1 Основными проблемами при переходе на ФГОС ООО являются: - недостаточная разработка нормативно-правового поля для всех субъектов образовательного процесса; - отсутствие разработанных механизмов организации образовательного пространства ; - недостаточная мотивация и уровень компетентности в области внедрения ФГОС ООО; - недостаточное наличие методических материалов, таких как, образовательная программа по метапредметам, технологические карты интегрированных урочно-внеурочных занятий и разработка рабочих учебных программ педагогов, построенных как перспективный план изучения отдельных учебных дисциплин; Основными проблемами при переходе на ФГОС ООО являются: - переход на годовой календарный учебный план и нелинейное расписание школы; - переход на новую систему оценивания результатов всех участников образовательного процесса - отсутствие комплексного мониторинга образовательного процесса - недостаточная оснащённость школ новейшими техническими ресурсами и оборудованием - нормативно-подушевое финансирование школ не соответствует требованиям введения ФГОС - Недостаточная разработка финансово-экономических механизмов введения ФГОС ООО и т.д. Новые организационноэкономические механизмы развития инфраструктуры подростковой школы Цель проекта - выстраивание образовательного пространства, обеспечивающего новое качество образования через систему коммуникативного образования Задачи • Разработка новой нормативно-правовой базы • Моделирование единого пространства открытых коммуникаций. • Изменение организации образовательного пространства при нелинейном расписании в школе в условиях ФГОС через внедрение мастерских, как интегрированных занятий урочно-внеурочной деятельности. • Развитие системы поддержки одаренных детей через выстраивание договорных отношений между учителем и обучающимся. • Создание системы дополнительного языкового образования, ориентированного на формирование новых образовательных результатов учащихся – коммуникативных компетенций и социализации. • Формирование системы мониторинга образовательных результатов обучающихся. • Укрепление материальной базы школы, направленной на реализацию проекта. • Разработка финансово-экономических механизмов развития инфраструктуры подростковой школы. Организация работы школы в режиме, позволяющем: формировать универсальные учебные действия; объединить учебную и внеурочную сферы деятельности в условиях мастерских и пространств «Проектирование», «Деятельность», «Демонстрация», «Рефлексия»; реализовать индивидуальный подход в образовании через предоставление возможности выбора занятий в мастерских Предметное содержание образования школьников • УУД (личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные) • Метапредметы : Многофункциональность образовательного пространства • Урок как форма учебной деятельности • Учебное занятие как место различных групповых и индивидуальных «практик» • Метапредмет - учебное занятие как акт спонтанно осуществляемого мышления, свободного мыслительного дела – действия, осуществляемого индивидуально и всеми вместе • Внеучебные формы (экскурсии, проектная и исследовательская деятельность, творческие и интеллектуальные конкурсы, самоуправление, спортивные игры и т.д) • Коммукативные пространства как форма реализации личностных задач школьника «Проектирование», «Деятельность», Демонстрация», «Рефлексия время понедельник врем вторник я 9.0010.00 Математи 9.009.45 Русский ка 9009.45 Английский язык 10.1510.45 Русский язык 10.0010.45 Музыка 10.0010.45 Физ-ра время среда 10.45-11.05 время четверг 9.0010.45 (перем .15 мин) время пятница Математ ика+ труд 9.009.45 11.0512.20 Математи ка из-ра 10.0010.45 Ф завтрак 11.0512.05 Окружающ ий мир + чтение 11.0511.25 математик а 11.05 – 11.50 Внеурочная деятельность (по воспит. плану) 11.0512.05 Русский 12.1513.40 Внеурочная деятельност ь (экскурсия или проектная деятельност ь) 11.3511.55 Внеурочная деятельность (Ягражданин России) 12.0012.45 Физ-ра 12.2512.55 Окружаю 12.50 щий мир 11.5512.40 Русский 12.5513.40 13.0513.40 Чтение 12.5513.40 12.45 -13.40 чтение Английский язык ИЗО+ чтение 14.0014.25 Внеуроч. деятельнос ть («Дружная команда» 14.0014.45 Внеурочная деятельн. (Юный исследоват ль) Русский+ чтение 12.30- Внеурочная деятельность «Солнышко» 13.40 –14.00 Обед 14.00 – 14.45 Хореогра фия 14.0014.25 14.25 Внеурочная деятельн. (библиотечн ый час) 14.0014.45 Декоративноприкладное исскуство 14.25 – Планерка Планирую Оценк а в учебной: сдать контрольно-оценочную процедуру по математике на «5» + во внеучебной: победить 6 «А» в баскетболе нарисовать поздравительную открытку дома, в семье: научиться чистить картошку + + Что помогло, почему (можно заполнять дома с родителями) Мое усердие, мое умение применять формулы, умение работать с таблицей, умение договариваться…, прорешал демо-версию Нет сплоченности в команде Умение работать в группе, распределять обязанности Взаимодействие мое усердие с мамой, Мастерские •Предметные пространства •Интеграция урочной и внеурочной деятельности •Предметное содержание – УУД •Диалоговые формы Приложение к годовому учебному плану Рабочая программа учителя Лингвистический проект «Замыкая круг» 1. реализация проектов по английскому языку, где содержанием образования остаются УУД 2. проведение интегрированных занятий в диалоговых формах, деловых и сюжетноролевых играх Развитие системы поддержки одаренных детей (программа «Одаренные дети») Цель : развитие познавательных универсальных учебных действий через организацию деятельности обучающегося по индивидуальному образовательному маршруту. Сопровождение программы • положение об организации обучения по индивидуальным образовательным маршрутам; • форма договора по взаимодействию с обучающимся ; • схема маршрутного листа для разных индивидуальных образовательных практик и форм; • карта психолого-педагогического сопровождения обучающегося, работающего по индивидуальному образовательному маршруту в определенной образовательной области. Коммуникативные пространства Коммуникативные пространства Проектная и исследовательская Метапредмет деятельность Мастерские как место различных групповых и индивидуальных «практик» (пространство интеграции урочно- внеурочной деятельности); Урок как форма учебной деятельности Коммуникативные пространства Творческие и интеллектуальные конкурсы Коммуникативные пространства Лингвистический проект «Замыкая круг» Условия реализации проекта •Изменения в должностных инструкциях педагогов •Переход на эффективный контракт •Изменения в муниципальном задании