Исследовательский компонент в изучении истории

Исследовательский
компонент
в изучении истории
Перспективы
использования
Этапы работы педагога
1 этап. Дидактический анализ темы.
2 этап. Разработка (проектирование) уроков с
применением исследовательского подхода.
3 этап. Информирование учащихся об изучении
темы с применением исследовательского подхода.
4 этап. Организация учебного
элементами исследования.
процесса
с
5 этап. Анализ и коррекция развития творческих,
исследовательских
умений
и
способностей
школьников.
Основные требования к педагогам
 ставить перед детьми исследовательские задачи в
понятной для них форме;
 увлечь исследовательской проблемой и темой;
 организовать взаимодействие в исследовательской
деятельности;
 быть терпимым к ошибкам учащихся, их идеям и
мнениям;
 создавать условия для обмена мнениями в ходе
открытых дискуссий;
 поощрять и развивать критичность мышления;
 мотивировать и стимулировать выдвижение новых,
оригинальных идей и направлений поиска;
 учитывать интересы и следить за их динамикой;
 быть гибким в индивидуальном выборе и темпе
работы учащихся.
СИСТЕМА ДЕЙСТВИЙ УЧИТЕЛЯ И УЧАЩИХСЯ
НА РАЗНЫХ СТАДИЯХ РАБОТЫ НАД ПРОЕКТОМ
1. Разработка
проектного задания
2. Разработка
проекта
3. Оформление
результатов
4. Презентация
5. Рефлексия
Уровни проектных умений
Проектное
умение
Уровни
базовый
средний
высокий
Проблематизация Выделять
и Рассматривать
Обосновывать
формулировать
проблему
под выбор
главной
проблему
на разным
углом проблемы
основе
анализа зрения
ситуации
Целеполагание
Формулировать
Провести
цель
уточнение цели с
деятельности по учетом
решению
имеющихся
проблемы
средств
ее
достижения
Ранжировать
цели по срокам
достижения
и
масштабам
предполагаемых
результатов
Планирование
Формулировать
Формулировать
задачи, исходя из задачи
и
цели
предполагаемые
результаты
поэтапного
достижения цели
Рефлексия и
самоанализ
Анализ
рефлексия
результата
соответствию
цели
возможностей
решения
и
по
и
ее
Составлять
сетевое
планирование
реализации цели
и
задач
со
сложной
структурой
этапов,
сроков,
исполнителей
Анализ
и Анализ
и
рефлексия
рефлексия
результата
по результата
по
социальной
оптимальности
значимости
и затрат
степени решения
проблемы
Типы исследовательских работ
O Проблемно-реферативные - работы, написанные на основе
нескольких литературных источников, предполагающие
собственную трактовку поставленной проблемы.
O Экспериментальные - работы, написанные на основе
выполнения эксперимента, описанного в науке и имеющего
известный результат (носят иллюстративный характер).
O Натуралистические и описательные - творческие работы,
направленные на наблюдение и качественное описание
какого-либо явления.
Могут иметь элемент научной
новизны.
Отличительной
особенностью
является
отсутствие корректной методики исследования.
O Исследовательские - работы, выполненные с помощью
корректной
методики,
имеющие
собственный
экспериментальный материал, на основании которого
делается анализ и выводы о характере исследуемого
явления.
Основные элементы
исследовательской работы:
O ПРОБЛЕМА – категория, означающая нечто неизвестное,
O
O
O
O
O
O
что предстоит открыть и доказать;
ТЕМА отражает характерные черты проблемы.
ОБЪЕКТ – источник необходимой для исследователя
информации.
ПРЕДМЕТ включает только те связи и отношения, которые
подлежат
непосредственному изучению
в
работе,
устанавливают границы научного поиска. В каждом объекте
можно выделить несколько предметов исследования.
Предмет исследования определяет ЦЕЛЬ и ЗАДАЧИ
исследования.
ЦЕЛЬ – то, что намеревается сделать исследователь. Она
конкретизируется и развивается в ЗАДАЧАХ исследования.
Цель должна вытекать из названия работы, задачи из
цели, т.е. ее конкретизировать, ВЫВОДЫ в конце
работы соответствовать поставленным задачам.
Этапы работы над научным
исследованием
O Выбор и обоснование темы работы.
O Изучение литературы и источников по выбранной
O
O
O
O
теме.
Анализ изученной литературы.
Проведение
исследования
(работа
с
историческими
источниками,
полевые
исследования и т.д.).
Написание и оформление работы.
Защита работы, представление на конференции.
Требования к содержанию работы
O Титульный
O
O
O
O
O
лист содержит: наименование учебного
заведения, где выполнена работа; фамилию, имя и
отчество автора; тему научной работы; фамилию, имя и
отчество научного руководителя; н/п и год.
Оглавление
Введение (вступление) – 1-2 стр. – содержит: оценку
современного состояния решаемой проблемы; обоснование
необходимости проведения работы, актуальность работы,
её научная новизна и значимость, практическая значимость
работы.
Основная часть (не б-ее 10 стр.) состоит из глав
(разделов), в которых содержится материал по конкретно
исследуемой теме. Автор работы должен делать ссылки на
авторов и источник, из которого он заимствует материалы.
Выводы по результатам выполненной работы.
Список литературы (должен содержать перечень
источников, использованных при написании работы).
Форма защиты и представления
исследовательских работ:
O Участие
O
O
O
O
в
районной
научно-практической
конференции;
Участие в конкурсах исследовательских работ;
Публикации на страницах сборников научных
конференций;
Участие в форумах учащейся и студенческой
молодёжи (напр., международный форум НАН
Беларуси «Первый шаг в науку»);
Публикации на страницах периодической печати
(«Беларускі гістарычны часопіс», «Гісторыя і
грамадазнаўства»).
Основные требования к представляемым
для участия в конференции работам
O Чёткость и доступность изложения материала.
O Соответствие темы работы её содержанию.
O Актуальность и практическая значимость работы.
O Эрудиция автора, умелое использование
O
O
O
O
различных точек зрения по теме работы.
Наличие собственных взглядов и выводов по
проблеме.
Умение использовать специальную терминологию
и литературу по теме.
Оформление научной работы.
Культура выступления на конференции.
Перспективные направления в изучении
истории Гомельского района
O История края древнейшего периода (археология);
O История края периода ВКЛ, Речи Посполитой;
O Шляхта
O
O
O
O
и
дворянство
на
территории
современного Гомельского района;
Конфессиональная история края;
Национальные меньшинства на территории
Гомельского района (Марковичи, Поддобрянка,
Грабовка, Терешковичи, Дятловичи и др.);
История народного образования в районе;
Земляки;
Перспективные направления в изучении
истории Гомельского района
O Народная
традиционная культура Гомельского
района
(жильё
и
народная
архитектура;
региональные особенности народного костюма;
пища; занятия; народный календарь; народные
знания; легенды; общественные традиции;
семейная обрядность; праздничная культура);
O История повседневности (в т.ч. советского
периода и современности);
O Устная
история (исторические события в
трактовке местного населения).
Результаты и проекты:
O Обновление
историографической
базы
по
истории района и населенных пунктов;
O Возможность использования материалов на
факультативных и учебных занятиях, при
создании и оформлении школьных музеев;
O Создание
виртуального
музея
истории
Гомельского района;
O Создание электронной библиотеки по истории (в
т.ч. по истории района).