Ресурсный центр как средство повышения качества образования детей с особыми образовательными потребностями в условиях инклюзивного образования Гоголева Г.С., доцент кафедры психологии и здоровьесбережения ИРОСТ, к.п.н. Основание Государственная программа «Доступная среда» на 2011-2015 гг.: повышение качества общего образования, решение проблемы дифференциации качества общего образования, обеспечение возможности индивидуализации образовательных траекторий Поэтому важным моментом является Выявление позитивных сторон уже имеющегося опыта – ресурса – в действующих образовательных учреждениях (организациях) и трансляция накопленных технологий для решения задач повышения качества образования Понятие «ресурсный центр» Мы определяем как место сосредоточения накопленного опыта деятельности Ресурсная деятельность в образовании Может рассматриваться как деятельность, направленная на внедрение экспериментальной, инновационной работы одного или нескольких образовательных и/или исследовательских учреждений (организаций) в массовую образовательную практику Тогда эти результаты Сконцентрированы в виде различных составляющих ресурса: кадровых, материально-технических, научнометодических – в специально созданном ресурсном центре Создается объединение – сеть учреждений Способ взаимодействия закреплен в ФЗ «Об образовании в РФ» Трансляция образцов новой образовательной практики Единая адаптированная образовательная программа В чем различие принципов и условий интегрированного и инклюзивного обучения? Интегрированное: отдельный класс в массовой школе, в котором для всех обучающихся реализуется адаптированная образовательная программа (напр., программа школы VIII вида) Инклюзивное: включение в примерно однородный по образовательным возможностям класс одного или нескольких обучающихся, имеющих большой спектр особых образовательных потребностей, чем общий контингент класса (напр., дети с нарушением слуха в обычном классе), и обучающихся по индивидуальным образовательным програмамм Образовательным учреждением, способным стать надежным источником различных ресурсов, может быть специальная (коррекционная) школа Это уникальная подсистема отечественного образования (ФЗ №273): «ОО может иметь в своей структуре психологические и социальнопедагогические службы» (ст. 27, ч.2); «платные дополнительные услуги, репетиторство...» (гл. 4. ст. 45) Способна дать мощный инновационный импульс развития системе массового образования (ФЗ №273): «сетевые формы взаимодействия и на основе кооперации...» (ст. 15) Рассмотрим кратко каждое возможное направление ресурсной деятельности спец. (корр.) школы Методический центр сопровождения инклюзивного образования: участие в создании индивидуальных образовательных программ; консультирование педагогов; оказание доступной среды; методическая помощь в определении содержания обучения и воспитания и др. Методический центр сопровождения семейного образования: содействие в разработке индивидуальной программы семейного образования ребенка; предоставление помощи профильного специалистадефектолога; повышение специальной пед. квалификации родителей ребенка; методическая помощь в определении содержания промежуточных форм и итоговой аттестации и др. продолжение Центр дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями: создание сетевого сообщества родителей (семей); педагогическая поддержка родителей, участвующих в дистанционных формах обучения; как крайняя мера; оказание методической помощи и др. Центр ранней психологопедагогической помощи детям с риском нарушений психофизического развития и их семьям: установление делового сотрудничества с педиатрическим службами детских поликлиник; психолого- педагогическое консультирование семей, имеющих детей с риском нарушений психофизического развития; проведение индивидуальных коррекционных занятий с детьми и их родителями на базе центра; надомное визитирование семьи профильным специалистомдефектологом; формирование абилитационной компетентности и др. продолжение Лекотека: включить в образовательное пространство лекотеки детей близлежащих домов; составить индивидуальную ориентированную коррекционно-развивающую программу; обеспечить процесс игровой деятельности в лекотеке; предлагает и реализует еженедельные бесплатные консультации специалистов и др. Центр дневного пребывания для нетрудоспособной молодежи с тяжелыми нарушениями в развитии: установление делового сотрудничества с администрацией и службами социальной защиты населения данной местности; доверительные партнерские отношения; разработка адаптированных программ дополнительного образования (ремесла, самообслуживание, театрализованная и музыкальная деятельность и др. продолжение Центр обучения жестовому языку: родителей; основами жестового языка – мед. персонал, сфера обслуживания, организации начального и среднего профессионального образования и др. Используя зарубежный опыт: для школы VIII вида: включение детей с более выраженными или менее выраженными образовательными затруднениями; для школ I-II вида: включение детей с речевыми нарушениями, с другими трудностями в обучении и др. Режим работы ресурсного центра осуществляется при наличии высоких показателей качества образования в текущем году или положительной динамики; сложившейся системы работы педагогических кадров образовательного учреждения или ОО; материально-технической базы, соответствующей содержательному направлению, реализуемым ресурсным центром Организационные формы консультирование (индивидуальные, сетевые, скайп-консультирование); сетевые видеоконференции; семинары (обучающие, проблемные, практические), мастер-классы, выставки. консилиумы, наставничество и др. В заключение… Важным условием организации сетевого взаимодействия образовательных учреждений (организаций), имеющих статус «Ресурсный центр», является знание запросов на оказание помощи в реализации инклюзивной практики от педагогических коллективов. Спасибо за внимание !