2_ребенок до года

Ребенок до года
Человечий детеныш! Смотри!
Прямо перед ним, держась за
низко растущую ветку, стоял
голенький смуглый ребенок, едва
научившийся ходить, - мягкий, весь в
ямочках, крохотный живой комочек.
Киплинг Р. «Маугли»
Физиология ребенка до года
Еще задолго до рождения ребенка происходит настоящее чудо.
Всего лишь из одной клетки начинает расти и развиваться такое
сложное, во многом еще непонятное человеческое существо. Эта клетка
несет в себе комбинацию генов отца и матери, в результате чего
формируется генотип будущего ребенка.
В то же время родившийся ребенок, объединяя в себе, с одной
стороны, качества своих родителей, может существенно отличаться
от них.
Психолог А.Я Варга отмечает: «Младенец – это не белая бумага,
на которой родители пишут любые «тексты». Каждый младенец
обладает яркой индивидуальностью».1
Это удивительно, как все предусмотрено природой. С момента
появления
ребенка
в
организме
матери
начинаются
сложные
взаимосвязанные процессы развития, которые продолжаются и после
его рождения.
Варга А.Я. Психологический контакт между ребенком и матерью. Популярная
психология для родителей/ Под ред. А.А. Бодалева. – М.: Педагогика, 1989. –С.5659.
1
95
Ребенок до года
Мы уже отмечали, что в данной работе рассмотрим особенности
развития ребенка до школы. Почему мы выбрали именно этот возраст?
Именно в этот период закладывается все, что определяет будущее, т.е.
взрослую жизнь человека. На это указывали известные психиатры и
психологи А. Адлер, Э.Фромм, З. Фрейд, Э.Эриксон, К.Юнг и другие.
Именно в период от рождения до шести лет происходят огромные
изменения в развитии ребенка. Иногда просто захватывает дух, когда
видишь, как стремительно ребенок меняется. Вот он один, а через
неделю уже другой, приобрел новые черты как внешние, так и
внутренние.
Л. Н. Толстой подчеркивая значение первых пяти лет жизни
писал: «От меня до пятилетнего – один шаг; от пятилетнего до
новорожденного – дистанция огромного размера».
Мы остановимся на самых важных, на наш взгляд, особенностях
развития ребенка. Важных для того, чтобы понимать его, принимать
таким, какой он есть.
Люди отличаются друг от друга. То, что для одного человека
служит нормой, для другого вовсе нормой не является. То, что для
одного награда, другого может даже не обрадовать.
Пытаясь, что-либо объяснить своему ребенку, мы идем
привычным для нас путем, а наш ребенок может не всегда понимать
нас, так как у него вполне может быть другой способ восприятия. И так
может продолжаться до бесконечности, пока мы не поймем, что надо
остановиться, не тратить свои силы на крики и нравоучения, а изучить
своего ребенка.
(Хорошо бы, конечно, и себя знать, но об этом поговорим в другой
раз).
96
Ребенок до года
Итак, давайте знакомиться!
Еще до рождения у ребенка формируются все сенсорные системы,
благодаря
которым
он
определенным
образом
воспринимает
окружающий мир: слуховая, вибрационная, тактильная, обонятельная,
вкусовая и, возможно, зрительная. Он уже специфически слышит,
ощущает запахи, вкус, движения.
В этот период формируется эмоциональная связь ребенка с
матерью. Это основа, фундамент, на который накладывается весь
последующий жизненный опыт ребенка.
Исследования свидетельствуют, что чувство вкуса у ребенка
начинает проявляться с четырнадцатой недели от момента зачатия, а
слух – включается в работу организма приблизительно с двадцатой
недели. Начиная с восьми недель беременности, обнаруживается
осязательная чувствительность формирующегося ребенка.
Еще в 50-х гг. прошлого столетия было принято воспринимать
новорожденного ребенка как бедное маленькое существо, почти
бессознательное, беспомощное и бесчувственное, «которому в данную
минуту предстоит только два занятия: сосать и спать.»2
Подобное представление и сегодня часто бытует в семьях, когда
малыша
только
принесли
домой,
развернули,
полюбовались
и
порадовались. Внешне может показаться, что, кроме того, чтобы сосать
и спать, ему действительно больше ничего не надо. Но так ли это на
самом деле?
