие о семантических группах глаголов;

- выявить и уяснить стилистическую роль глаголов в художественном тексте;

- развивать орфографическую зоркость обучающихся.
Развивающие

развивать коммуникативные способности, внимание, логическое мышление,
наблюдательность.

- развивать речь обучающихся обогащать их словарный состав;

- развивать творческие способности, образное мышление;

- развивать умение давать самооценку своей деятельности.
Воспитывающие

воспитывать качества личности безопасного типа поведения

воспитание чувства ответственности за свою жизнь и за жизнь товарищей, умение работать в
группе.
1. Какое лексическое значение имеет сочетание
слов «вынужденное автономное существование
человека в природной среде»?
2.Назовите причины вынужденного автономного
существования человека.
3. Дайте определение понятию выживание
4.Что нужно делать при попадании в экстремальную
ситуацию?
ВОПРОСЫ ДЛЯ АКТИВИЗАЦИИ ЗНАНИЙ:
─ Какие части речи вы назвали?
Расскажите о глаголе по плану:
1. Что называется глаголом?
2. Назовите грамматические признаки глагола.
3. Какую синтаксическую роль играют глаголы?
4. Какова роль глаголов в речи?
5. Чем отличается глагол от других
самостоятельных частей речи?
6. Какие орфограммы вы изучили в теме «Глагол».
…Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мхабородача, искрошил мелко сучки, сложил все в кучу и поджег. Огонек, покачиваясь,
неуверенно пополз по сучкам. Мох вспыхнул — вокруг посветлело. Васютка подбросил
еще веток. Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше.
Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров — веселее с ними.
Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок
сухую валежину, выворотил старый пень. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с
тоской подумал: «Плачет, поди, мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол
себя и, ощипав глухаря, начал перочинным ножиком потрошить его. Потом сгреб костер в
одну сторону, на горячем месте выкопал ямку и положил туда птицу. Плотно закрыл ее
мхом, присыпал горячей землей, золой, углями, сверху положил пылающие головни и
подбросил дров.
Через час примерно он раскопал глухаря. От птицы шел пар и аппетитный запах: глухарь
упрел в собственном соку — охотничье блюдо! Но без соли какой же вкус! Васютка через
силу глотал пресное мясо.
— Эх, дурило, дурило! Сколько этой соли в бочках на берегу! Что стоило горсточку в
карман сыпануть! — укорял он себя.
Потом он вспомнил, что мешок, который он взял для шишек, был из-под соли, и
торопливо вывернул его. Из уголков мешка он выковырял щепотку грязных кристалликов,
раздавил их на прикладе ружья и через силу улыбнулся…
В. Астафьев
ЗАДАНИЕ.
- Определите тип и стиль текста.
-Весь текст полон движения, жизни, и достигается это благодаря
мастерскому использованию глаголов. Найдите в тексте глаголы и
подчеркните их. Докажите, что это глаголы.
- Определите вид, время, спряжение глаголов.
-Из данных предложений выпишите глаголы, употреблённые в
переносном значении, разберите их по составу.
- Сделайте морфологический разбор глагола из данного
предложения.
Васютка подбросил ещё веток.
- Объясните постановку знаков препинания в первом
предложении.
-Повторение всех грамматических признаков глагола ( на примере
глагола зашарахались)
В каких случаях можно выходить
самостоятельно?
Какие ориентиры хорошие?
Речки и ручьи — это хорошие ориентиры?
Солнце- это хороший ориентир?
Тест. Выбери правильный ответ. (работа в группах).
1. Мальчик заблудился в тайге. Что может помочь ему отыскать дорогу домой? (Компас, аптечка, топор,
спички, зеркало, нож, котелок, карта, рыболовные снасти, часы со стрелками, высокий кедр).
2. Опасными насекомыми являются: Клещи, комары, скорпион, мошка, стрекоза, пауки, осы, гюрза.
3.Будет значительно теплее:
А. Если надеть один теплый свитер
Б. Если надеть теплую куртку и легкую рубашку
В. Если надеть несколько тонких слоев одежды вместо двух толстых слоев.
4. Выберите правильные утверждения.
1. Поезда могут быть слышны очень далеко, гудок тепловоза можно услышать за 15—20 км, трактор — за
3—5 км, выстрел охотника — 3,5 км, лай собаки — 2—3 км.
2. Услышав звук, необходимо повернуться к нему спиной и, не двигаясь, попытаться определить
направление.
3. Ночью слышимость уменьшается.
4. Просеки помогают выдерживать направление, но они могут внезапно кончится или перейти в
малозаметную, заросшую просеку.
5 В больших массивах культурного леса определить стороны горизонта можно по просекам, которые, как
правило, прорубаются строго в направлении с севера на юг и с востока на запад, а также по надписям
номеров кварталов на столбах установленных на пересечении просе
5. Восстановите правильный порядок действий в экстремальной ситуации.
Что делать, если вы заблудились, но вы предупредили близких о своем маршруте.
(Думайте. Разведите костер. Сразу остановитесь. Найдите или -сделайте навес. Подавайте сигналы о
помощи (кричите, свистите). Еще раз успокойтесь и подумайте. Найдите возвышенность. Успокойтесь.
Подавайте сигналы о помощи.)
1. ______ 2. ______ 3. ______ 4. ______ 5. ______ 6. _____ 7. ______ 8. _____ 9.______
6. Выберите один правильный ответ.
Общее правило для успешной акклиматизации — это:
А. Правильно подобрать одежду и обувь
Б. Питаться калорийной пищей в новых условиях
В. Хорошо выспаться в первый день приезда.
7. Подчеркните правильный ответ. В персональный НАЗ (носимый аварийный запас) вы включите:
(Спички, швейные иглы и нитки, 6 м лески, рыболовные крючки, лупу, лезвия бритвы, мыло, маленькая
свечка, шоколад, нож, гвозди).
Работа с текстом. Найдите в тексте.
1. Какую оплошность допустил мальчик?
2. Кто виноват в том, что он заблудился?
3. Когда Васютка понял, что он заблудился?
4. Какие приметы помогали Васютке
ориентироваться?
Назовите под каким номер костёр «Таёжный»?
1
2
3
1. Какое место для ночлега выбрал
Васютка? Почему?
2. По каким признакам Васютка
определил, что скоро будет река?
3. Что использовал мальчик в пищу?
4. Какие съедобные растения тайги вы
можете назвать?
Домашнее задание.
1. (Русский язык) Напишите
небольшое сочинение
о том, что помогло Васютке
выжить в тайге.
2. (ОБЖ) Составь памятку
«Правила поведения если ты
заблудился»