Алгоритм организации детского исследовательского проекта Проект – кусочек учебной жизни МБДОУ ЦРР – д/с № 108 Исследовательская деятельность детей Фиксирование результатов исследования Требования к организации: Значение: -70% участвуют дети Детские проекты - с 5 лет Развитие интеллекта( восприятие, память, мыслительные операции и др.) Развитие творческих способностей ( воображение, дидактическое мышление, аналогии и др.) Короткий срок+выполнение программы+индивидуальный подход ( учет интересов и возможностей) Выявление ранней интеллектуальной одаренности Цель: Осознание ребенком собственной умственной интеллектуальнотворческой деятельности Осознание алгоритма собственной деятельности Алгоритм детского проекта 1. Постановка проблемы (проблема может быть обозначена как ребенком, так и взрослым). В зависимости от этого различают как детские, так и педагогические проекты. Педагог формулирует проблему через наблюдения или решает задачи программы. Строится на интересе и мотивации( ребенок должен сам захотеть разобраться) Проблема формируется на вопросах: - Что имею? - Что хочу? - Что мешает? 2. Сбор копилки • • Временный этап - до 6 недель Копилка м.б. информационной или материальной ( 2 недели на сбор материала) Материальная информация складывается в коробочку. Родители являются активными участниками образовательного процесса! Копилка 3.Картотека Вся собранная информация структурируется и классифицируется по разным признакам Составляется картотека ( морфологическая таблица) Проводятся эксперименты В детском проекте дети делают свою схематизацию, шифровку. Сами рисуют схемы, модели, таблицы. Морфотаблица о планетах Морфотаблица о звуках 4. Создание моделей Модель делается из картотеки Напр-р Рукотворный мир • • Природный МУСОР мир Схема является моделью Цель: обучение детей обобщению и выделению основных признаков объектов или систем. Модель моря Модель солености , загрязнения , флоры и фауны морей. 5. Создание продукта Цель: научить детей наделять объект новыми признаками. Побуждать использовать созданный продукт в практической деятельности. • Детский продукт тот, который ребенок может повторить без помощи взрослого. Возможные виды продукта проектной деятельности: создание иллюстрированных книг, сборников творческих задач, сказок, загадок, стихов, рассказов («Жалобная книга природы», «Книга мудрости», «Книга загадок» и др.); театральная пьеса, мультфильм, предмет с новыми признаками. издание печатного органа (газеты, журнала и др.); комплексное моделирование по какой-либо теме (мир сказки, фантастическая планета, мир моей семьи и др.); серия репортажей, передач, организация экскурсионного бюро в условиях образовательного учреждения; праздники, карнавалы, демонстрации и др. шоу (по сценарию или интерактивные); подиумы (макеты, плакаты, выставки, стенды); оформление помещения или территории (дизайн); создание новых игрушек (многофункциональная игрушка), изготовление пособий (с комплексом игр); игровые или обучающие комплексы. 6. Презентация проекта Выступление с проектом перед детьми своей группы, других групп дошкольного ( 5 дней – 3-4 ребенка) образовательного учреждения, родителями, педагогами, участие в конкурсе проектов. Выступление длится до 10 мин. Готовятся и задаются вопросы. Цель: формировать коммуникативные навыки. Учить детей осознавать собственную деятельность (рефлексировать). Что делал? Как делал? Зачем? Участие детей с презентациями своих проектов на городских и Всероссийских конкурсах «Я исследователь», является показателем интеллектуально творческой одаренности. Выступление с проектом 7. Постановка новой цели Цель: формировать желание самостоятельно заниматься интеллектуально-творческой деятельностью. Учить детей формулировать целеполагание. Ребенок запоминает те знания, которые добыл сам! Опыт практической работы показал, что организация проектной деятельности в детском саду способствует не только развитию ребенка, но и изменению мировоззрения педагогов. У воспитателей проявляются умения учить детей действовать самостоятельно и независимо, избегая прямых инструкций; не сдерживая инициативы детей, не делать за них то, что они могут сделать самостоятельно; умение развивать природную любознательность и активность ребенка. Этапы проекта Использование лэпбуков в проектной деятельности Лэпбук (lapbook), или как его еще называют тематическая папка, - это самодельная интерактивня папка с кармашками, дверками, окошками, подвижными деталями, которые ребенок может доставать, перекладывать, складывать по своему усмотрению. В ней собирается материал по какой-то определенной теме. При этом лэпбук - это не просто поделка. Это заключительный этап самостоятельной исследовательской работы, которую ребенок проделал в ходе изучения данной темы. Чтобы заполнить эту папку, малышу нужно будет выполнить определенные задания, провести наблюдения, изучить представленный материал. Создание лэпбука поможет закрепить и систематизировать изученный материал, а рассматривание папки в дальнейшем позволит быстро освежить в памяти пройденные темы. Как сделать лэпбук можно узнать на сайте: Морфологический анализ Цель: осуществлять мыслительные операции комбинаторного характера с помощью таблицы, где по вертикали и горизонтали выставляются какие-либо показатели. Пересечение значений этих показателей и являются основой аналитической деятельности. Фоторобот Морфотаблица о сказочных домах Деревья, животные, транспорт Системный оператор (стол) Системный оператор (цыпленок) Эвроритм