Лишь в конце прошлого столетия начались интенсивные
исследования новорожденных. Эти исследования позволили получить
такую информацию, которая поражает.
2
Г. Комперс Умственное и нравственное развитие ребенка - М.: 1912. - с.2
97
Ребенок до года
Так, ученые констатируют, что новорожденные дети «не простые
существа, а сложные изначально – маленькие создания с неожиданно
мощным интеллектом.» 3
Как и что младенец слышит?
Слуховой проход ушной раковины у малыша короче, чем у
взрослого, поэтому слух у него более высокочастотный, именно поэтому
в первые месяцы после рождения малыши лучше различают и узнают
именно женские и детские голоса.
Так известный педагог и психолог З.Матейчек подытоживает
результаты своих наблюдений следующим: «Все говорят с ребенком
другим голосом, чем между собой, разбивая слова на слоги, ритмично.
Так говорят с грудными детьми люди разных культурных традиций в
разных частях света, у народов, живущих в так называемых развитых
странах, и у тех, кто живет, как принято считать,
в естественных
условиях. Именно такая беседа нужна малышу по состоянию его
слухового аппарата».4
Интенсивность других звуковых раздражителей может быть для
младенца сверхбольшой, что может приводить его центральную
нервную систему в состояние повышенной возбудимости.
Младенец обладает способностью отличать звуковые оттенки
человеческого голоса от всех других звуков, и уже с первых минут
жизни он обращает внимание на человеческую речь. Ребенок реагирует,
прежде всего, на мир людей. При этом слух младенца характеризуется
Чемберлен Д. Разум вашего новорожденного ребенка/ Перевод с английского. – М.:
Независимая фирма «Класс», 2004. –с13.
4
Матейчек З. Родители и дети. Кн. Для учителя: Пер. с чеш. – М.: Просвещение,
1992. – С. 75
3
98
Ребенок до года
широкой частотной полосой – возможностью
восприятия звуков
практически всех известных языков мира.
Более того, уже с первых дней жизни дети реагируют на речь
взрослых, двигаясь в такт с ритмикой произносимых ими слов. Ритмы
движения младенцев и голоса близкого взрослого совпадают, и это не
зависит от того, на каком языке звучит речь, воспринимаемая ребенком.
Как и что видит младенец?
Он видит предметы, попадающие в поле зрения, реагирует на
движение предмета, что стимулирует и способствует развитию
внимания.
При
этом
новорожденного,
расстояние,
составляет
на
25-30
которое
см.
рассчитано
Интересно,
что
зрение
мать
безошибочно занимает и сохраняет нужную дистанцию, подходя к
малышу. При этом лицо матери малыш предпочитает другим
зрительным стимулам. Его восприятие стимулирует процессы узнавания
и памяти, что способствует общему нервно-психическому развитию.
Особое внимание младенца привлекают глаза матери. Младенец
смотрит глаза в глаза. Создается ощущение, что, наблюдая за глазами,
ребенок считывает важную для себя информацию.
После своего рождения младенцу достаточно нескольких минут
созерцания лица матери, чтобы он мог выбрать его из серии
изображений лиц. Уже к 4 месяцам младенцы способны воспринимать
желтый и синий цвета, а к 4-5 месяцам – красный и зеленый.
Вкус младенцев. Что любят малыши?
Малыши все тянут в рот. Это один из способов получить
информацию об окружающем их мире, поскольку именно ощущения
области рта (оральное) в этот период у них развито больше всего.
99
Ребенок до года
Следует помнить, что вкус ребенка формируется еще до
рождения, поэтому уже после рождения у него уже сформированы
определенные вкусовые предпочтения.
Так, Д.Чемберлен, исследовав физиологические способности
новорожденных детей делает вывод, что «при наличии сладких
жидкостей сосущая активность ребенка увеличивается, а горькие и
кислые жидкости вызывают противоположный эффект… Не нужно
учить ребенка любить сладости, но сладости должны присутствовать,
чтобы воспитать представления о вкусовых различиях».5
Сон младенца.
