ВНИМАНИЕ - ПОДРОСТОК! Родительское собрание 7 класс

ГКСОУ ВО «Специальная (коррекционная)
общеобразовательная школа-интернат II вида г.
Коврова»
Родительское собрание
„ВНИМАНИЕ –
ПОДРОСТОК!“
Изюмова Татьяна Викторовна
педагог-психолог II кв. категории
2011 год
Цель:
совместная деятельность
педагогов и родителей
по выявлению проблемных зон в
поведенческой и эмоциональной сферах
подростков, учащихся 7-а класса
Задачи:





Познакомить родителей с психолого-педагогическими
понятиями.
Структурировать знания родителей об особенностях
поведенческой и эмоциональной сферы в подростковом
возрасте.
Информировать о результатах диагностики
„Эмоциональное отношение подростков к личностнозначимым сферам“.
Стимулировать родителей к выработке совместной
стратегии взаимодействия взрослого и подростка в
проблемных ситуациях.
Информировать родителей о разных формах работы с
учащимися в школе.
"Быть подростком очень т я ж е л о.
Наполненный
энергией,
высвобожденной
в
физиологических
сдвигах
пубертата,
одержимый
возникшей потребностью в независимости, полный
ожиданий будущих успехов в большой жизни, подросток
проходит через тяжкие испытания в поисках
собственного пути в новом для него мире.
А если учесть при этом, что проторенных путей не
бывает, можно легко понять то любопытство и ту
тревогу, которые вызывают подростки у родителей".
В.Сатир
"Как наладить отношения с подростком"
Подростковый возраст период жизни человека от детства до юности в
традиционной классификации (от 11-12 до 14-15 лет).
В этот самый короткий по астрономическому времени
период подросток проходит великий путь в своем
развитии:
через внутренние конфликты с самим собой и с
другими, через внешние срывы и восхождения он
может обрести чувство личности.
Подросток начинает
отношения с семьей.
по-новому
оценивать
свои
Стремление обрести себя как личность порождает
потребность в отчуждении от всех тех, кто из года в год
оказывал на него влияние, и в первую очередь это
относится к родительской семье.
Отчуждение по отношению к семье внешне выражается
в негативизме - в стремлении противостоять любым
предложениям, суждениям, чувствам тех, на кого
направлено отчуждение.
Подросток
начинает
высоко
отношения со сверстниками.
ценить
свои
Общение с теми, кто обладает таким же, как у него,
жизненным опытом, дает возможность подростку
смотреть на себя по-новому. Стремление соотнести себя
с себе подобными порождает столь ценимую в
общечеловеческой культуре потребность в друге.
Дружба дает
возможность через доверительные
отношения глубже познать других и самого себя.
Дружба и общение в группе развивает умение
налаживать отношения.
Если подростки в семье
негативисты, то в среде сверстников они нередко
конформисты.
В подростковом возрасте возникает потребность познать себя и
стремление открыть
свою
сущность как личности. Это лишает
подростка спокойной душевной жизни. Тем более, что именно в это
время диапазон полярных чувств чрезвычайно велик.
Например, в это время часто бывают перепады настроения от
безудержного веселья к унынию и обратно без достаточных на то
причин.
Кроме того, в поведении подростков можно наблюдать такие
"сочетания несочетаемого":
-сентиментальность;
-чёрствость;
-болезненная застенчивость;
-развязное поведение;
-чувствительность к оценке
окружающими своей внешности,
способностей и умений;
-самонадеянность и повышенная
критичность к окружающим;
-желание быть признанным и
хорошо оцененным другими;
-показная независимость;
-отрицание общепринятых правил и
авторитетов.
-“обожествление“ случайных кумиров.
Такие и подобные им "сочетания несочетаемого"
рождают в душе подростка огромные противоречия.
Поэтому и возникает психологический
который имеет и другие названия:
кризис,
"пубертатный криз",
"подростковый комплекс",
"кризис подросткового возраста".
Однако, суть этих определений одна.
Это – психологические особенности подросткового
возраста
и
обусловленные
ими
нарушения
поведения.
Социальная ситуация жизни подростка во многом определяет
его становление как личности и оказывает влияние на его
поведение и поступки.
семья
школа
Поведение подростка
психофизиологические
особенности
друзья
Темперамент — индивидуальные психофизиологические
особенности человека, от которых зависят сила, подвижность и
продолжительность проявления эмоций и чувств.
Темперамент складывается из трёх основных компонентов:
1. Общая активность человека.
Степень активности распределяется от вялости, инертности,
пассивности до высшей степени энергии, мощной стремительности
действий и постоянного подъема — на другом.
2. Особенности моторики, движений.
Совокупность особенностей мышечной и речевой моторики.
Эта грань темперамента легче других поддается наблюдению и
оценке. Поэтому часто именно по этой характеристике судят о
темпераменте человека.
3. Проявление эмоциональности человеком.
В качестве основных характеристик «эмоциональности» выделяют
впечатлительность, импульсивность и эмоциональную стабильность.
Особенности поведения людей
с разным типом темперамента
Сангвиник
Холерик
Флегматик
Меланхолик
Высокая
нервнопсихическая активность.
Разнообразие и
богатство мимики
движений.
Эмоциональность,
впечатлительность
и
подвижность эмоций.
Высокий уровень нервнопсихической активности и
энергии действий.
Резкость и
стремительность
движений. Сила,
импульсивность и яркость
эмоциональных
переживаний.
Сравнительно низкий
уровень активности
поведения и трудность
переключений.
Медлительность и
спокойствие в действиях,
мимике и речи. Ровность,
постоянство и глубина
чувств и настроений.
Малый уровень нервнопсихической активности.
Сдержанность моторики
и речи. Медленная смена
эмоций. Глубина и
устойчивость чувств при
слабом внешнем их
выражении.
Эмоциональные
переживания сангвиника,
как правило, неглубоки, а
его подвижность при
отрицательных
воспитательных влияниях
приводит к отсутствию
сосредоточенности, к
поспешности и
поверхностности.
Эмоциональная и
двигательная
неуравновешенность
холерика может
выливаться в
несдержанность,
вспыльчивость,
неспособность к
самоконтролю при
эмоциональных
переживаниях.
В случае неудачных
воспитательных влияний
у флегматика могут
развиться такие
отрицательные черты, как
вялость, бедность и
слабость эмоций,
склонность к выполнению
одних лишь привычных
действий.
Могут развиться
повышенная до
болезненности
эмоциональная
ранимость, замкнутость и
отчужденность,
склонность к тяжелым
внутренним
переживаниям даже при
незначительном поводе.
Темперамент — важное условие, с которым надо считаться при
индивидуальном подходе к воспитанию.
СЕМЬЯ
дом
школа
улица
Главное условие успешного
развития подростка –
отсутствие противоречий
между требованиями
педагогов и родителей,
а также –
готовность школы и семьи
к сотрудничеству.