Хабаровский педагогический колледж

Министерство образования и науки Хабаровского края
Краевое государственное бюджетное образовательное
учреждение среднего профессионального образования
«Хабаровский педагогический колледж»
Практическое исследование проблемных вопросов в обучении
и воспитании детей из семей мигрантов в поликультурной
образовательной среде в начальной школе.
Выполнила:
Артюшкина Татьяна
Евгеньевна
Специальность: 050146
Преподавание в начальных классах
Курс 3, группа 631
Отделение: очное
Научный руководитель:
Шулик Ирина Викторовна
«…Каждый ребенок имеет основное право на
образование и должен иметь возможность
получать и поддерживать приемлемый уровень
знаний…»
Е. Ю. Журавлева
Актуальность
Актуальность исследования посвящена
проблеме равных возможностей получения
образования детьми из семей мигрантов.
Образовательная инклюзия рассматривается как
социокультурный
феномен
современного
общества, как способ включения ребенка,
оказавшегося в ситуации получения образования
в
иноязычной
среде,
в
равноправные
взаимоотношения с социумом.
Цель: Определить проблемные вопросы в обучении и
воспитании детей из семей мигрантов и провести
диагностическое исследование общего психологического
состояния.
Экспериментальная база
Экспериментальной базой МОУ СОШ с. Соколовка района имени Лазо,
начальные классы.
Всего приняло участие 6 человек ( 1- 4 классы).
Теоретической основой исследования
А. Г. Асмолов, Ж. Зайончковская, М. С. Астоянц посвятили свои труды актуальной
проблеме содействия
успешного воспитания и обучения детей мигрантов в
социуме, определили психологические трудности и
направления деятельности
Проблемы в обучении и воспитании детей
 увеличение количества детей, не усваивающих школьную программу,
 приоритет знаний среди людей разных национальностей,
 трудности в адаптации вынужденных переселенцев из бывших союзных
республик,
 низкий уровень готовности детей к обучению в школе несоответствие
качества обучения пребывающих детей фактическому уровню знаний.
 языковые трудности
 часто дети из семей беженцев и вынужденных переселенцев не могли
регулярно получать образование на своей родине, поэтому уровень
обучения не соответствует возрасту (например, ребенок 10 лет
вынужден обучаться во втором классе);
 языковой барьер – часто детям приходится менять язык обучения;
 из-за постоянных переездов у ребенка из семьи беженцев и
вынужденных переселенцев бывает снижена мотивация к обучению.
Диагностики исследования

 1 Методика «Наблюдение за детьми в процессе учебной и внеурочной
деятельности»;
Характеристика со слов учителей.
Цель: получение общей информации об обучающихся, их успеваемости и
взаимодействия с детьми в классе.
 2 Методика «Определение уровня самооценки - «Лесенка» ;
Автор: М. Лисина и Я. Коломенский
Цель: выявить уровень самооценки.
 3 Методика «Выявление уровня тревожности учащихся»;
Автор: А.А. Алексaндрoв
Цель: определить уровень школьной тревожности.
 4 Методика « Выявление уровня
коммуникабельности детей».
Автор: Глебова Елена Вячеславовна
Цель: диагностика коммуникабельности.
Характеристика со слов учителей
Имя учащегося
Возраст, класс
Характеристика (анализ учебной
деятельности)
Ахмед Б.
9 лет, 2 класс.
(Внешняя миграция),
Азербайджан.
Учиться в основном на «3», «4».
Адаптация прошла не в полной
мере. Не участвует в
общешкольных мероприятиях .
Юсуп Н.
7 лет, 1 класс.
(Внешняя миграция),
Казахстан
Учится на «4», «5».Адаптирован.
Помогает учителю в организации
классных и школьных
мероприятий. Является лидером
в классе.
Света К.
8 лет, 2 класс.
(Внутренняя
миграция), Чувашия
Учится на «3», «4», «5».
Адаптирована. Хорошие
взаимоотношения с
одноклассниками. Выполняет
поручения учителя.
1 Методика
2 Методика
3 Методика
4 Методика
Общий вывод по результатам
диагностического исследования
Вывод
Необходимо расширять возможности
образовательного процесса с данной категорией
детей. Именно сфера образования, и только она,
может способствовать взаимопониманию между
нациями, народами и только здесь, в творческом
взаимодействии, в диалоге культур рождается
понимание общности человеческой природы.
Большое воспитательное воздействие
использует учитель на младшего школьника, это
связано с тем, что учитель с самого начала
пребывания детей в школе становится для них
непререкаемым авторитетом.
Советы и рекомендации
Для успешного обучения и воспитания детей мигрантов и детей
вынужденных переселенцев необходима систематическая работа всего
педагогического коллектива образовательного учреждения с семьей,
которая включает в себя:
- планирование содержания общения с каждой семьей, сочетание
индивидуальных и групповых форм работы;
- обеспечение ежедневного информирования родителей о жизни ребенка в
образовательном учреждении, а также передачу каждому из родителей
позитивной информации о его ребенке;
- определение «проблемных зон» развития ребенка и пути их решения;
- установление требования всестороннего обсуждения и коллегиальной
выработки конструктивных предложений в создавшейся конфликтной
ситуации;
- повышение психологической культуры взаимодействия всех участников
педагогического процесса – педагогов, родителей, детей;
- совершенствование стиля общения с родителями, принятого в
образовательном учреждении;
- обеспечение защиты прав детей в образовательном учреждении и семье.
Спасибо за внимание!