Известно, что во время сна происходит активный рост и развитие
малыша. Сон в первый месяц занимает у ребенка 95% от времени
общего суток. Сон включает чередования фаз «беспокойного или
активного сна» и «спокойного глубокого». В фазе активного сна
ребенок
демонстрирует
вспышки
двигательного
беспокойства,
проявляет, безусловно-рефлекторные, реакции (активно шевелится,
ищет грудь матери). Эта фаза сна имеет большое значение для
формирования согласованности процессов дыхания и сердечной
активности.
Во время сна полученная ребенком информация относительно
положения тела, позы, температуры, освещенности, звукового фона
фиксируется в его памяти на основании чего формируются первые
ассоциативные связи.
Движения малыша.
Движение
рук
и
ног
ребенка
изначально
хаотичны
и
беспорядочны, но эти несовершенные движения необходимы для
развития его мозга.
100
Ребенок до года
Уже к 2 месяцам ребенок начинает приподниматься на руках и
познает пространственное соотношение своего тела и окружающих его
предметов. В 6 месяцев ребенок начинает садиться. Благодаря сидячей
позе у малыша формируется естественная человеческая способность
ориентироваться в пространстве. А в 6-7 месяцев – начинается активная
подготовка ребенка к ходьбе.
Развивающаяся
координация
в
зрительной,
тактильной
и
моторной системах убыстряет распознавание предметов. В 2-3 месяца
формируется реакция захвата игрушки. При этом «игрушки ярких
расцветок, со звуковым сопровождением пробуждают механизмы
непроизвольного внимания и стимулируют активные действия по
отношению к ним. Чем ребенок меньше, тем более крупными (но
легкими) предметами он должен манипулировать. Размеры игрушек
надо уменьшать постепенно, создавая условия для формирования
тонкой моторики».6
В то же время овладев умением захватывать предмет под
контролем зрения, ребенок в большинстве случаев немедленно
отправляет его в рот. На этом этапе развития, таким образом, ему легче
получать информацию о предмете. Постепенно ребенок увеличивает
время на зрительное исследование предмета, учится прислушиваться к
звукам,
постепенно
усложняется
характер
его
манипуляций
с
предметами, а внимание становится более устойчивым.
В 10- 11 месяцев сжав пальчики, ребенок еще не умеет их разжать.
Если он что-то схватит, выпустить вещь ему удается только рывком, или
Чемберлен Д. Разум вашего новорожденного ребенка/ Перевод с английского. –
М.: Независимая фирма «Класс», 2004. – с. 42
6
Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учебное пособие для студентов
высших учебных заведений. – М.: Издательская корпорация «Логос», 1999. – с.195
5
101
Ребенок до года
бросить ее. Малыш может не удержать предмет или оттолкнуть его.
Поэтому все вокруг разбросано и раскидано.
Речь ребенка.
Наиболее интересные моменты в речи ребенка связаны с двумя
этапами развития речи:
1 этап: гуление - с 2 месяцев начинается подражание на основе
эмоционального заражения ребенка звуками родной речи. На данной
стадии звуки, издаваемые малышом, лишены специфических
признаков, характерных для каждого конкретного языка.
2 этап: лепет - с 6 месяцев происходит анализ звуковых сигналов
ребенком: своих и взрослого. Здесь наиболее важен слух малыша.
Нарушения слуха не дают развиваться речи. Именно с этого момента
проявляются черты,
относящие речь младенца к определенной
языковой системе.
Всего за год происходят колоссальные изменения в жизни
малыша. Из беспомощного создания он превращается в относительно
самостоятельное существо, способное выражать свои желания и быть
понятым взрослыми. В первый год жизни очень быстро происходит
развитие организма, в том числе механизмов мозга. Меняются
пропорции тела ребенка. Он может сидеть, стоять, ползать, ходит с
поддержкой, - все это приводит к более подробному изучению
пространства. Развивается мелкая моторика (движение) рук.
У ребенка в течение первого года жизни формируется предметнопрактическое мышление. Происходит формирование фонетического
слуха: он слышит, выделяет и анализирует звуки родной речи.
К концу первого года проявляется и своеобразие характера
малыша, его собственных желаний, а также потребности в общении.
