Семейное воспитание и характер ребенка

МКОУ «Леонтьевская средняя общеобразовательная школа»
Родительское собрание
«Семейное воспитание и
характер ребенка»
Семья – это место рождения и
основная среда обитания
ребенка.
В семье ребенок получает азы знаний об
окружающем мире. Семья - это первая школа
отношений с людьми.
Семья основывается на чувстве любви:
проявление нежности, ласки, заботы,
терпимости, великодушия, умения прощать.
Чувство любви сопровождает ребенка
начиная с внутриутробного существования
до взрослости.
 Эта гамма чувств благотворно влияет на
развитие и воспитание ребенка: дает ему
чувство надежности, защищенности от
внешних невзгод, а в лице родителей –
авторитетных советчиков, помощников,
защитников, старших друзей.
 Благоприятная для развития ребенка
гамма чувств может стать как позитивным,
так и негативным фактором воспитания.
Важна мера проявления чувства.

Ребенок недополучивший
родительской любви -
вырастает
недоброжелательным,
озлобленным, черствым к
переживаниям других
людей, дерзким,
неуживчивым в
коллективе сверстников,
а иногда, наоборот,
замкнутым, чрезмерно
застенчивым.
Ребенок выросший в атмосфере
чрезмерной любви
заласконности, благоговения и
развивает в себе черты
почитания -
эгоизма, изнеженности,
избалованности,
зазнайства, лицемерия.
Если в семье нет должной гармонии чувств,
то семейное воспитание становится
неблагоприятным фактором формирования
личности.
Что значит любить своего
ребенка?


Кто-то скажет, что любить своего ребенка – значит
заботиться о нем, интересоваться его жизнью, возить
его отдыхать, покупать еду и вещи… А в последнее
время все чаще говорят, что любить своего ребенка
– это говорить ему: «Я тебя люблю».
Да, именно эти слова ребенок хочет слышать из уст
своих самых близких людей. Это очень важные
слова, они питают все существование повзрослевших
юноши и девушки. Родительскую любовь
впоследствии они переносят во вновь созданные
семьи. Их необходимо слышать каждому человеку в
своей жизни и не раз.
Наиболее распространенные негативные факторы
семейного воспитания.
Неадекватное воздействие факторов материального
порядка: избыток или недостаток вещей. Приоритет
материального благополучия над духовными потребностями
растущего ребенка.
 Избалованность, изнеженность.
 Бездуховность родителей, отсутствие стремления духовного
развития детей.
 Авторитаризм, безнаказанность, всепрощенство.
 Безнравственность, наличие аморального стиля и тона
отношений в семье.
 Отсутствие нормального психологического климата в семье.
 Отсутствие целенаправленности воспитания,
беспринципность, противоречивость в применении методов
воспитания, физические наказания, причинение детям
тяжелых нравственных страданий
 Противоправное поведение взрослых.

Два известных психолога А.Е.Личко и Э.Г.Эйдемиллер
выделили следующие отклонения в стилях семейного
воспитания.
Гипопротекция
 Доминирующая гиперпротекция
 Потворствующая гиперпротекция
 Симбиоз
 Эмоциональное отвержение
 Жестокие взаимоотношения
 Повышенная моральная
ответственность

Гипопротекция недостаток опеки и контроля. Ребенок
остается без надзора. Ему уделяют
мало внимания, нет интереса к его
делам, часты физическая
заброшенность и неухоженность. Это
приводит к асоциальному поведению
из-за неудовлетворенной потребности в
любви и привязанности.
Доминирующая гиперпротекция –
это повышенное, обостренное внимание и забота
о ребенке, чрезмерная опека и контроль
поведения, запреты, ограничения.
 Ребенка не приучают к самостоятельности и
ответственности. При взаимодействии родителя и
ребенка бросается в глаза обилие требований,
указаний, наставлений. В совместной работе
родитель обычно берет инициативу на себя,
мнением ребенка часто не интересуется и не
прислушивается к нему, если оно высказывается,
стремится задействовать ребенка как
исполнителя.
 Это приводит к безынициативности ребенка,
неумению постоять за себя, ребенок часто
несамостоятелен, нерешителен, либо к
протестным реакциям со стороны ребенка.

