ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННЫХ УСЛОВИЯХ при переходе на ФГОС ДО Учреждения дополнительного образования (виды учреждений указаны в редакции постановления Правительства Российской Федерации от 7 декабря 2006 г. N 752 г. «О внесении изменений в Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей») центры дополнительного образования дворцы детского (юношеского) творчества дома детского творчества детская школа искусств станции юных натуралистов Музей (детского творчества, литературы и искусства) Детская картинная галерея детско-юношеские спортивные школы (ДЮСШ) специализированная детскоюношеская спортивная школа олимпийского резерва (СДЮСШОР) Клуб Детский оздоровительнообразовательный лагерь детско-юношеские спортивноадаптивные школы База детского и юношеского туризма и экскурсий Детский стадион 80,5 тыс. учреждений дополнительного образования 15.8 тыс. 58,9 тыс. в учреждениях образования 15.8 тыс. в учреждениях спорта от 45 до 80% общего количества детей более 35% детей на базе образовательных учреждений в учреждениях культуры Дополнительное образование вид образования, направленный на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей граждан, общества и государства в интеллектуальном, нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании, который не сопровождается повышением уровня образования. Закон «Об образовании» 2012г. Глава X «Дополнительное образование», ст.80 «Дополнительное образование детей и взрослых ст.81 «Дополнительное профессиональное образование» Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени. Дополнительное образование детей обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку одаренных и талантливых детей. Дополнительное образование в организациях образования и доп.образования, сетевых взаимодействиях формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, на организацию их свободного времени формирование культуры здорового и безопасного образа жизни секции кружки Физкультурнооздоровительное развитие кружки студии Художественноэстетическое развитие Основные направления дополнительного образования в современном ДОУ Интеллектуальное развитие кружки студии Раннее развитие вариативные формы и детские студии Характерные особенности ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ не регламент ировано сроками; личностно – ориентиро ванное; процесс познани я неверба льный; в совместной и интересной деятельности; доброво льный выбор; Отличительные особенности ОСНОВНОЕ-БАЗОВОЕ направлено на: ДОПОЛНИТЕЛЬНОЕ: направлено на: формирование общей культуры и развитие личностных качеств; раскрытие приоритетных линий развитие детей; решение задач образовательных областей; раскрытие личностных интересов и склонностей; формирование Знаний, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей ; построение пространства индивидуального развития; формирование предпосылок учебной деятельности; учет нормы развития; индивидуализацию, воспитание свободной личности; личностные нормы, обеспечивающие индивидуальные траектории развития; адаптирующее и корректирующее образование развивающее и реабилитирующее образование Закон «Об образовании» 2012г. Дополнительное образование детей в пределах освоения основной общеобразовательной программы, а также в иных случаях, Предусмотренных законодательством Российской Федерации об образовании, предоставляется бесплатно. I модель • организации характеризуется случайным набором кружков, секций, клубов, работа которых не всегда сочетается друг с другом. II модель • организации отличается внутренней организованностью каждой из имеющихся в образовательном учреждение структур дополнительного образования, хотя как единая система оно еще не функционирует. III модель VI модель • организации дополнительного образования строится на основе тесного взаимодействия общеобразовательного учреждения с одним или несколькими учреждениями дополнительного образования детей • организации дополнительного образования детей в современном учреждении существует в воспитательно - образовательном комплексе. Алгоритм организации дополнительного образования Разработатка проекта Престиж Изучение нормативно- правовой базы Запрос потребителей Анализ своих возможностей, условий, кадров Сопоставить желаемое с возможностями Материально- техническое обеспечение Предметно-развивающая среда Уровень развития детей Лицензирование программы Договор с родителями Прописать в вариативной части программы(40%) Анализ , контроль Алгоритм взаимодействия педагогов и родителей к ДО Поисковопроблемный Результативнокритериальный Умение сделать что-нибудь самому, позволяет ребенку чувствовать себя увереннее, избавляет от ощущения беспомощности в окружающем его мире взрослых. А ведь вера в себя, уверенность в своих силах - необходимое условие для того, чтобы ребенок был по-настоящему счастлив. Спасибо за внимание!