Неспособность родителей понять важнейшие особенности развития
102
Ребенок до года
ребенка или нежелание удовлетворять его потребности вызывают у него
бурные эмоциональные реакции, среди которых наиболее опасные страх и тревога. Ребенку важно, чтобы его возможности и достижения
были поняты и признаны. И сообщение о признании должно быть
понятным для ребенка, прямым и определенным.
Ребенок
учится,
управлять
реакциями
окружающих
и
предсказывать эти реакции. Он научается демонстрировать различные
собственные реакции, оказывающие влияние на других.
В связи с этим ученые проводили эксперимент с поворотом
головы младенца. Если дотронуться до щеки малыша, то в 30% случаев
он повернет головку в ту сторону, которой вы коснулись. Если же
малышу
давали
сладости,
он
поворачивал
голову
в
сторону
прикосновения в 83% случаев.
Уже к 6-7 месяцам ребенок способен отличать свою мать от всех
остальных окружающих людей, других родственников и от незнакомых
людей.
С этого момента он с меньшей охотой идет на руки к
незнакомым людям. Ребенок испытывает страх и тревогу, когда его
разлучают с матерью.
Интересно, что быстрее ребенок успокаивается, если его держат
на руках с левой стороны (рядом с сердцем). Биение сердца – это звук,
который малыш знает лучше всех. Также малыши успокаиваются при
медленном тикании часов (50-90 ударов в минуту).
При этом свои состояния и отношения малыш может выражать
движениями. К движениям часто прибавляется плач. Обращая
внимание на тело малыша, движения его рук и ног, мы можем заметить
и понять, чего хочет ребенок. В качестве иллюстрации мы приводим
103
Ребенок до года
рисунок,
отображающий положения рук младенца из книги Д.
Чемберлена «Разум вашего новорожденного ребенка»7.
Если наблюдать за малышом часто, то даже по положению его рук
можно понять, что ребенок хочет сказать вам. А если к этому еще
добавляется плач, то вы легко сможете общаться.
Чемберлен Д. Разум вашего новорожденного ребенка/ Перевод с английского. –
М.: Независимая фирма «Класс», 2004.
7
104
Ребенок до года
Движения рук малыша: А — состояние появившейся тревоги;
В — закрытые кулаки в неприятных ситуациях перенапряжения;
С — состояние пассивного бодрствования; D — состояния перехода ко
сну; Е — сон.
Кроме двигательной активности ребенка, по которой мы можем
судить о его желаниях, важным является проявление плача.
105
Ребенок до года
Что же такое плач?
Люди по разному относятся к плачу ребенка. Это связано с
особенностями их психики. Часто плач ребенка раздражает родителей,
особенно если он не прекращается длительное время. Все впадают в
состояние тревоги и беспокойства и активно ищут способ, чтобы
прекратить плач как можно скорее. А плач ребенка – это целый язык.
Интересно, что этот язык ребенок использует и когда становится
старше. Еще К.И. Чуковский в своей книге «От двух до пяти» писал, что
ребенок нередко «плачет кому-нибудь» - с заранее поставленной целью.
И отлично управляет своим плачем логично замечая: « - Я плачу не
тебе, а тете Симе!», или, - «Чего же я реву-то? Никого ведь нет».
Но пока ребенок еще маленький и не умеет говорить, плач
является
важным способом привлечения внимания и передачи
информации.
После достижения ребенком 4 месяцев плач начинает различаться,
т.е. проявляться по разному в зависимости от его потребности. Плач,
таким образом, приобретает разный смысл для матери и окружающих.
Некоторые особенные виды плача заставляют мать поторопит ься,
некоторые – обратить внимание. Различаютплач как требование
общения, плач как сигнал неудобства, плач как каприз, плач желание
свободы, плач как стремление привлечь внимание... и др.
Причем плач может меняться в течение короткого периода
времени.
Ребенок хочет, есть и сопровождает это соответствующим плачем,
а кгода взрослые не понимают его- плач меняется и это уже плач-обида.
Известный ученый, психолог и педагог В.Д.Шадриков так
характеризует
детский
плач:
«Вначале
он
больше
похож
на
попискивание, он прерывается - в эти моменты ребенок как бы
106
Ребенок до года
прислушивается, ожидает реакции. Это своеобразное подплакивание,
подзывание. Оно сопровождается и особой мимикой, и движениями.