Потворствующая гиперпротекция –




Так называется воспитание «кумира семьи». Родители
стремятся освободить ребенка от малейших трудностей,
потакают его желаниям, чрезмерно обожают и
покровительствуют, восхищаются его минимальными
успехами и требуют такого же восхищения от других.
При взаимодействии родителя с ребенком часты
суетливость вокруг ребенка: «Хочешь конфетку», «Давай
разденемся», «Возьми с собой пенал», «Ты не устал»,
«Тебе не холодно» и т.д.
При столкновении интересов родителя и ребенка,
родитель склонен уступать ребенку.
Результат такого воспитания, стремление ребенка к
лидерству при недостаточных упорстве и опоре на свои
силы. Ребенок недостаточно уверен в себе, самооценка
неадекватно завышена. Ребенок может испытывать
сложности во взаимоотношениях со сверстниками.
Симбиоз –
это разновидность гиперопеки.
 Родитель стремится привязать ребенка к себе, удержать
рядом, лишить самостоятельности. Он преуменьшает
способности и потенциал ребенка, что приводит к
максимальному контролю и ограничениям, желанию все
сделать за него, предохранить от опасностей жизни.
 Мать испытывает тревогу, если у нее возникает ощущение,
что ребенок отдаляется от нее или в чем-то может
обходиться самостоятельно.
 Ребенок, как правило, часто слишком привязан к своему
родителю, не может принимать самостоятельные решения,
избегает контактов с другими людьми, довольствуясь
обществом родителя. Эту разновидность взаимодействия
легко узнать по частому «мы», произносимому родителем
(а иногда и ребенком). В совместной работе родитель и
ребенок часто понимают друг друга без слов.
 Дети таких родителей обычно тяжело переносят разлуку с
матерью. Бывают случаи, что ребенок необщителен, что у
него нет друзей.

Эмоциональное отвержение –



Ребенок тяготит родителей. Его потребности
игнорируются. Иногда с ним жестоко обращаются. Часто
встречается скрытое эмоциональное отвержение:
родители стремятся завуалировать реальное отношение к
ребенку повышенной заботой и вниманием к нему.
Родитель часто раздражается, когда ребенок обращается
к нему: «Отстань, делай как знаешь, сколько можно меня
дергать.» Зачастую родитель избегает телесного контакта
с ребенком. Родитель часто отрицательно оценивают то,
что делает ребенок.
Дети по-разному могут реагировать на такой тип
родительского отношения: одни протестуют и устойчиво
нарушают поведение, другие замыкаются в себе и уходят
в мир фантазий, третьи, проводят много времени вне
семьи, избегая контакта с родителем.
Этот стиль воспитания оказывает наиболее отрицательное
воздействие на развитие ребенка. У ребенка в этой
ситуации фрустрирована потребность в любви, что
приводит в дальнейшем к неумению устанавливать
теплые и доверительные отношения с окружающими.
Жестокие взаимоотношения –

могут проявляться открыто, когда на
ребенке срывают зло, применяя
насилие, или быть скрытым, когда
между родителями и ребенком стоит
«стена» эмоциональной холодности и
враждебности.
Повышенная моральная ответственность –
от ребенка требуют честности, порядочности, чувства
долга, не соответствующих его возрасту. Игнорируя
интересы и возможности ребенка возлагают на него
ответственность за благополучие близких. Ему насильно
приписывают роль «главы семьи». Родители надеются на
особое будущее своего ребенка, а ребенок боится их
разочаровать. Часто ему перепоручают уход за младшими
детьми или престарелыми.
 Дети по-разному реагируют на такой стиль отношения.
ребенок не выдерживает бремени ответственности, что
приводит к появлению у него различных затяжных
невротических реакций и иногда к полному отказу брать
на себя какую бы то ни было ответственность за свое
поведение.
 Ребенок становится агрессивным по отношению к объекту
опеки (к матери или младшему ребенку) или к
окружающим. Часто испытывают возмущение или
ненависть.

