ВОЗРАСТНЫЕ ОСОБЕННОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ХАБИБУЛИНА Г.У., ВОСПИТАТЕЛЬ МАДОУ «ДЕТСКИЙ САД № 40 – ЦРР»Г. ТОБОЛЬСКА Возрастные особенности детей старшего дошкольного возраста - Мышление - Воображение - Речь - Физическое развитие - Отношения со сверстниками -Отношения со взрослыми -Эмоции -Продуктивная деятельность -Игровая деятельность Мышление • образное мышление • освоение мыслительных средств •Обобщение •Осознание ребёнка себя как личность и умение выразить это словами •Отражение в речи всего того что видит и знает •Стремление отыскать причинноследтвенные связи • новый этап познавательных способностей • интерес к познавательной литературе Воображение •позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. •ребёнка становится управляемым. •нуждается в опоре на предмет в меньшей степени, чем на предыдущих этапах развития. •проявляется в словесном творчестве, в создании рисунков, лепке и т.д. Речь ребёнок последовательно и логически выстраивает свои действия, рассказывая об этом заранее организовывает своё внимание на предстоящей деятельности к пяти годам произносит правильно почти все звуки ребёнок бегло излагает мысли рассказывая, интонационно организует свою речь Физическое развитие • Усовершенствование моторики и силы • Улучшение координации • Умение выполнять одновременно 2-3 двигательных навыка Отношения со сверстниками •Ребенок стремится поделиться своими знаниями •Отношения переходят в дружеские. •Детям свойственно преобладание общественно значимых мотивов над личностными. •Развивается эмпатия, сочувствие. Отношения со взрослыми лживость интерес к сфере взаимоотношений между людьми критический анализ и сравнение со своими собственными твёрдое знание половой принадлежности осознание роли противоположного пола интерес к тайне рождения человека безболезненная недолгая разлука с близкими умение следовать инструкции взрослого стремление качественно выполнять задания Эмоции способность различать весь спектр человеческих эмоций формирование «высших чувств» стремление управлять своими эмоциями осознание смысла прошлого и будущего, рождения и смерти. положительное отношение к себе, уверенность ИГРОВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ применение познания в играх, выдумывание сюжета для них и знание, как он сможет сделать замысел реальным Распределение ролей до начала игры, включение в ролевые диалоги Сопровождение игрового взаимодействия речью, соответствующей и по содержанию и интонационно взятой роли. Освоение сложного взаимодействия людей Игровое пространство усложняется, может содержать несколько центров, каждый из которых удерживает свою сюжетную линию При организации совместных игр используют договор, учитывая интересы других Освоение сложной конструктивной игрушки, вплоть до компьютера На улице предпочтение спортивным играм Происходит постепенный переход от игры как ведущей деятельности к учению