Программа воспитания в школе

Требования к разработке концепции
воспитательной системы
Концепция - это система взглядов на что-нибудь,
основная идея, ведущий замысел
Основные разделы:
•краткий анализ состояния учебно-воспитательного процесса в школе
(излагаются основные результаты педагогического наблюдения и
диагностического исследования, «плюсы» и «минусы» содержания и организации
воспитания учащихся в школе);
•принципы построения воспитательной системы (основные правила и
традиции в жизнедеятельности учебного заведения;
•задачи или направления реализации цели (в некоторых концепциях
данный раздел состоит из перечня проблем, решение которых позволяет
достичь цели);
•механизм функционирования воспитательной системы (описание
системообразующих видов деятельности, основные внутренние и внешние связи
системы, наличие воспитательных комплексов, центров, проектов,
материально-технической базы и т.д.);
•критерии и показатели эффективности воспитательной системы;
Определение содержания
воспитательного процесса
должно соответствовать содержанию
компонентов государственных
образовательных стандартов, связанных
с реализацией воспитательной функции
образования
социально-нравственное
направление развития личности,
общеинтеллектуальное,
 общекультурное.
Цель – это осознанное, выраженное в словах
предвосхищение будущего результата педагогической
деятельности
Виды целей:
цели как представления о желаемых качествах поведения
детей (воспитание вежливости, позитивных привычек и т.д.);
цели как представления о желаемом наборе черт личности
ребенка (этот список желаемых черт менялся вместе с
изменением социальной ситуации в нашей стране. Однако этот
подход сомнителен не только ввиду нестабильности
современной ситуации, но и потому, что развитость (или
неразвитость) какой-нибудь черты личности определяется не
только воспитательными усилиями. Огромную роль играют и
заданные от рождения особенности нервной системы,
сформировавшиеся в дошкольном детстве индивидуальные
особенности ребенка, и др.;
цели как представления о желаемых глубинных качествах личности
(образе Я, личностные смыслы и т.п.). В отечественной
педагогической науке растет число исследований целей как
ориентации на помощь ребенку в развитии глубинных качеств
его личности (работы Е.В. Бондаревской, А.В.Мудрика и др.).
Требования к целям:
направленность на развитие личности ребенка,
формирование его интеллектуального, нравственного,
коммуникативного, эстетического и физического
потенциалов;
сопряженность с интересами и ценностными
установками членов школьного сообщества, с учетом
социального заказа государства и общества, соответствия
особенностям учебного заведения и условиям его
жизнедеятельности;
конкретность, временная определенность цели, четкость
и ясность формулировок;
наличие кадровых, материальных, финансовых и других
ресурсов для реализации цели;
гибкость, т.е. возможность корректировки цели;
диагностичность.
Цель воспитания по мнению Е.В. Бондаревской – это воспитание
человека культуры.
В.П. Караковский считает. Что содержание воспитания
определяют общечеловеческие ценности: Земля – общий дом
человечества ( людей и природы), Отечество (Родина), семья,
труд, знания, культура, мир, Человек.
В «Программе воспитания школьника» Н.Е. Щурковой содержание
воспитания как «отношение к миру: школьник вместе с педагогом
познает мир, взаимодействует с миром, старается полюбить
этот мир: и, вступая во взаимодействие с этим миром, школьник
все более приобретает способность столь же осмысленно,
осознанно выстраивать свою жизнь в согласии с этим миром»
«Основа содержания воспитания – воспитание демократией,
считает А.Н. Тубельский»
По мнению Г.К. Селевко главную роль в становлении личности
человека играют процессы самообразования.
В.А. Бухвалов сформулировал принципы педагогики сотрудничества,
определяющие содержание и методику обучения, развития и
воспитания.
Уважаемые коллеги!
• Полный вариант презентации
(14 слайдов, 1,32 Мб) «Программа
воспитания в школе» можно получить в
отделе анализа и поддержки
воспитательного процесса МУ КМНЦ
(г. Краснодар, ул. Коммунаров, 150,
кабинет 105, тел. (861) 253-61-10)