Ребенку нужны оба родителя – любящие
отец и мать.
Конфликтная, напряженная обстановка
между родителями делает ребенка нервным,
плаксивым, непослушным, агрессивным.
Трения между супругами травмирующе
влияют на ребенка.
Выделяют 4 детские роли:

«Козел отпущения» - когда супружеские проблемы
родителей переходят на ребенка. Он как бы отводит на
себя эмоции родителей, которые на самом деле они
испытывают друг к другу.

«Бэби» - В этой роли ребенок отдален от родителей.
Он как бы вытесняется из семейной общности, ему раз и
навсегда предписано быть в семье только ребенком, от
которого ничего не зависит. Эта роль возникает при
сильной близости супругов друг к другу.
«Примиритель» - ребенок в такой роли рано
включается в сложности семейной жизни, занимает
важнейшее место в семье, регулируя и устраняя
супружеские конфликты.

Анкета
Выделяют 3 типа детей, характер
которых соответствует
определенным методам
воспитательной деятельности их
родителей.
Авторитарные родители
 Снисходительные родители
 Снисходительные родители

Авторитарные родители –
раздражительные, склонные к конфликтам дети.
Авторитарные родители считают, что ребенку не
следует предоставлять слишком много свободы и
прав, что он должен во всем подчиняться их
воле, авторитету. Жесткий контроль за
поведением ребенка – основа их воспитания,
которое не идет дальше суровых запретов,
выговоров и нередко физических наказаний.
Наиболее часто встречающийся способ
дисциплинарного воздействия – запугивание,
угрозы. Дети авторитарных родителей с трудом
устанавливают контакты со сверстниками из-за
своей постоянной настороженности и даже
враждебности к окружающим. Они
подозрительны, угрюмы, тревожны и вследствие
этого – несчастны.
Снисходительные родители –
импульсивные, агрессивные дети. Как
правило, снисходительные родители не
склонны контролировать своих детей,
позволяя им поступать как
заблагорассудится, не требуя от них
ответственности и самоконтроля. Такие
родители разрешают детям делать все, что
им захочется, вплоть до того, что не
обращают внимания на вспышки гнева и
агрессивное поведение, в результате которых
случаются неприятности.
Авторитетные родители –
инициативные, общительные, добрые дети.
Авторитетны те родители, которые любят и
понимают детей, предпочитая не наказывать,
а объяснять, что хорошо, а что плохо, не
опасаясь лишний раз похвалить. Они требуют
от детей осмысленного поведения и стараются
помочь им, чутко относясь к их запросам.
Вместе с тем такие родители обычно
проявляют твердость, сталкиваясь с детскими
капризами, а тем более с немотивированными
вспышками гнева. Дети таких родителей
обычно любознательны, стараются
обосновать, а не навязать свою точку зрения,
они ответственно относятся к своим
обязанностям, им легче наладить хорошие
отношения со сверстниками.
Принципы семейного воспитания.
Методы воспитания у матерей и отцов должны быть
согласованны. Они должны придерживаться четкой
воспитательной позиции.
 Родители должны оказывать влияние на детей,
способны настаивать на выполнении своих
требований, последовательны в них.
 Родители должны стараться, чтобы дети развивали
свои способности в интеллектуальной,
эмоциональной сферах, межличностном общении,
настаивают на необходимости и праве детей на
самостоятельность.
 Родители должны стремиться обосновывать свою
точку зрения и одновременно быть готовыми
обсудить ее с детьми, выслушать их аргументацию.
 родители должны уметь выражать сочувствие,
любовь и теплое отношение к ребенку, испытывать
удовлетворение и гордость от успехов детей.







Дети должны расти и воспитываться в атмосфере
доброжелательности, любви и счастья.
Родители должны понять и принять своего ребенка
таким, каков он есть, и способствовать развитию в
нем лучшего.
Воспитательные воздействия должны строиться с
учетом возрастных, половых и индивидуальных
особенностей.
Уважение к личности должно быть положено в
основу семейного воспитания.
Личность самих родителей – идеальная модель для
подражания детей.
Воспитание должно строиться с опорой на
положительное в растущем человеке.