...Но, не получив ответа, ребенок сменяет плач-просьбу, плач-призыв на
плач-обиду, который генерализуется в гамме чувств и требований,
превращается в плач-полифонию, в то, что взрослые называют плачемкапризом».8
Наш слух улавливает эти особенности плача, и реакция родителей
обычно бывает безошибочной и правильной. Родители научаются
реагировать
на
плач
ребенка,
происходит
взаимодействие
и
взаимовлияние.
Интересно, что малыши бывают очень обеспокоены, если слышат
плач других детей, близким им по возрасту. Создается впечатление, что
они говорят на одном языке и понимают друг друга. Стоит вспомнить
хотя бы посещение поликлиники или ясельную группу, где следом за
одним плачущим малышом начинают плакать все остальные.
Позитивные состояния детей (улыбка, смех) появляются на 2-3
месяца позже, чем негативные (плач, крик).
Улыбка ребенка обычно оказывает на родителей, и особенно на
маму,
необыкновенное
воздействие.
Причем
исследователи
насчитывают более 70 различных по своему характеру улыбок
младенцев. Ребенок научается имитировать улыбку взрослого, его
мимику. А вот смех ребенка начинает звучать как следствие
эмоционального «заражения» в ситуациях, когда смеются окружающие
взрослые. Поэтому огромную роль в его развитии играет подражание.
Подражание – это тот механизм, который помогает ребенку войти в
наш мир.
Шадриков В.Д. Происхождение человечности: Учебное пособие для студентов
высших учебных аведений. - М.: Издательская корпорация “Логос”, 1999. - с. 179
8
107
Ребенок до года
Интересно, что способность к подражанию была обнаружена даже
у шестидневных малышей. Они высовывают язык, открывают глаза, рот,
в ответ на соответствующее поведение матери.
Ребенок видит, что и как делают окружающие его люди (а в этом
возрасте чаще он видит своих родителей, бабушек и дедушек), и
старается делать то же. Отсюда неудивительно, что улыбка, смех
зависят от общего эмоционального фона в семье и от частоты звучания
смеха.
Поэтому
так
важно
создавать
в
семье
позитивную
эмоциональную атмосферу.
Важно еще отметить и то, что малыши не такие уж и беззащитные
существа. Природа наделила людей защитными
реакциями. И
ребенок умеет защищаться от перегрузок. Если он устал, то закрывает
глаза или отворачивается. Если младенцу жарко, то он становится менее
активным и вытягивается, чтобы достичь максимального охлаждения.
Дети могут регулировать соотношение количества воды и молока при
повышении температуры.
Вот, пожалуй, то основное, что следует знать о ребенке первого
года жизни, чтобы понимать его и взаимодействовать с ним.
К концу первого года жизни ребенок повзрослел. Он стал в какойто
степени
самостоятелен
и
хочет,
чтобы
вы
самостоятельность, его возможности и способности.
признали
его
И вам теперь
предстоит поменять свой стиль поведения и общения с ним, что не
просто. Часто родители продолжают общаться с подросшим ребенком
по прежнему, а ему требуется уже другой стиль общения. Но об этом в
следующем разделе.
А пока подведем некоторые итоги:
1.
Развитие младенца начинается задолго до рождения и на
этот процесс можно влиять (позитивными эмоциями, правильным
108
Ребенок до года
питанием, саморегуляцией состояния, движениями, прогулками на
свежем воздухе и пр.).
2. В первый год жизни ребенка очень быстро происходит
развитие организма, в том числе функций мозга. Меняются пропорции
тела и особенности пластики.
3. В течение первого года жизни стремительно развиваются
органы чувств. Ребенок воспринимает сигналы окружающего мира и
может выразить себя с помощью жестов, мимики, плача, смеха.
4. Ребенок в течение первого года жизни осваивает механизм
подражания, который играет большую роль в адаптации и развитии
ребенка.
5. К концу первого года уже проявляется своеобразие психики
малыша, некоторые особенности отражающие силу или слабость его
психики, приобретенные способности манипуляции родителями и
близкими.
6. Ребенок умеет защищаться от перенапряжения и посредством
внимания за его поведением можно понять, когда он испытывает
такое напряжение.
109