Заголовок презентации Предшкольная подготовка Подзаголовок презентации Автор презентации: Андроник Вера Анатольевна, методист по начальному образованию, ст.преподаватель кафедры ДиЧМ ИПК и ППРО ОГПУ Какие качества должны быть сформированы у малыша в дошкольный период, чтобы обеспечить ему успешное обучение в школе? мотивационная готовность (т.е. внутреннее стремление к приобретению знаний); интеллектуальнопознавательная готовность (развитость основных психических процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и приёмы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и пр.); деятельностная готовность и развитость практических процессов и действий (ориентировка в задании, действия по его выполнению, самоконтроль); • социальноличностная готовность (определенный уровень воспитанности личностных качеств, предполагающий умение общаться и взаимодействовать с людьми, а также работоспособность). • мотивационная готовность (т.е. внутреннее стремление к приобретению знаний); • - интеллектуально-познавательная готовность (развитость основных психических процессов: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и приёмы умственной деятельности (анализ, синтез, сравнение, классификация и пр.); Программа «Ступеньки - - - детства» • - деятельностная готовность и подготовки развитость практических предназначена для детей к процессов и действий (ориентировка в задании, действия по его школьному обучению и рассчитана на выполнению, самоконтроль); • - социально-личностная (определенный детей старшегоготовность дошкольного возрастауровень воспитанности личностных качеств, предполагающий умение (5,5 – 6,5слет) общаться и взаимодействовать людьми, а также работоспособность). Основные задачи комплекта: Укрепление психофизиологического здоровья детей, создание предпосылок к духовно-нравственному саморазвитию личности. Развитие любознательности, стремления к расширению знаний. Развитие инициативности, самостоятельности, активности. Формирование и развитие основных познавательных процессов (восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи) и умственных действий (анализ, синтез, сравнение, классификация, обобщение и пр.). Основные задачи комплекта: Формирование приемов учебно-познавательной деятельности (ориентировка в задании; действия, необходимые для его выполнения; самоконтроль). Формирование коммуникативных умений, произвольности поведения, доброжелательности, умения взаимодействовать с педагогом и со сверстниками. Принципы программы «Ступеньки детства» • • • • Оптимальный учет функциональных возможностей и естественных законов развития ребенка при организации различных видов деятельности. Ограничение учебных нагрузок дошкольников, отказ от экстенсивного пути в организации учебно-познавательной деятельности за счет оптимизации педагогического процесса. Создание каждому ребенку условий максимального эмоционального благополучия и успешности в процессе усвоения предусмотренных программой знаний, умений и навыков. Забота о духовно-нравственном развитии личности в рамках учебных занятий, свободных видов деятельности и организации общения с детьми. Принципы программы «Ступеньки детства» • Включение опыта ребенка в процесс усвоения знаний, умений и навыков. • Приоритет самостоятельной деятельности ребенка в процессе обучения. • Интеграция знаний, умений и навыков (через содержание и виды познавательной деятельности, организуемой по отдельным направлениям). • Открытый характер предметного содержания образовательно-развивающей работы с детьми. Отсутствие нацеленности на работу по определенному учебно-методическому комплекту в школе. Бадулина О.И. Подготовка к чтению и письму детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь в 3-х частях Тетради по подготовке детей к чтению и письму предназначены для формирования таких умений, как умения слушать и слышать, правильно говорить, воспринимать инструкцию и действовать в соответствии с поставленной задачей, планировать и контролировать свою деятельность, делать элементарные графические записи. Истомина Н.Б. Математическая подготовка детей старшего дошкольного возраста. Тетрадь. В 2-х частях • Представление о форме, размере и взаимном расположении различных объектов. • Представление о количестве. • Геометрические фигуры. • Представление о различных вариантах выбора • Представления о последовательности событий Поглазова О.Т. Знакомство с окружающим миром. Вместе со сказкой • В основу комплекта положена идея о необходимости строгого соблюдения природных законов развития ребенка в рамках развивающего обучения и связанная с ней идея преемственности в разных звеньях образовательного процесса, в первую очередь между дошкольным образовательным учреждением и начальной школой. Зверева М.В. Сохрани свое здоровье сам! Материалы пособий предназначены для комплексной подготовки детей к школьному обучению с учетом их психофизиологических и возрастных особенностей и способствуют развитию предпосылок к учебной деятельности и общей психологической готовности ребенка к школе. Конышева Н.М. Художественно-конструкторская деятельность детей старшего дошкольного возраста. Дидактический материал ставит целью формирование у дошкольников предпосылок учебной деятельности и готовности к школьному обучению в процессе увлекательных занятий художественным конструированием. Основные задачи занятий с использованием дидактического материала состоят в расширении и детализации знаний об объектах окружающего мира, развитии произвольного внимания, воображения, памяти, мышления и речи детей. результаты Произвольность (умение следовать указаниям) Предпосылки к овладению звуковым анализом Фонематический слух. 2.5 1.92 Классификация предметов. 2.48 1.88 2.96 0.72 2.96 1.56 результаты Сравнение множеств 2,22 0,72 Выбор и выполнение 2,67 1,92 арифметических действий Пространственное восприятие 2,84 2,32 Зрительное восприятие 1,88 1,24 • Пособия «Готовимся к школе», предназначенные для предшкольного образования, способствуют развитию предпосылок к учебной деятельности и общей психологической готовности ребенка к школе. Предшкольное образование рекомендовано как эффективный способ выравнивания стартовых возможностей детей, идущих в первый класс начальной школы.